合作學(xué)習(xí)在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘要：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”閱讀的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獲取處理文字的信息，學(xué)會(huì)正確閱讀方法，陶冶學(xué)生情操。合作探究式的學(xué)習(xí)方式更適合運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，它讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中主動(dòng)參與成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀的能力，激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，在合作中培養(yǎng)了他們的閱讀理解能力，促使他們掌握閱讀方法，陶冶他們的情操，讓他們愛上閱讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；運(yùn)用研究

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師雖然已經(jīng)有了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，但是因?yàn)槌青l(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生他們認(rèn)知水平不高，大部分人都有自卑心理，閱讀方法技巧掌握不熟練，平日與人交往溝通都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，所以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)顯得無(wú)法適應(yīng)這種模式表現(xiàn)為閱讀課堂合作學(xué)習(xí)過(guò)程氣氛沉悶，在合作過(guò)程中不善于表達(dá)、發(fā)現(xiàn)、探索、合作。針對(duì)此問(wèn)題，教師應(yīng)做如下安排：首先對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，分組的方法可以是教師指定，也可以是由學(xué)生自由分組。一般的小組合作式學(xué)習(xí)一組一般是4～8人。值得注意的是當(dāng)學(xué)生自由分組的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生沒有哪一組愿意接納他們，這時(shí)，我一般會(huì)先講明小組合作學(xué)習(xí)的意義和作用，要求優(yōu)生帶后進(jìn)生。分好組后，每組選出一名組長(zhǎng)，教師這時(shí)要落實(shí)組長(zhǎng)的義務(wù)和責(zé)任。選擇組長(zhǎng)的時(shí)候，要讓學(xué)生明白我們要選的組長(zhǎng)是以能力、責(zé)任心為參考進(jìn)行選擇的。

通常情況下，每組都會(huì)分別設(shè)有：組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人各一名。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中的組織、分工、監(jiān)督。記錄員要將組內(nèi)同學(xué)們較重要的發(fā)言進(jìn)行梳理并做好記錄，以便交流。發(fā)言人負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)本組同學(xué)閱讀自學(xué)過(guò)程中的討論結(jié)果以及得到這一結(jié)果的方法步驟。這樣的組內(nèi)分工不能長(zhǎng)期由某幾個(gè)人一直擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該采取組內(nèi)成員輪流擔(dān)任。小組內(nèi)組員既要勇于承擔(dān)組長(zhǎng)交給自己的任務(wù)，又要在小組中發(fā)揚(yáng)合作交流、互相尊重、大膽質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

教師還要重視在小組合作中對(duì)教材內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)。并不是所有的教材內(nèi)容都適合小組合作，教師選擇小組合作教材內(nèi)容時(shí)要十分慎重。教師選擇的教材一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，所選擇合作內(nèi)容既要有一定的難度，要有挑戰(zhàn)性，那些簡(jiǎn)單一眼就能看出答案的內(nèi)容是不能選為合作內(nèi)容的。教師要事先預(yù)設(shè)學(xué)生在合作中會(huì)在哪個(gè)問(wèn)題上卡住，然后精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主探索出真知。教師應(yīng)關(guān)注組內(nèi)成員的交流和合作，關(guān)注全班匯報(bào)時(shí)候的交流和合作，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解和看法。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的精、準(zhǔn)、狠。精指教師在評(píng)價(jià)這組成員合作學(xué)習(xí)時(shí)教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要精練，準(zhǔn)指教師評(píng)價(jià)要有指向性，直指三維目標(biāo)，落實(shí)本課教材教學(xué)目標(biāo)，狠指教師評(píng)價(jià)要一針見血，有的放矢，在以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)內(nèi)容上為學(xué)生指出合作中的不足和缺點(diǎn)，這里多關(guān)注學(xué)生小組合作中學(xué)生自主探究、自主質(zhì)疑、自主討論、達(dá)成共識(shí)、交流匯報(bào)的能力?？偟膩?lái)說(shuō)，在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上應(yīng)該推崇小組合作交流的形式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，合作探索解決問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介：

徐雋，重慶市，重慶市北碚區(qū)文星小學(xué)。