以小隊(duì)建設(shè)促學(xué)生自我管理能力的研究

摘要：在新課程改革趨勢下，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，然而班主任要從根本轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)小隊(duì)建設(shè)和管理的改革，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，從而提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展人。“小隊(duì)建設(shè)”這種少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)組織形式，它通過學(xué)校教育和學(xué)生D的自我教育為一體，以方式的靈活性、活動(dòng)時(shí)效性、效果顯著性等特點(diǎn)得到了各方教育的認(rèn)可。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生自我管理能力，還能直接影響到少先隊(duì)組織的自我完善、提高教育功能的全面發(fā)揮。因此，怎樣以小隊(duì)活動(dòng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力，是值得學(xué)校每一個(gè)輔導(dǎo)員老師深思的課題。

關(guān)鍵詞：小隊(duì)建設(shè)；學(xué)生自我管理能力；研究；促進(jìn)

小隊(duì)建設(shè)在我的班級(jí)管理中發(fā)揮著巨大的作用。我一直認(rèn)為小隊(duì)成員的潛力是無限的，每一支小隊(duì)的發(fā)展都是無窮的，在小隊(duì)中，我們應(yīng)該發(fā)掘更多的學(xué)生參與小隊(duì)，發(fā)揮更多孩子的主體能動(dòng)性。當(dāng)每支小隊(duì)都擁有屬于自己的特色和核心時(shí)，他們在其中學(xué)到知識(shí)和自我提高。這樣，整個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)工作開展會(huì)水到渠成。以下是我在班級(jí)小隊(duì)管理中的一些感悟與實(shí)踐。

一、 培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要性

在小學(xué)階段，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，他們希望得到關(guān)注與認(rèn)可，他們希望自己變?yōu)橐粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體。蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是促進(jìn)自我的教育。”學(xué)生只有學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，才會(huì)真正達(dá)到教育的目的，成為社會(huì)有用的人。通過以小隊(duì)建設(shè)促學(xué)生自我管理能力，可以提高班級(jí)凝聚力，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力必不可少。

二、 培養(yǎng)小隊(duì)的核心力量培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

小隊(duì)建設(shè)在于培養(yǎng)班級(jí)小隊(duì)的核心力量，通過培養(yǎng)小隊(duì)長，在我的班級(jí)里，我首先通過調(diào)動(dòng)各種資源把小隊(duì)骨干先發(fā)展起來，然后通過帶動(dòng)小隊(duì)成員的發(fā)展，通過以一部分學(xué)生先富起來，帶動(dòng)全班的隊(duì)員富起來。再班級(jí)開始之初，我設(shè)立了小隊(duì)班干部選拔制，第一是海選，通過全班學(xué)生共同參與競選，人人機(jī)會(huì)平等的方式，班級(jí)就是你的主宰平臺(tái)。只要通過班級(jí)展示你的能力，在班級(jí)管理中發(fā)揮你的積極作用，就有機(jī)會(huì)晉升。而這第一個(gè)崗位是小組長，通過負(fù)責(zé)每天在班級(jí)中收發(fā)作業(yè)，檢查家庭作業(yè)，幫助老師監(jiān)督小組成員的日常行為。開學(xué)的時(shí)候，我的班級(jí)中只有小組長，沒有課代表，沒有任何中隊(duì)委員或者小隊(duì)員。當(dāng)部分學(xué)生可以使小組長的這份工作做好之后，我會(huì)進(jìn)行新一輪新崗位的競升，讓原來的小組長上崗，小組長“升職”以后，我積極歡迎新一批隊(duì)員加入小組長的隊(duì)伍中，我們的小隊(duì)長就是從幾批小組長中應(yīng)運(yùn)而生。

實(shí)施小隊(duì)管理，必須要有一批負(fù)責(zé)任的班干部，由于我對(duì)他們并不了解，由我安排就不適宜，他們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生，開始有自己的想法，于是我又把問題拋給他們，由他們自由競爭管理職位，并在班上發(fā)表競選演講。由于之前他們沒有在班上公開演講過，所以這次大家都覺得很新鮮，思想上很重視，大家心中激情澎湃，個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)。包括平時(shí)一些調(diào)皮的孩子，更是想借此機(jī)會(huì)大顯身手。演講后，初定人選，召開會(huì)議，形成了班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。

三、 開展合作與競爭培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

根據(jù)小隊(duì)活動(dòng)的開展，我組織學(xué)生召開小組會(huì)議，討論如何將隊(duì)員分隊(duì)。學(xué)生通過自主能力，學(xué)生能很迅速的擬定計(jì)劃并執(zhí)行，結(jié)果來看，班級(jí)的班干部能做到公平公正，每一支小隊(duì)都有表現(xiàn)好的和表現(xiàn)不好的同學(xué)。我拿初步定好的小隊(duì)安排表向全班公示并作一定的解釋，接受同學(xué)們提出意見。由于解釋工作做得還不錯(cuò)，來提出意見的同學(xué)只有3個(gè)，我也和班干部一起傾聽他們的意見，并根據(jù)實(shí)際情況作出了細(xì)小的調(diào)整。

1. 加強(qiáng)小隊(duì)凝聚力。根據(jù)實(shí)施小隊(duì)管理，小隊(duì)就成為最基層最小的組織，加強(qiáng)小隊(duì)的自我培養(yǎng)有利于班級(jí)的管理，通過利用班會(huì)課讓各支小隊(duì)做以下幾項(xiàng)工作，以便于形成各隊(duì)的凝聚力和通力合作的精神：討論制定自己小隊(duì)的隊(duì)名和口號(hào)，選出小隊(duì)的小隊(duì)長和小隊(duì)委員會(huì)，制定自己小隊(duì)的口號(hào)并制作宣傳海報(bào)，設(shè)計(jì)小隊(duì)的隊(duì)標(biāo)。當(dāng)所有的小隊(duì)都完成上面的幾項(xiàng)工作，就讓每個(gè)小隊(duì)長展示并宣讀自己小隊(duì)的文化，類似的班級(jí)主題會(huì)會(huì)加強(qiáng)小隊(duì)的凝聚力，并加強(qiáng)了隊(duì)員們的交流與溝通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

2. 每個(gè)月會(huì)進(jìn)行一次更加詳細(xì)的總結(jié)，召集各隊(duì)長召開會(huì)議，討論出現(xiàn)的問題，幫助分析和解決問題。

四、 自創(chuàng)小隊(duì)文化創(chuàng)建小隊(duì)特色

在小隊(duì)人員合理分配到位后，我讓各個(gè)小隊(duì)自行設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)徽、小隊(duì)的口號(hào)，并且制作出一期宣傳海報(bào)。這也作為各小隊(duì)的第一次活動(dòng)主題，海報(bào)制作完成后張貼在教室里進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)勝的小隊(duì)在海報(bào)的榮譽(yù)欄內(nèi)貼上相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)?。?duì)員們集思廣益，開拓創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出了各具特色的名稱、口號(hào)。例如：雄鷹隊(duì)的口號(hào)“雄鷹、雄鷹、展翅高飛！”；陽光隊(duì)的口號(hào)“陽光、陽光，活力無限！”；奮斗小隊(duì)口號(hào)“奮起向前，蒸蒸日上！”等。在這樣的環(huán)境下中隊(duì)員們變得更加團(tuán)結(jié)；更加懂得彼此珍惜自己的情誼。

五、 建立小隊(duì)規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

在小隊(duì)的建設(shè)過程中針對(duì)學(xué)生的自主活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)、課外義工活動(dòng)也制定了相應(yīng)的規(guī)則和競爭制度。這樣有利于開拓小隊(duì)的管理資源；有利于培養(yǎng)隊(duì)員各方面的策劃能力，更好地成長；更有利于隊(duì)員形成良好的品質(zhì)，最終形成隊(duì)員的自主管理體制。

六、 總結(jié)

不管使用哪種方法，每一種方法都有兩面性，對(duì)小隊(duì)管理也有利與弊。對(duì)于小隊(duì)管理的實(shí)施，不僅可以提高學(xué)生自我管理的能力，通過隊(duì)與隊(duì)之間競爭，他們的意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神，學(xué)生漸漸地由他律轉(zhuǎn)化為自律，有了自我教育的意識(shí)，有了較好的合作意識(shí)，同學(xué)之間學(xué)會(huì)尊重和傾聽。而且，由于同學(xué)在小隊(duì)里有歸屬感，有凝聚力，對(duì)促進(jìn)良好的班風(fēng)有較大的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勇.教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)[M].北京：科學(xué)出版社，2008，1：35-36.

作者簡介：

蘇春蘭，廣東省佛山市，廣東省佛山市順德區(qū)林頭小學(xué)。