小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)改革

摘要：目前，新課程改革工作正在進(jìn)行中。新課改影響下，教師的授課方式也發(fā)生了一定的變化。教師的教學(xué)工作已經(jīng)越來(lái)越人性化。小學(xué)中年級(jí)閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要一環(huán)，想要提高教學(xué)效果，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要語(yǔ)文老師結(jié)合新課改進(jìn)程，對(duì)閱讀教學(xué)工作進(jìn)行改革，尋找有效的閱讀教學(xué)方法從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；中年級(jí)；閱讀教學(xué)；改革

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方式。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該與課外閱讀相聯(lián)系，從而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效鞏固。小學(xué)中年級(jí)階段，提升學(xué)生的閱讀量，能夠?yàn)楦吣昙?jí)的作文寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該結(jié)合新課程改革的諸多要求，對(duì)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)工作進(jìn)行有效的改革。

一、 加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)改革的重要意義

目前，新課程改革已經(jīng)得到了充分的發(fā)展?，F(xiàn)階段，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及科學(xué)文化修養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的改革，能夠讓學(xué)生更有興趣進(jìn)行閱讀，這不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能夠提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)建一種自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，并發(fā)自內(nèi)心的閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文中，閱讀是教學(xué)活動(dòng)能夠正常開(kāi)展的前提。中年級(jí)有效開(kāi)展閱讀工作，能夠?yàn)閷W(xué)生升入高年級(jí)，以及中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

二、 小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)改革措施

（一） 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，教師也不能在課堂上將大部分時(shí)間留給學(xué)生閱讀，否則就難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，想要讓學(xué)生在有限的課堂閱讀時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮最高的效率，就需要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生將閱讀作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的習(xí)慣進(jìn)行保持。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接受了一段時(shí)期的基礎(chǔ)教育，并對(duì)語(yǔ)文有了一定的認(rèn)識(shí)，他們?cè)谡n堂上往往顯得有些主見(jiàn)和自己的見(jiàn)解。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。筆者在課堂上會(huì)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生課下閱讀相應(yīng)的讀物，并將其與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，這樣就能讓學(xué)生做到舉一反三，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加輕松。

（二） 保證學(xué)生的零碎閱讀時(shí)間

語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一日之功，而是需要時(shí)間的積累。因此，老師要知道，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)就養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。但是很多成績(jī)好的同學(xué)，大多數(shù)都是熱愛(ài)閱讀的同學(xué)。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)之后，也能夠在課下花時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣就做到了溫故而知新，不僅掌握了更多的課外知識(shí)，還對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固與復(fù)習(xí)。筆者認(rèn)為，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生相對(duì)自控能力比較差，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該利用晨讀和晚讀這些手段保證學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間。筆者在講述“火燒云”這篇文章時(shí)，布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生課下查閱關(guān)于“火燒云”的知識(shí)，布置學(xué)生課外去觀察“火燒云”，加深印象，課內(nèi)課外結(jié)合，有興趣可以寫(xiě)寫(xiě)，以讀促寫(xiě)。學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)課文的記憶，同時(shí)也保證了課外閱讀時(shí)間。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生做閱讀筆記的習(xí)慣

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，無(wú)論什么科目的學(xué)習(xí)，落實(shí)到紙上都是非常有效果的。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。因此，為了保證學(xué)生的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生利用閱讀筆記這個(gè)工具更好地進(jìn)行閱讀。實(shí)際上，學(xué)生所做的閱讀筆記，能夠在學(xué)生與閱讀作品之間作為一個(gè)紐帶，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。做好閱讀筆記，需要學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的閱讀材料來(lái)選擇素材，并將自己的閱讀筆記進(jìn)行分類，對(duì)一些文章中好的句子進(jìn)行抄錄，并在閱讀筆記上寫(xiě)下自己的感悟，把自己摘抄的優(yōu)美詞句進(jìn)行搬遷，活學(xué)活用。同時(shí)，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生利用閱讀筆記來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，并對(duì)閱讀材料提出自己的建議，加強(qiáng)對(duì)閱讀材料的積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。

（四） 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行閱讀，有利于提高小學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，能夠提高學(xué)生的閱讀熱情，這樣就能夠不斷提升學(xué)生的感悟能力，并最終提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。筆者在講述《頤和園》這篇課文時(shí)，利用“你去過(guò)哪些地方旅游”這樣的話題，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生大膽的暢所欲言，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣就將課程教學(xué)內(nèi)容很自然的引入到新課當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不僅提升了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，還增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（五） 結(jié)合語(yǔ)言情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不僅需要增加學(xué)生的閱讀量，還應(yīng)該利用課堂上的教學(xué)工作來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)感。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)課堂上的語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的，需要教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，能夠利用文章當(dāng)中的情境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。語(yǔ)言文化是非常博大精深的，一樣的句子在不同的語(yǔ)境中可能是不一樣的意思。因此，利用語(yǔ)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生讀文章的感悟能力是非常重要的。小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。例如：在學(xué)習(xí)《搭石》這篇文章時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)“搭石”這個(gè)詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，但是不同語(yǔ)境當(dāng)中卻有不同的意思，筆者就結(jié)合教學(xué)語(yǔ)境加深了學(xué)生對(duì)同一個(gè)詞語(yǔ)的不同理解，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行了培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀水平。

三、 結(jié)語(yǔ)

目前，新課程改革的腳步越來(lái)越快，小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)工作也顯得非常重要。原有的傳統(tǒng)教學(xué)手段并不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平，這就需要語(yǔ)文教師結(jié)合新課改的各項(xiàng)目標(biāo)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)閱讀教學(xué)工作進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)而拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，并促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚潔.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文自主閱讀能力培養(yǎng)研究[D].云南師范大學(xué)，2016：12-13.

作者簡(jiǎn)介：

邱安鄉(xiāng)，湖南省婁底市，湖南省婁底市第九小學(xué)。