如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力

摘要：看圖寫話能力可以說(shuō)是作文的基本功。這項(xiàng)基本功不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的，要靠長(zhǎng)期地積累，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。我覺得應(yīng)該抓住“看、想、說(shuō)、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；看圖寫話；能力

指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)孩子學(xué)看圖說(shuō)話，是作文訓(xùn)練的一種重要形式，也是培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。看圖寫話能力可以說(shuō)是作文的基本功。這項(xiàng)基本功不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的，要靠長(zhǎng)期地積累，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的能力。我覺得應(yīng)該抓住“看、想、說(shuō)、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

一、 認(rèn)真觀察看仔細(xì)

剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法和通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手：（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。（2）細(xì)致觀察，合理想象。敘述圖意?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，使圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。力求學(xué)生在看圖說(shuō)話、寫話時(shí)做到語(yǔ)句通順、表達(dá)具體，言之有物、言之有序。

二、 想象合理才能寫生動(dòng)

作文的翅膀是什么？是想象。想象是創(chuàng)新的翅膀，學(xué)生只有學(xué)會(huì)想象，大膽而合理地展開想象，文章才會(huì)神采飛揚(yáng)、增光添輝。讓作文插上翅膀，學(xué)生必須學(xué)會(huì)想象。著名作家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“想象不過(guò)把許多次數(shù)、許多方面觀察所得融為一體，團(tuán)成一件新鮮事罷了。”看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)?？捎梢环鶊D聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作理想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

三、 指導(dǎo)說(shuō)話要說(shuō)到位

葉圣陶先生曾說(shuō)：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當(dāng)然完整而有式樣；語(yǔ)言周妥而沒有毛病，按語(yǔ)言寫下來(lái)的文章當(dāng)然周妥而沒有毛病了?！笨梢姟罢f(shuō)”的重要性。在孩子寫話的過(guò)程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因?yàn)椤罢f(shuō)”沒到位。由于低年級(jí)孩子日常使用的是對(duì)白語(yǔ)言，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在說(shuō)的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四、 降低要求，讓學(xué)生我手寫我心

對(duì)于低年級(jí)的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。對(duì)孩子的要求不要高，隨著孩子閱讀量的增加，隨著孩子思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升，逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動(dòng)。開始寫的時(shí)候一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，格式要規(guī)范，語(yǔ)句要通順，無(wú)錯(cuò)別字，有常用的標(biāo)點(diǎn)。要想讓孩子們喜歡表達(dá)、喜歡寫作，老師、家長(zhǎng)都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。有條件的花些時(shí)間把孩子的作文打印出來(lái)，定期把孩子的作文整理成冊(cè)。這既可以作為孩子童年的記憶珍藏，又讓孩子覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來(lái)越高。

此外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去閱讀一些課外書籍、收集一些好詞佳句，和培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、看圖表述的口頭組織能力。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡聽故事，我們就挑一些簡(jiǎn)短的故事讀給學(xué)生們聽，讓學(xué)生被這些故事所吸引，有能主動(dòng)去讀故事的沖動(dòng)。聽完之后，就讓學(xué)生講講故事的內(nèi)容，接著讓每一位同學(xué)看著一幅彩圖講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事給小伙伴們聽。在此基礎(chǔ)上，給每一個(gè)學(xué)生發(fā)了一張紙，要他們把故事寫下來(lái)，能寫幾句寫幾句，不會(huì)寫的可用拼音替代。我們就從頭到尾不斷的提醒他們，原來(lái)課外書上還有這么精彩的故事啊，比電視上的好看多了，比玩游戲更有趣。這樣就能讓他們閱讀課外書的積極性有所提高，養(yǎng)成閱讀課外書的好習(xí)慣。

總之，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于抓住各種機(jī)會(huì)，采用豐富多彩而又切實(shí)可行的辦法，啟迪孩子的思維，培養(yǎng)孩子的寫話能力，打開作文起步思路。從一兩句、三四句話入手，把孩子看到的、聽到的、想到的說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

龍波，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西大化縣乙圩鄉(xiāng)巴追小學(xué)。