提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生還處于直觀性思維的狀態(tài)。所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的過程中，教師不僅僅要教會學(xué)生教材中的內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略研究

現(xiàn)階段學(xué)生的作業(yè)量繁多，學(xué)習(xí)壓力巨大，國家現(xiàn)階段也提出了減負(fù)政策。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求已經(jīng)成為教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中教師以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，堅持以人為本，教書育人的教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師圍繞著這些目標(biāo)將教學(xué)理念和教學(xué)手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中由于一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生在課上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有效性降低，為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性低下原因

（一） 教師有效性教學(xué)觀念薄弱

有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效性教學(xué)觀念薄弱，教師認(rèn)為，只要將教材中的內(nèi)容講授給學(xué)生聽，讓學(xué)生學(xué)會每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握每一節(jié)的公式然后再讓學(xué)生多做練習(xí)題，用這種方式就可以讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)過程中，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也沒有為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師也沒有對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性重視。

（二） 教師對課上時間掌握不到位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課下進(jìn)行備課，課上對教材中的知識點(diǎn)給學(xué)生講述，但是教師沒有把握好課上時間，有時教師講授完教材中的內(nèi)容還有半節(jié)課才簡述教育教學(xué)活動，有時教師還沒有講完重點(diǎn)和難點(diǎn)就已經(jīng)下課了。教師在教學(xué)過程中不能保證教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，有時教師會占用大量的課下時間對學(xué)生進(jìn)行講授，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而降低教學(xué)有效性。

二、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一） 教師課下充足的準(zhǔn)備

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)展開之前，要利用充足的備課時間來進(jìn)行教學(xué)過程的準(zhǔn)備，教師教學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容直接決定著教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1. 明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，將本堂課所要教授的內(nèi)容進(jìn)行拆分，將小學(xué)生的心理生理和個性差異、興趣愛好以及教材中的內(nèi)容完美融合，制定出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過程中來。

比如，在學(xué)習(xí)《可能性》中，教師先要了解明確的教學(xué)目標(biāo)，教師要知道這一堂課需要講什么內(nèi)容、讓學(xué)生掌握什么內(nèi)容，然后教師再將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行書寫，教師在整個教案的設(shè)計過程中牢記教學(xué)目標(biāo)，教師的每一項活動都不能偏離。

2. 掌握好教學(xué)時間

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，首先要掌握好教學(xué)時間，教學(xué)時間過短，學(xué)生對教材中的內(nèi)容掌握不到位，教師教學(xué)時間過長導(dǎo)致拖堂的現(xiàn)象發(fā)生，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且小學(xué)生的注意力集中時間較短，自控能力較差，所以教師掌握好教學(xué)時間，利用合理的信息量，結(jié)合學(xué)生的接受能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

比如：在學(xué)習(xí)材《認(rèn)識人民幣》中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計出教案后，首先將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行表演，表演的方式可以讓教師更加直觀地了解自己這一堂課需要多長時間，表演完畢后，教師再將教案進(jìn)行添加或者是減少，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性?；蛘呤墙處熆梢詫⑦@一堂課的內(nèi)容分為三部分，導(dǎo)入作為一部分、講授新課作為一部分、課外拓展作為一部分，教師將這三個部分進(jìn)行有序的拆分，科學(xué)的安排時間，導(dǎo)入大概需要1到3分鐘，講授新課大概需要15到25分鐘，課外拓展大概需要5到7分鐘，剩下幾分鐘時間讓學(xué)生自己整理和思考。

（二） 教師轉(zhuǎn)變思路，提高有效性教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中融入一些新的元素，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

1. 利用課外活動

比如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去超市，讓學(xué)生自己體驗(yàn)做收銀員，學(xué)生在收銀員的帶領(lǐng)下積極參與到活動中，不僅僅可以提高學(xué)生認(rèn)識人民幣的能力，還可以提高學(xué)生的算數(shù)能力。

比如：在學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)的認(rèn)識》中，教師可以將銀行中用于考試的人民幣帶給學(xué)生，讓學(xué)生每個人都數(shù)一數(shù)，自己手中一沓人民幣是多少，數(shù)到100張的學(xué)生教師提問，100張100元是多少錢？從而提高學(xué)生對“萬”的認(rèn)識。

2. 將數(shù)學(xué)生活化

比如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材《扇形統(tǒng)計圖》中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一項調(diào)查，不僅可以提高學(xué)生的社會交往能力和思辨能力，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到原來我們生活中處處都有數(shù)學(xué)。

三、 總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方式有很多種，只要教師遵循小學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好，將教材中的內(nèi)容相融合，制作出各種各樣的教具和學(xué)具吸引學(xué)生注意力，或者是教師利用各種各樣的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷艷，常秀芹.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析[J].教學(xué)與管理，2008（24）.

作者簡介：

黃益民，重慶市，重慶市開州區(qū)長沙鎮(zhèn)義學(xué)堂中心小學(xué)。