以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)初探

鄧潔

【摘 要】本文論述以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校英語教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生英語水平參差不齊、教師專業(yè)化水平不高、教材內(nèi)容與專業(yè)關(guān)系不密切、英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式落后等問題，提出明確英語教學(xué)目標(biāo)、豐富中職英語教材內(nèi)容、調(diào)整中職英語教學(xué)方式、以就業(yè)為導(dǎo)向開展課外實(shí)踐活動(dòng)等措施，使中職英語教學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，體現(xiàn)中職教育的特色。

【關(guān)鍵詞】中職 英語教學(xué) 就業(yè)導(dǎo)向

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06B-0139-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育體制改革也不斷地深入。英語憑借其自身的實(shí)用性，成為中職學(xué)校語言教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象。為了提高學(xué)生的英語水平，使學(xué)生可以用英語與人交流，學(xué)校必須改革目前的英語教學(xué)模式，開展以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性能力為目標(biāo)的英語教學(xué)。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語水平參差不齊。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校是因?yàn)橹锌汲煽儾焕硐?。由于來自不同的學(xué)校、不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，每位學(xué)生的英語水平參差不齊，成績不好的原因也都不同。學(xué)生單詞記不牢、詞匯量小、性格內(nèi)向、害怕與人交流等都是教師在英語教學(xué)中遇到的問題。學(xué)生在這種基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢的情況下，想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是非常困難的。

（二）教師專業(yè)化水平不高。英語教師一般對(duì)英語知識(shí)都很了解，但對(duì)于中職學(xué)校的專業(yè)英語，他們了解得并不是十分全面。在他們的課堂中，教授的知識(shí)一般都是書中的單詞語法，并不能滿足學(xué)生的就業(yè)需求。學(xué)生也無法將課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日后工作中。

（三）教材內(nèi)容與專業(yè)關(guān)系不密切。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段大多數(shù)的中職學(xué)校前兩年并沒有對(duì)學(xué)生展開專業(yè)英語教學(xué)，而是以基礎(chǔ)的英語教學(xué)為主，為學(xué)生講的知識(shí)還是以單詞、句型、語法為主。到了三年級(jí)，中職學(xué)校陸續(xù)展開了專業(yè)英語的教學(xué)，但由于專業(yè)英語教材的相對(duì)落后，教材中所講述的已經(jīng)不能滿足學(xué)生就業(yè)要求，學(xué)生覺得這些知識(shí)出了校門就沒用，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也給專業(yè)英語教學(xué)發(fā)展帶來難題。

（四）英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式落后。長期以來，學(xué)校衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞、對(duì)于知識(shí)的理解與掌握程度都是依靠試卷來進(jìn)行。在課堂教學(xué)中教師也主要根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中也主要為成績努力，忽略其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)。而專業(yè)英語教學(xué)的目的是就業(yè)，因此對(duì)于學(xué)生的考核也應(yīng)該有所改變。制定綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)考核，達(dá)到“量化考核”的要求，這樣才能對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的考核評(píng)價(jià)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式

（一）明確英語教學(xué)目標(biāo)。中職英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，需要教師充分了解專業(yè)和企業(yè)的需求，然后以就業(yè)為目的確立。教師在教學(xué)過程不僅要講解基礎(chǔ)知識(shí)，更要講解專業(yè)名詞，使學(xué)生能夠?qū)?shí)際工作中的相關(guān)知識(shí)有深入的了解，增強(qiáng)英語應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)過程中，教師以教材的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際工作方向，將工作英語與教材英語合理結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，其目的就是為了學(xué)生能夠更好地了解并掌握專業(yè)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)融入日后的工作中。同時(shí)，明確的課堂教學(xué)目標(biāo)有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)的過程中掌握重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為全面提高中職英語課堂教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在就業(yè)中能夠熟練地運(yùn)用學(xué)到的英語知識(shí)。在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)際工作需要的英語實(shí)踐練習(xí)，通過理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)形式為學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中快速投入工作提供基礎(chǔ)。

（二）豐富中職英語教材內(nèi)容。大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)英語，而不同專業(yè)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的需求也大多不同。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該多增加企業(yè)中可能會(huì)需要的知識(shí)，更好地幫助學(xué)生解決工作中可能會(huì)遇到的問題。在課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)添加更多和實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的實(shí)際工作中需要的英語口語專業(yè)知識(shí)，豐富學(xué)生的英語詞匯量，使中職學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的專業(yè)知識(shí)，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。教師可以將英語教材中的知識(shí)和實(shí)際英語相結(jié)合，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分成不同的小組，通過實(shí)際的對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生的英語口語能力，同時(shí)，幫助學(xué)生在掌握更多的英語知識(shí)。

（三）調(diào)整中職英語教學(xué)方式。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教師對(duì)于英語教學(xué)模式也要有相應(yīng)的調(diào)整。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，了解社會(huì)及企業(yè)要求，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式。利用創(chuàng)新的模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，逐步提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中以教師為主體的課堂教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，給學(xué)生增加更多的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能將理論知識(shí)合理地運(yùn)用到實(shí)際的對(duì)話中，提高學(xué)習(xí)興趣，提高自身的綜合素質(zhì)。比如可以采用微課教學(xué)方法，將中職英語教材中的知識(shí)與實(shí)際工作英語知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)相關(guān)的英語對(duì)話形式，將課堂英語知識(shí)拍攝成小視頻，提高學(xué)生的英語聽力與口語能力，使學(xué)生能夠通過微課教學(xué)更深入地了解英語。同時(shí)，在課堂中增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，使學(xué)生能夠更多地練習(xí)英語，及時(shí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高英語運(yùn)用能力，提高社會(huì)競爭實(shí)力，為現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的專業(yè)實(shí)用的英語人才。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向開展課外實(shí)踐活動(dòng)。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語課堂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)踐的能力，所以中職英語課堂教學(xué)應(yīng)增加英語課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際中對(duì)英語知識(shí)有更深入的學(xué)習(xí)掌握機(jī)會(huì)。比如在英語課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生派送到英語應(yīng)用廣泛的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，使學(xué)生真正地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語的運(yùn)用方式，為學(xué)生熟練地運(yùn)用所學(xué)到的英語知識(shí)奠定基礎(chǔ)。英語本身不是書面的語言，只有在實(shí)踐中才能全面掌握英語知識(shí)，使用起來更靈活，所以應(yīng)引導(dǎo)中職學(xué)生在實(shí)際工作中訓(xùn)練英語，提高社會(huì)競爭力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的工作。

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語課堂教學(xué)模式主要就是以企業(yè)的實(shí)際工作需求為教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用課堂教學(xué)模式幫助學(xué)生提高英語的實(shí)踐能力。同時(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語課堂教學(xué)能夠增加課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)提高自身的英語實(shí)踐應(yīng)用能力。

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（責(zé)編 劉 影）