淺談新疆中等職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生漢語能力的培養(yǎng)

摘要：在少數(shù)民族中等職業(yè)教育過程中，漢語教學(xué)是一項非常重要的內(nèi)容，其不僅可以為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)出民漢兼通的實用性人才，同時對于加強我國民族間文化交流以及促進(jìn)我國社會主義文化繁榮發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。本文以我國新疆少數(shù)民族中職學(xué)校的漢語教學(xué)為例，簡單闡釋了其中存在的一些問題，并就這些問題提出了一些建議與策略，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族；中等職業(yè)學(xué)校；漢語能力；培養(yǎng)

對于少數(shù)民族的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，漢語是其應(yīng)該掌握的必備技能之一，只有不斷克服漢語學(xué)習(xí)障礙，努力提升自身的漢語理解能力，才能更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。對于新疆少數(shù)民族中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，漢語課程內(nèi)容非常繁多且知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要想在一定程度上提升學(xué)生的漢語能力與水平，不僅需要教學(xué)工作者們在教學(xué)理念以及教學(xué)方法方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，同時也需要廣大學(xué)生通過自己的努力不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢語的興趣。下面編者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，立足于少數(shù)民族中等學(xué)校漢語教學(xué)的特殊性，力求尋找出一條適合其發(fā)展的新思路與新途徑，以培養(yǎng)出更多的少數(shù)民族人才，進(jìn)而不斷促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

一、 新疆中等職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀研究

現(xiàn)代少數(shù)民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)能力與水平較差，其原因大體分為三個方面，一方面是學(xué)生自身的原因；另一方面是教師的原因；還有一些原因是來自學(xué)校。

（一） 從學(xué)生的角度來看

由于學(xué)生所生活的環(huán)境中沒有使用漢語的習(xí)慣，漢語對其而言就是“第二種語言”，故其在學(xué)習(xí)的時候缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在校進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)的時候也沒有非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其整個學(xué)習(xí)過程也具有一定的盲目性。上述現(xiàn)象都對少數(shù)民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)能力起到一定的阻礙作用。

（二） 從教師方面來看

在新疆中等職業(yè)學(xué)校中，很多漢語科目的教師由當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行授課，其漢語水平與漢族教師之間還是存在一定差距的。同時，由于新疆當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平發(fā)展不平均，很多地方教師在教學(xué)理念與教學(xué)方法方面過于落后，不能根據(jù)時代的進(jìn)步而積極主動的調(diào)整，這些現(xiàn)象在一定程度上都會對學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)能力與水平造成負(fù)面影響。

（三） 從學(xué)校方面來講

受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，很多中等職業(yè)學(xué)校在師資力量與教學(xué)設(shè)施方面不夠充足，很多學(xué)校在引進(jìn)新教師方面受限，對于一些有能力的教師而言沒有很大的吸引力。另外，很多少數(shù)民族中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)體制方面也存在一定的問題，這對于教師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果沒有做好必要的監(jiān)督，最終不利于學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)能力與水平的提升。

二、 新疆中等職業(yè)少數(shù)民族學(xué)校漢語教學(xué)的有效策略

（一） 不斷調(diào)整并優(yōu)化漢語教學(xué)體系

首先學(xué)校應(yīng)該不斷優(yōu)化漢語課程的安排，盡量增加漢語課程的設(shè)置，讓學(xué)生們擁有更多的課堂時間去學(xué)習(xí)漢語；其次，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生們建立起一種學(xué)習(xí)漢語知識的濃厚氛圍，讓其意識到學(xué)習(xí)漢語知識的重要性，例如舉辦漢語知識大賽或者邀請專家學(xué)者進(jìn)行漢語知識講座等等。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該建立完善的考核評價機制，不僅加強對漢語授課教師的工作考核與監(jiān)督，同時還要加強漢語在學(xué)生學(xué)習(xí)成績中所占據(jù)的比重，以不斷增加廣大師生對漢語學(xué)習(xí)的重視程度。

（二） 漢語授課教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念并更新教學(xué)方法

正確的教學(xué)理念可以為課堂教學(xué)指明方向，而良好的教學(xué)方法是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。身為漢語授課教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識、新理念，來提升自身的漢語知識水平，這樣可以加深自身對漢語文化的理解程度，進(jìn)而將漢語文化的精髓準(zhǔn)確無誤的傳授給學(xué)生。在漢語授課方式方面，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷提升自我創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的落后教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺。例如，教師可以將分組合作以及分角色閱讀等教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步為教育實業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的前景，教師應(yīng)該加強對多媒體等技術(shù)的運用，將課堂知識轉(zhuǎn)化為圖片、聲效、視頻相結(jié)合的形式展示在學(xué)生面前，這對于提升漢語教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)能力有著非常顯著的促進(jìn)作用。

（三） 教學(xué)中應(yīng)該注重漢語與少數(shù)民族語言文化之間的緊密結(jié)合

我國是一個多民族的國家，不同民族有著其獨特的語言文化，整個中華民族的燦爛文化是由多個民族共同創(chuàng)造出來的。因此，漢語與少數(shù)民族語言之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)性，漢語授課教師應(yīng)該抓住這一點對學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)，勢必會起到事半功倍的效果。例如：教師應(yīng)該結(jié)合我國古代歷史故事，將古代中維吾爾族與漢族的經(jīng)濟(jì)文化交流講述給學(xué)生，讓學(xué)生們明白只有不斷拓展自己的視野將眼光放長遠(yuǎn)，加強與其他優(yōu)秀民族的交流與融合才能促成自身民族的繁榮強大。其次，教師還可以根據(jù)現(xiàn)代流行文化加強學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)興趣，像《掀起你的蓋頭來》《達(dá)坂城的姑娘》是我國廣為流傳的新疆歌曲，教師可以將漢語版的播放給學(xué)生聽，并讓其使用漢語進(jìn)行演唱……除此之外，漢語文化在詩、詞、歌、賦方面都取得顯著的成就，教師應(yīng)該將這些內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，讓少數(shù)民族學(xué)生能夠領(lǐng)會到漢語文化的強大魅力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)漢語知識的興趣。

三、 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)新疆中等職業(yè)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生漢語能力有助于幫助學(xué)生更好地理解漢語文化，加強新疆少數(shù)民族與漢族之間的文化交流，進(jìn)而促進(jìn)我國社會主義文化的繁榮發(fā)展。除此之外，少數(shù)民族學(xué)生漢語能力的提高，有助于為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)更多的人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國新疆中等職業(yè)學(xué)校漢語教學(xué)中存在一些問題，只要廣大教學(xué)工作者們不斷努力、積極創(chuàng)新，必定可以取得滿意的結(jié)果。

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作者簡介：

唐志軍，新疆維吾爾自治區(qū)圖木舒克市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校。