芻議提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平的途徑

摘要：探究漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律與學(xué)習(xí)方式對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著非常重要的幫助。漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)方式有其自身的特點(diǎn)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，進(jìn)一步發(fā)掘漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，是探究漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律與學(xué)習(xí)方式的最好方式，本文以新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度分別探究提高漢語(yǔ)水平的途徑。

關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族學(xué)生；漢語(yǔ)水平；提高途徑

筆者分析，漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律包括漢語(yǔ)內(nèi)容教學(xué)規(guī)律、漢語(yǔ)知識(shí)記憶規(guī)律、漢語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律、漢語(yǔ)情感培養(yǎng)規(guī)律四個(gè)方面，而學(xué)習(xí)方式的選擇也應(yīng)以漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律為基本出發(fā)點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵照教學(xué)規(guī)律，學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方式，兩者結(jié)合，才能提升漢語(yǔ)水平。

一、 從教師角度分析提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平的途徑

（一） 掌握漢語(yǔ)內(nèi)容教學(xué)規(guī)律

漢語(yǔ)教學(xué)一定要循序漸進(jìn)，才能步步為營(yíng)，最終獲得成功。漢語(yǔ)內(nèi)容包括字、詞、句、篇章，經(jīng)典閱讀理解，文言文，古詩(shī)詞等等。其中，字、詞、句是學(xué)習(xí)文章、閱讀理解、文言文、古詩(shī)詞的重要基礎(chǔ)，因此漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要先學(xué)好字、詞、句才能學(xué)習(xí)文章、閱讀理解、文言文、古詩(shī)詞，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

（二） “課堂三部曲”的基礎(chǔ)教學(xué)規(guī)律

1. 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

首先，教師在預(yù)習(xí)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，即遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，能夠從有限的內(nèi)容中找到無(wú)限的知識(shí)；其次，教師在預(yù)習(xí)的過(guò)程中要分步驟、有重點(diǎn)地進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，即不能“芝麻西瓜一把抓”；最后，教師在預(yù)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)設(shè)問(wèn)，即讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，提升預(yù)習(xí)效果。

2. 課上教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，教師在課上學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要認(rèn)真講課，毋庸置疑，這是最重要的基礎(chǔ)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)過(guò)程中要嘗試讓學(xué)生跟上自己的教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生始終處于“在線”狀態(tài)；最后，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)與學(xué)生交流、合作，提升其語(yǔ)言交流能力、合作能力。

3. 課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

首先，教師在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)水平，制定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；其次，復(fù)習(xí)過(guò)程是對(duì)課程內(nèi)容的二次加工，所以教師要為學(xué)生制定精細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不可輕視任何一個(gè)小的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

（三） 遵照漢語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律

1. “積累——升華”規(guī)律

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)講求韜光養(yǎng)晦、厚積薄發(fā)，這正是漢語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，即通過(guò)“積累——升華”過(guò)程不斷提升對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的理解和感悟，強(qiáng)化對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族文化的感知力與判斷力?？偟膩?lái)說(shuō)，“積累——升華”規(guī)律是漢語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)規(guī)律，貫穿于整個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2. “聽(tīng)說(shuō)——讀寫(xiě)”規(guī)律

先會(huì)聽(tīng)說(shuō)，再會(huì)讀寫(xiě)，這是每位學(xué)生都非常習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，從漢語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)角度來(lái)看，“聽(tīng)說(shuō)——讀寫(xiě)”規(guī)律是遵循“人本教學(xué)”理念的重要教學(xué)規(guī)律，對(duì)整個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程具有非常重要的指導(dǎo)作用。

（四） 漢語(yǔ)情感培養(yǎng)規(guī)律

1. “民族文化——大眾文化”規(guī)律

學(xué)生從學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)到領(lǐng)悟大眾文化知識(shí)，這遵循了我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的發(fā)展規(guī)律，對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本族文化的同時(shí)接受大眾文化，是提升其漢語(yǔ)水平的重要條件。當(dāng)然，“民族文化——大眾文化”規(guī)律是一種循環(huán)式的規(guī)律，即學(xué)生在學(xué)習(xí)大眾文化之后，也能再回歸到民族文化學(xué)習(xí)。

2. 民族文化精神的培養(yǎng)規(guī)律

首先，教師要先從日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是培養(yǎng)民族文化精神的第一步也是最重要的一步；其次，由學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)渡到思想品德培養(yǎng)，在此過(guò)程中應(yīng)采取有效手段滲透思想品德教育；最后，由思想品德教育過(guò)渡到人生觀價(jià)值觀培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、 從學(xué)生角度分析提高新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平的途徑

（一） 學(xué)會(huì)不同的語(yǔ)言記憶方式

1. 反復(fù)記憶法

反復(fù)記憶顧名思義，就是通過(guò)一遍一遍地記憶所學(xué)知識(shí)，最終學(xué)會(huì)知識(shí)，這是一個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程，需要學(xué)生遵循記憶規(guī)律（艾賓浩斯遺忘曲線）?？偟膩?lái)說(shuō)，反復(fù)記憶的方法適用于背誦大篇幅的段落和文章，是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中最常用的記憶方法之一。

2. 聯(lián)想記憶法

與反復(fù)記憶相比，聯(lián)想記憶需要學(xué)生具備豐富的想象力，例如學(xué)生要記住A，就可選擇另一種事物B（自己已經(jīng)記住的）與A進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而間接記住A。這種記憶方法也要遵循記憶規(guī)律，適合記憶簡(jiǎn)單的字、詞、句。這也是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中最常用的記憶方法之一。

（二） 筆記整理的常規(guī)學(xué)習(xí)方式

1. 題型整理

首先，學(xué)生要把題型分成幾大類(lèi)，例如字詞識(shí)記、閱讀理解、文章寫(xiě)作等等；其次，根據(jù)各種題型整理不同的學(xué)習(xí)筆記，例如文章寫(xiě)作類(lèi)的題目，學(xué)生可以整理好詞好句、開(kāi)頭結(jié)尾等等。當(dāng)然，根據(jù)題型整理學(xué)習(xí)筆記的方式固然好，但是學(xué)生的目的不能純粹為了得分，而是學(xué)到更多的知識(shí)。

2. 學(xué)習(xí)內(nèi)容整理

首先，學(xué)生要把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成幾大類(lèi)，例如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四部分；其次，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容整理不同的學(xué)習(xí)筆記，例如針對(duì)聽(tīng)這一部分內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生就可以通過(guò)一些好的手機(jī)APP軟件（例如喜馬拉雅聽(tīng)，有聲閱讀）進(jìn)行練習(xí)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律中的漢語(yǔ)內(nèi)容教學(xué)規(guī)律、漢語(yǔ)知識(shí)記憶規(guī)律、漢語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律、漢語(yǔ)情感培養(yǎng)規(guī)律等四大規(guī)律囊括了幾乎全部的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可全面應(yīng)用于整個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，而通過(guò)研究漢語(yǔ)教學(xué)規(guī)律得出適合的學(xué)習(xí)方式，兩者結(jié)合，從而提升新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平。上述觀念只是筆者的淺見(jiàn)，針對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有更多更好的教學(xué)途徑還需要教師不斷探究和總結(jié)。

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作者簡(jiǎn)介：

唐志軍，新疆維吾爾自治區(qū)圖木舒克市，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克職業(yè)技術(shù)學(xué)校。