英語網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)的創(chuàng)新與實踐

段建芳

一、研究背景

盧氏縣是河南省面積最大、人口密度最小、平均海拔最高、地理位置最偏遠(yuǎn)的一個深山區(qū)縣，全縣有初中25所、小學(xué)261所、教學(xué)點231個。作為國家級貧困縣、革命老區(qū)縣、深山區(qū)縣的盧氏縣各中小學(xué)面臨著交通不便、學(xué)校布局分散、教師匱乏、學(xué)校規(guī)模較小、教學(xué)資源奇缺的發(fā)展困境，中小學(xué)英語學(xué)科尤其突出，特別是英語口語極差，百姓戲稱“盧氏英語”“啞巴英語”。自強不息的盧氏教研人將破解困境的秘籍瞄準(zhǔn)了“互聯(lián)網(wǎng)+社團(tuán)”活動，該網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)活動打破傳統(tǒng)社團(tuán)活動的“五限制”弊端，讓更多的師生參與到英語活動中來，以低成本、高效能地匯聚優(yōu)質(zhì)師資和教育教學(xué)資源，多角度、多選擇地匹配優(yōu)質(zhì)教育資源輻射薄弱學(xué)校，以顯著的綜合效能有力地促進(jìn)學(xué)校教育、區(qū)域教育方式革新和質(zhì)量提升。

基于以上原因，盧氏縣基礎(chǔ)教育教研室和盧氏東城學(xué)校、五里川中心小學(xué)英語教研組共同開展了“互聯(lián)網(wǎng)+英語社團(tuán)”實踐，嘗試開展了“跟Shelley學(xué)口

語英語社團(tuán)”“快樂小主持英語社團(tuán)”“城鄉(xiāng)手拉手英語社團(tuán)”“情景劇+英語社團(tuán)”“微信互助英語社團(tuán)”等系列“互聯(lián)網(wǎng)+”社團(tuán)活動?；顒拥拈_展，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鼓勵、動員、吸引了更多學(xué)生參與英語社團(tuán)活動[1]，打破了常規(guī)的學(xué)校英語社團(tuán)活動，拓展了學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)平臺，提升了英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、社團(tuán)互動實踐

（一）“跟Shelley學(xué)口語英語社團(tuán)”

社團(tuán)成立于2017年9月，成立后相繼創(chuàng)建了“學(xué)習(xí)交流微信群”和“CCtalk社團(tuán)群”，兩群交互使用開展英語網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)活動?！皩W(xué)習(xí)交流微信群”主要用于發(fā)布社團(tuán)活動訊息和學(xué)習(xí)感悟，“CCtalk社團(tuán)群”直播平臺用于學(xué)習(xí)展示和回放；每周三全體社團(tuán)成員登錄CCtalk直播平臺參與“Shelley教你說英語”欄目開展網(wǎng)上直播學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在CCtalk群通過網(wǎng)上聽課和上麥互動與外籍教師Shelley面對面進(jìn)行英語交流。目前該網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)共開展同步直播活動和回放社團(tuán)活動13次，學(xué)生的口語水平、聽力水平明顯提高，大大增強了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

社團(tuán)活動的指導(dǎo)思想是通過開展“跟Shelley學(xué)口語英語社團(tuán)”活動，讓學(xué)生體驗口語學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，發(fā)展學(xué)生的口語特長，展示學(xué)生的口語才華，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

社團(tuán)活動的目的是通過外籍教師Shelley教授英語口語，幫助學(xué)生正確發(fā)音，跟著外籍教師學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方法及標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，增強語感，培養(yǎng)聽說能力和口語表達(dá)能力，使學(xué)生在語音、語調(diào)方面都有不同程度的提高，能夠讓學(xué)生在具體、真實的語境中使用英語，更好地輔助英語學(xué)習(xí)；通過社團(tuán)活動，開展雙師課堂研究，特別是要研究出英語學(xué)科助教流程、職能，提升雙師課堂的有效性。

社團(tuán)的活動形式是定期通過CCtalk直播平臺“Shelley教你說英語”欄目開展與直播同步的社團(tuán)活動或回放課社團(tuán)活動，同時在“學(xué)習(xí)交流微信群”發(fā)布社團(tuán)活動訊息、提出學(xué)習(xí)疑惑、談學(xué)習(xí)感悟、解釋疑難等。

外籍教師純正的口語和開放包容的教學(xué)風(fēng)格，深得孩子們的喜愛，大山里的孩子通過一根網(wǎng)線就享受到一流的教育資源，其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性大大提升，特別是英語口語水平明顯改進(jìn)。

（二）“城鄉(xiāng)手拉手英語社團(tuán)”

為了推動盧氏教育的均衡發(fā)展，盧氏縣開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作。盧氏縣東城學(xué)校和五里川中心小學(xué)成為結(jié)對幫扶學(xué)校，東城學(xué)校的英語教師劉佩深入五里川中心小學(xué)支教一年。為此，我們抓住契機成立了“城鄉(xiāng)手拉手英語社團(tuán)”。

本社團(tuán)成立以來，開展了多項活動：①兩校英語教師手拉手結(jié)對，創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流微信群，定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)專題教研；②兩校學(xué)生手拉手結(jié)對，創(chuàng)建微信交流群和CCtalk學(xué)習(xí)群，讓五里川中心小學(xué)學(xué)生參與東城學(xué)校開展的網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)活動；③東城學(xué)校郭玲玲和劉艷妮兩位英語教師到五里川中心小學(xué)送課；⑤五里川中心小學(xué)三位英語教師到東城學(xué)校聽課學(xué)習(xí)、參觀交流；⑥兩校學(xué)生通過英文書信進(jìn)行交流；⑦通過快遞或父母陪同互贈有關(guān)提高英語學(xué)習(xí)的新年禮物，結(jié)對同學(xué)及家長間自行安排活動。

兩校英語教師通過一對一的“手拉手”結(jié)對幫扶，利用微信平臺進(jìn)行常態(tài)化交流，能夠有針對性地進(jìn)行教學(xué)研究和試題研究，同時將教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、試題、檢測題、復(fù)習(xí)資料等教學(xué)資源共享，促進(jìn)了英語教育教學(xué)資源的均衡。東城學(xué)校教師到五里川中心小學(xué)送教活動、五里川中心小學(xué)教師到東城學(xué)校聽課活動，促進(jìn)了兩校英語教師教育教學(xué)水平的提高，使五里川中心小學(xué)英語教學(xué)水平再上一個新臺階。兩校社團(tuán)活動中，結(jié)對學(xué)生通過給對方寫信，既提高了英語運用能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，同時加深了相互了解，增進(jìn)了彼此之間的友誼。通過親自寄信，孩子們直觀地了解了郵局的作用，體驗了寄信的過程，感受了書信文化。兩校學(xué)生在微信群、直播群共同學(xué)習(xí)、互動交流，學(xué)到了知識、提升了能力、增強了感情、播種了友誼，城鄉(xiāng)學(xué)生互相幫助，大大縮小了英語學(xué)科學(xué)習(xí)上的差距。

（三）“快樂小主持英語社團(tuán)”

2017年9月，在課題組的倡議下，“快樂小主持英語社團(tuán)”成立。該社團(tuán)共開展了“愛我校園”東城學(xué)校、五里川學(xué)校英文直播活動，“愛我家鄉(xiāng)”豫西大峽谷、雙龍灣景區(qū)英文直播活動，以及盧氏人文地理、風(fēng)土人情、旅游景點、著名人物英文介紹等系列活動。

我們以創(chuàng)設(shè)情境、開展活動、活動總結(jié)三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行直播。創(chuàng)設(shè)情境主要運用游戲?qū)敕?、故事?dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法等。直播則采取4—5人分板塊講述或分角色談話的形式進(jìn)行。活動總結(jié)則采取主播總結(jié)、成員搶麥發(fā)言總結(jié)、家長總結(jié)、輔導(dǎo)教師點評總結(jié)等形式進(jìn)行。每期社團(tuán)活動對學(xué)生來說都是一次檢閱和提升，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，開心學(xué)英語成了他們最強的欲望。新穎有趣、形式多樣的社團(tuán)活動備受學(xué)生的青睞，在這種充滿活力的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極的、主動的[2]。

每次直播活動，老師都要對學(xué)生的精彩表現(xiàn)進(jìn)行點評，使每個學(xué)生都有一種成就感，使每個學(xué)生都能更好地自信成長。同時又提供挑戰(zhàn)自我的機會，使學(xué)生不滿足于現(xiàn)有水平，向新的目標(biāo)進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過和基礎(chǔ)好的學(xué)生合作交流、挑戰(zhàn)自我，促進(jìn)學(xué)生間的相互幫助、相互學(xué)習(xí)和共同提升。

（四）“情景劇+英語社團(tuán)”

本社團(tuán)主要開展了以“我們的新老師”“介紹新朋友、家人”“美食聯(lián)歡”“我是生活小能手”“我的家鄉(xiāng)”“你們的村莊是什么樣的？”“我的一天”“圣誕快樂”“新年快樂”“一個都不能少”“情景劇+石畫藝術(shù)”為主題的情景劇活動。

活動的主要流程是：多方協(xié)商（課題組成員、專家組、社團(tuán)核心成員、家委會）確定情景劇主題內(nèi)容，各小組認(rèn)領(lǐng)喜愛的情景劇，各組科學(xué)分工（寫腳本、搜集材料、制作背景、錄制視頻、角色分工等），排練，演出，直播與互動，總結(jié)等。

學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，通過搜集資料，拓寬了知識面。學(xué)生樂于參與活動，積極性調(diào)動了起來，增強了自信心，學(xué)生的個性得到了充分的發(fā)展。在排練和演出活動中,學(xué)生在角色扮演中運用所學(xué)英語，增強了合作意識,也陶冶了積極、健康、向上的品格，角色認(rèn)同感和團(tuán)隊凝聚力大大增強。同時,活動的開展培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（五）“微信互助英語社團(tuán)”

“微信互助英語社團(tuán)”主要是利用手機的微信功能建立微信英語群，圍繞課標(biāo)和教材開展訓(xùn)練活動，如對話表演、背課文、拼單詞、造句子、講習(xí)題等內(nèi)容。每期活動由輔導(dǎo)教師或社團(tuán)負(fù)責(zé)人提前告知活動時間和內(nèi)容，負(fù)責(zé)人主持活動拋出核心問題，個人開始訓(xùn)練、提出學(xué)習(xí)疑惑，有針對性地開展解答，輔導(dǎo)教師點評。目前該社團(tuán)已經(jīng)開展了四個月的活動。通過社團(tuán)活動，學(xué)生學(xué)英語的興趣增加了，以前基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言，不敢說話，而面對手機，沒有什么顧慮，他們可以大膽地說話，慢慢地在課堂上就有了自信。同時，社團(tuán)通過分層管理的方式充分發(fā)揮了班級課代表和小組組長的示范引領(lǐng)作用，他們自己先示范，然后聽自己小組成員的朗讀并及時地給予糾正，這樣對課代表和小組長起到了培優(yōu)的效果。通過社團(tuán)活動，整個班級不同層次的學(xué)生的英語水平都有所提高，也促進(jìn)了英語課堂的教學(xué)效果，對督促英語家庭作業(yè)的完成起到了一定的促進(jìn)作用。

三、網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)活動的成效與意義

（一）培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)

利用微信群、滬江CCtalk群這兩種網(wǎng)絡(luò)平臺，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的、更平等的交流機會，更多的學(xué)生可以跨地域、跨時空地開展社團(tuán)活動。

在各個社團(tuán)活動開展過程中，學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的社團(tuán)，在活動中自由地交流感興趣的話題，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使教育“以學(xué)生為主體”理念得以很好地體現(xiàn)。

“微信互助英語社團(tuán)”和“跟Shelly學(xué)口語英語社團(tuán)”的開展，提升了學(xué)生的口語水平和聽力水平，使學(xué)生敢于開口，樂于說英語，踴躍大膽展示，積極參與口語交際，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，也提升了他們的英語成績?！翱鞓沸≈鞒钟⒄Z社團(tuán)”的開展，不僅張揚了學(xué)生個性，增強了學(xué)生的自信，也培養(yǎng)了他們綜合運用語言的能力。“城鄉(xiāng)手拉手英語社團(tuán)”的開展，加深了城鄉(xiāng)學(xué)生之間的相互了解，拉近了城鄉(xiāng)師生的情誼，增進(jìn)了彼此之間的友誼，培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助的良好品格?！扒榫皠?英語社團(tuán)”的開展，使學(xué)生擁有了展示自我的舞臺，獲得了展示才藝的機會。學(xué)生在活動實踐的過程中，鍛煉了組織能力、策劃能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力、思維能力等?？傊?，五大社團(tuán)活動的開展，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和潛能，使學(xué)生形成了自信向上、大膽樂觀的優(yōu)良品格，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

社團(tuán)活動的開展促進(jìn)了課題組成員的專業(yè)化成長。課題組成員不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)教育教學(xué)理論，閱覽了大量與課題有關(guān)的資料，多次走出校門聆聽專家報告，而且將課題研究過程中所獲得的成功經(jīng)驗，與所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識融合在一起，使社團(tuán)活動呈現(xiàn)了動態(tài)化、課程化、研究化的特征，自身的科研素養(yǎng)得到了大幅度提升。同時，通過開展課題經(jīng)驗交流報告會，為學(xué)校其他教師開發(fā)校本課程提供了大量的素材，使教師明白了社團(tuán)活動如何開展才能更加高效，創(chuàng)新了學(xué)校英語社團(tuán)活動的形式，豐富了社團(tuán)活動的內(nèi)容，增加了校園社團(tuán)活動的特色。

（三）找到了城鄉(xiāng)英語學(xué)科均衡發(fā)展的金鑰匙

各項社團(tuán)活動的開展，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提升了大多數(shù)學(xué)生的口語表達(dá)能力。2017年4月，社團(tuán)兩名學(xué)生代表盧氏縣參加了“河南省第八屆小學(xué)生英語口語技能展評大賽”并取得了優(yōu)異成績。社團(tuán)活動的開展吸引了眾多學(xué)生的參與，大范圍提高了學(xué)生的英語水平，學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量有了整體進(jìn)步，在各階段考試中均取得了較好的成績?！俺青l(xiāng)手拉手英語社團(tuán)”，縮短了城鄉(xiāng)英語教學(xué)質(zhì)量的差距，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。多樣化的英語社團(tuán)活動已初具特色，社團(tuán)直播活動的開展，為校園文化建設(shè)增添了一道亮麗的風(fēng)景。