云南師范大學體育學院研究生《運動生理學研究進展》教學改革實踐

□ 王成鵬 宋淑華（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

自云南師范大學體育學院2003年招收體育學碩士研究生以來，《運動生理學研究進展》就被設為學術型碩士研究生的專業(yè)基礎課程，其教學質量和效果直接影響到研究生的培養(yǎng)質量。歷經(jīng)10年的努力，體育學院研究生的《運動生理學研究進展》課程從師資隊伍、教材建設、實驗設備更新等方面都經(jīng)歷了一個從小到大、從少到多的發(fā)展過程。但隨著社會發(fā)展對人才要求越來越高，面對新形勢的挑戰(zhàn)，應該怎樣有針對性進行教改以適應新要求，已是刻不容緩的問題。通過查閱相關文獻發(fā)現(xiàn)，針對于本科層次的運動生理學教學改革研究較多，而國內對研究生層次的運動生理學相關課程進行研究的相關報道不多。特別是針對我校目前情況，對該課程的系統(tǒng)改革尚屬首次。課題組在2016、2017年連續(xù)兩輪對《運動生理學研究進展》進行改革，本文就改革成效進行歸納總結。

1、研究對象及方法

1.1、研究對象

以云南師范大學體育學院2016級（44人）、2017級（38人）所有學術型研究生為調查對象，涵蓋運動人體科學、體育教育訓練學、民族傳統(tǒng)體育學、體育人文社會學專業(yè)學生。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱了大量國內外有關研究生體育理論課改方面的資料，并從中吸取先進的研究成果。

（2）問卷調查法。

根據(jù)問卷設計的相關要求，自行設計調查問卷并修改，由6位專家進行問卷效度檢驗，非常符合和符合率達90%。符合問卷設計和發(fā)放要求。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法。

對調查所獲得的各項數(shù)據(jù)進行歸類整理，利用Excel、SPSS軟件進行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計，采用百分比對統(tǒng)計資料進行一般性描述。

2、研究結果與分析

《運動生理學研究進展》課程兩輪改革的共性調查。

3、課程的重要性調查

3.1、《運動生理學研究進展》教學對研究生培養(yǎng)的重要性

由表1得知，68.3%的研究生認為該課程教學對研究生培養(yǎng)非常重要，28%的人認為比較重要，只有3%的人認為一般，認為不太重要和一點都不重要的人數(shù)為0。

表1 對研究生培養(yǎng)的重要性調查表

（1）課程對工作和教學幫助的調查。

表2 課程對工作和體育教學的幫助調查

從表2中可以看出有89%的人認為 《運動生理學研究進展》課程對今后的工作和體育教學會有幫助，認為一般和影響不大的占到了10.9%，沒有人認為它對今后的工作和體育教學的幫助沒有影響。

（2）你對任課老師的授課感受調查。

表3 任課老師的授課感受調查

由表3得知，有95.5%的學生非常喜歡和比較適應現(xiàn)老師的授課方式，可以接受的占到4.5%，目前沒有學生不理解不喜歡現(xiàn)在老師的這種授課方式。

（3）對《運動生理學研究進展》教學效果滿意度。

表4 《運動生理學研究進展》教學效果滿意度（n，%）

從表4中我們可以看出，學生對理論知識概念清晰，理解透徹的程度很滿意的占63.4%、滿意的占29.3%、一般、不滿意的占6.1%、很不滿意的占0；學生對自己面對問題能夠獨立思考，見解獨到很滿意的、滿意的占92.7%、一般、不滿意的占6.1%、很不滿意的占0；運用所學知識解決問題很滿意的同學、滿意的90.2%、一般、不滿意的占7.3%、很不滿意的占1.2%。

3.2、《運動生理學研究進展》教學內容的滿意度

表5 教學內容的滿意度（人數(shù)，%）

由表5得知對課程層次分明，考慮了學生的實際接受能力課程層次分明，考慮了學生的實際接受能力的教學內容滿意度，很滿意的占69.5%、滿意的占29.5%、一般滿意的占1.2%、不滿意很不滿意占0；課堂教學滿足學生要求，緊跟運動生理學學科前沿很滿意的占89%、滿意的占11%、一般滿意、不滿意、很不滿意占0；對于部分能容的雙語教學對于部分能容的雙語教學很滿意的占80.5%、滿意的占17.1%、一般滿意1.2%、不滿意1.2%、很不滿意占0；培養(yǎng)實踐能力的程度很滿意的占76.8%、滿意19.5%、一般滿意2.4%、不滿意1.2%、很不滿意占0；培養(yǎng)創(chuàng)新能力的程度很滿意的占 63.4%、滿意 32.9%、一般滿意 2.4%、不滿意 1.2%、很不滿意占0；課堂教學能反映本體育運動對人體機能的影響，對體育教學、運動訓練和運動健身等體育活動進行指導很滿意的占81.7%、滿意17.1%、一般滿意的占1.2%、不滿意、很不滿意占0。

（1）任課教師教學態(tài)度滿意度。

表6 教師教學態(tài)度滿意度（人數(shù)，%）

從表6中得出學生對教師教學態(tài)度的滿意程度教師教學嚴謹，嚴格要求，考評公正，具有個性風格很滿意的、滿意97.6%、一般滿意1.2%、不滿意、很不滿意的為0；教師每堂課的教學目標與計劃清晰明確很滿意的、滿意98.8%、一般滿意1.2%、不滿意、很不滿意的為0；課堂師生關系融洽，教師熱情洋溢，師生活動頻繁很滿意的占92.7%、滿意7.3%、一般滿意、不滿意、很不滿意的為0。

（2）教師職業(yè)素養(yǎng)的滿意度。

表7 職業(yè)素養(yǎng)的滿意度（人數(shù)，%）

由表7得知教師職業(yè)素養(yǎng)的滿意度和理論知識過硬，積極參與科研，并將科研成果轉化為改教實踐很滿意的占93.9%、滿意為4.9%、一般滿意為1.2%、不滿意、很不滿意為0；基礎知識扎實，堅持繼續(xù)教育與再教育，教學相長很滿意的為89%、滿意為11%、一般滿意、不滿意、很不滿意為0；尊重教師職業(yè)，熱愛體育教育事業(yè)很滿意的為92.7%、滿意為3.7%、一般滿意為3.7%、不滿意、很不滿意為0。

（3）教師教學方法滿意度。

表8 教學方法滿意度（n，%）

由表8得知從3個方面進行教學方法滿意度調查，調查結果總體情況顯示很滿意和滿意率均在80%以上。

為人師表，課堂言談舉止恰當，樹立教師好榜樣很滿意的占91.5%、滿意的占6.1%、一般滿意、不滿意、很不滿意為0；課堂教書有多媒體或新媒體等信息技術輔助應用很滿意的占80.5%、滿意的占17.1%、一般滿意的占1.2%、不滿意、很不滿意為0；常與學生溝通了接學生愛好與自身教學不足，完善自身教學課堂教學在組織與思維培養(yǎng)方面融入創(chuàng)新理念很滿意的占85.2%、滿意占12.3%、一般滿意的占2.5%、不滿意、很不滿意為0。

3.3、《運動生理學研究進展》課程兩輪改革的差異性調查

在第一輪教學改革的基礎上，在征求教師、學生和管理者的基礎上，2017年又進行了第二次教學改革。此次改革和2016年相比其亮點有：

（1）主要加強了學生的文獻查閱能力和總結能力的改善、增加邏輯思維能力和展示能力的訓練。認為收獲非常大、較大的有36人占94.7%，認為一般、不大的有2人占5.2%；

（2）考核中在傳統(tǒng)考核出勤率的基礎上，增加了課堂表現(xiàn)考評。很滿意、滿意學生共計37人，占97.3%；一般滿意有1人占2.6%。

為提升學生知識的系統(tǒng)性和全面性，第一輪改革了以往諸多學科交作業(yè)（論文）的簡單考核形式，改為現(xiàn)場抽簽作答，多位評委打分的形式。第二輪改革中，結合當前研究生學術規(guī)范性的要求，本課程期末考核中增加提交論文重復率檢測和對核心期刊數(shù)量的要求等新規(guī)定。非常贊成、比較贊成的有36人，持一般態(tài)度的有2人，占 5.3%。

4、結論

《運動生理學研究進展》課程歷經(jīng)兩輪改革，在教法、教學內容、教學手段、教學實踐、考核評價等諸多方面進行不斷創(chuàng)新，在改革不斷以學生需求、社會需求為導向，在改革中師生均不同程度的提高。