初中信息技術(shù)基于項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

莫芝南

【摘要】隨著社會(huì)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，給教育領(lǐng)域帶來(lái)全新的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。目前，初中信息技術(shù)教育呈現(xiàn)一系列的變革趨勢(shì)，以課程改革為核心進(jìn)行很多新方法和新手段的積極嘗試。本文主要針對(duì)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要探討和研究。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)研究

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0117-01

通常來(lái)講，項(xiàng)目學(xué)習(xí)是國(guó)外在中小學(xué)范圍內(nèi)推行的一種切實(shí)有效的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，目前正逐步被我國(guó)的學(xué)者和教師所逐步的接受?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義相關(guān)的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的，它更能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的中心地位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)三者有機(jī)的融合?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)更多需要的是信息技術(shù)的環(huán)境和工具的輔助作用，這樣才能讓項(xiàng)目學(xué)習(xí)更好的深入開展下去，在更廣泛的范圍內(nèi)得以進(jìn)一步的推廣和實(shí)現(xiàn)。

1.初中信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，信息化技術(shù)已經(jīng)逐步的普及各個(gè)領(lǐng)域，并且其信息高速發(fā)展，廣泛傳遞的特點(diǎn)，讓整個(gè)世界更加像一個(gè)地球村。加強(qiáng)初中學(xué)生的信息技術(shù)教育，能夠培養(yǎng)出更適合于信息社會(huì)，且可持續(xù)發(fā)展和具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，同時(shí)這也成為初中階段甚至是整個(gè)教育界持續(xù)關(guān)注和探索的焦點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育改革，在中小學(xué)進(jìn)一步的普及和推廣信息技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的客觀需要，更是與國(guó)際教育接軌的有效手段。新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)大力推行中小學(xué)信息技術(shù)教育課程，已經(jīng)呈現(xiàn)了全面發(fā)展快速推進(jìn)的勢(shì)頭，無(wú)論是從學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，還是教學(xué)策略和模式等的理論探究，都取得了顯著進(jìn)步，但初中信息技術(shù)畢竟是一門比較新的學(xué)科，其發(fā)展速度還相對(duì)緩慢，還有投資不足和投資比例失調(diào)等方面的問(wèn)題。初中信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)性的課程，涉及到很多方面的因素，融知識(shí)性和技能性于一體，教師在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須把信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性放在最重要的位置。

2.初中信息技術(shù)基于項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的操作能力

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以充分利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)來(lái)選擇一些項(xiàng)目和題目來(lái)進(jìn)行操作?？梢允孪葘?duì)班級(jí)學(xué)生的興趣和愛好做一個(gè)精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分成幾個(gè)項(xiàng)目小組，在項(xiàng)目小組內(nèi)開展相關(guān)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。比如，同學(xué)可以選擇“王者榮耀：我的英語(yǔ)王國(guó)”、“輕叩詩(shī)歌之門：詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽”等項(xiàng)目活動(dòng)，通過(guò)這樣的項(xiàng)目和學(xué)習(xí)作品的展示，讓學(xué)生在這些項(xiàng)目的展示和投身參與的過(guò)程中，充分挖掘其創(chuàng)新力和想象力，以及動(dòng)手能力，教師從項(xiàng)目作品中選出優(yōu)秀作品來(lái)進(jìn)行集中的分析和探究，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到項(xiàng)目教學(xué)的樂(lè)趣，并樹立自信心。他們也能夠在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，邊娛樂(lè)邊學(xué)習(xí)，在知識(shí)技能和情感方面得到提升，也更充分的鍛煉了學(xué)生的鍵盤操作能力和信息搜集整理和篩選處理的能力，在制作過(guò)程中分析和解決問(wèn)題的能力也得到鍛煉，更加學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在實(shí)際操作的同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在QQ空間或者微信朋友圈來(lái)展示自己的作品，與同學(xué)朋友進(jìn)行分享，互相鼓勵(lì)，在交流和分享中樂(lè)于探究，激勵(lì)自己做得更好。

2.2以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為初中信息技術(shù)教學(xué)的核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性

項(xiàng)目教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)就是選取學(xué)生真正感興趣的話題和項(xiàng)目，讓他們能夠充分調(diào)動(dòng)起積極性和主觀能動(dòng)性，能夠把所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓信息技術(shù)融入到學(xué)習(xí)和生活的事例。例如，教師可以讓學(xué)生做QQ空間的個(gè)性化的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)把空間制作成像精美的雜志一樣，美輪美奐，同時(shí)也要像愛護(hù)自己孩子一樣愛護(hù)空間，讓它內(nèi)容更豐富，更有品味。QQ空間的正確使用，能夠鍛煉學(xué)生鍵盤操作能力，信息搜集和篩選的能力，以及相關(guān)的處理信息的能力，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中增加自信心和審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。與此同時(shí)，學(xué)生也在自主探究方面能夠得到很大的提升。

2.3積極引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓各班級(jí)參與到項(xiàng)目教學(xué)的競(jìng)賽中來(lái)

教師可以針對(duì)某個(gè)項(xiàng)目開展競(jìng)賽，然后有針對(duì)性的讓各個(gè)班級(jí)來(lái)互相競(jìng)爭(zhēng)，并且要區(qū)分開進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)和非項(xiàng)目學(xué)習(xí)的班級(jí)，然后按照評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的原則選出評(píng)價(jià)總成績(jī)最高的班級(jí)。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)得以充分應(yīng)用的班級(jí)，其及格率和優(yōu)秀率都保證在很高的程度上，這樣能夠讓采用基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式得到更好的推廣，并對(duì)于那些信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)操作能力較弱的班級(jí)和學(xué)生，也起到很好的引領(lǐng)和帶頭的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

初中信息技術(shù)基于項(xiàng)目的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，“做自己感興趣的事情”，以及“學(xué)以致用”，這樣的話學(xué)生的積極性就會(huì)大大提高，信息技術(shù)的知識(shí)掌握程度和能力也更加提升?？梢姡?xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，更適用于初中信息技術(shù)這種操作性和實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于推動(dòng)和促進(jìn)初中信息技術(shù)的發(fā)展有著十分重要的意義。

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