讓學(xué)生喜歡你的體育課

李為群

摘 要：如何讓學(xué)生喜歡體育課？本文擬從體育教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、樂(lè)教、善導(dǎo)等方面進(jìn)行探究；闡明觀點(diǎn)，提出要求，從實(shí)際操作中解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：體育課 快樂(lè) 探究方法

學(xué)校體育課歷來(lái)都是最受歡迎的。曾幾何時(shí)，體育課上，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，跑道中，健步如飛；跳高桿前，騰空背越；鞍馬墊上，凌空飛躍；足球、籃球場(chǎng)里，騰挪跌宕，生氣勃發(fā)，控、帶、穿、射、蓋球……場(chǎng)內(nèi)生龍活虎，場(chǎng)外歡聲雀躍，那是多么快樂(lè)的時(shí)光！可是，近年來(lái)卻出現(xiàn)了學(xué)生不想上體育課，害怕上體育課，把上體育課當(dāng)作“充數(shù)、混日子”的現(xiàn)象。今非昔比，狀況堪憂！[1]

從調(diào)查的情況看，學(xué)生不喜歡上體育課的原因是多方面的。有教材的問(wèn)題，教師的問(wèn)題，教學(xué)的條件，場(chǎng)地、器材的問(wèn)題等，也有學(xué)生本人的思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，社會(huì)因素干擾等等。如何讓廣大學(xué)生像從前那樣喜歡體育課，喜歡你的體育課？這是我們每個(gè)體育教師面臨的新問(wèn)題。我擬從以下幾個(gè)方面和大家一起探討。[2]

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在體育課中快樂(lè)起來(lái)

1.體育課必須建立起一種民主、和諧與親密的師生關(guān)系

體育課較其它學(xué)科而言，更應(yīng)該是師生互動(dòng)課。學(xué)生如果畏學(xué)而致師生關(guān)系對(duì)立，是不可能上好和體驗(yàn)體育課之樂(lè)的。只有建立一種民主、和諧與親密的師生關(guān)系，學(xué)生才有可能喜歡上你的體育課。

“愛(ài)屋及烏”，師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生喜歡你，他就有可能也喜歡上你的體育課。因此，作為教師來(lái)說(shuō)，一方面要努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造良好形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到，老師是值得親近的；另一方面，教師要全身心的了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，作他們的良師益友，尤其是對(duì)那些體育基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)象的學(xué)生，在教學(xué)和訓(xùn)練中更要重點(diǎn)關(guān)注，由關(guān)愛(ài)而贏得他們的尊敬，促使他們從自卑中，變得自信自強(qiáng)，師生之間有著這人類(lèi)最深厚、最真摯的特殊情感，就能夠在體育教學(xué)中，綻放快樂(lè)的花朵。[3]

2. 因材施教，讓學(xué)生漸入佳境，體味成功的快樂(lè)

教師必須全面了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，才能收到好的效果。如果教師對(duì)自己的教育對(duì)象不“知”，則教育無(wú)的放矢，徒勞無(wú)益，若“知”之膚淺，則教育缺乏力度，難有成效。只有“知”之深刻、全面，才能做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。在“知”學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，還要“知”學(xué)生群體，如班級(jí)特點(diǎn)，全班學(xué)生整體素質(zhì)等均應(yīng)心中有數(shù)，把個(gè)體和群體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而更好地從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取分層次教學(xué)，有的放矢，全面開(kāi)花，使好生吃得好，差生吃得飽。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生最感興趣的是力所能及與趣味強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，教師要多做觀察、了解和研究，在安排內(nèi)容時(shí)，合理搭配，把握時(shí)機(jī)，在學(xué)生興趣高的時(shí)候，安排學(xué)習(xí)技術(shù)性強(qiáng)的項(xiàng)目，發(fā)展力量素質(zhì)和柔韌性等。對(duì)同一項(xiàng)目，不同人的興趣程度不同。第一，興趣受年齡的影響，小學(xué)生的興趣偏重于玩、游戲類(lèi)項(xiàng)目，初中學(xué)生的興趣偏重于表演、對(duì)抗性項(xiàng)目，高中學(xué)生的興趣偏重于健身、挑戰(zhàn)性、娛樂(lè)類(lèi)項(xiàng)目。第二，興趣與性別有關(guān)。男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性強(qiáng)富有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，女生在主觀上運(yùn)動(dòng)興趣下降，怕動(dòng)，易害羞。表現(xiàn)為喜歡趣味性、娛樂(lè)性濃、柔韌性強(qiáng)能展現(xiàn)美的項(xiàng)目。第三，興趣與個(gè)人能力、身體條件等有關(guān)。個(gè)子高、彈跳好的學(xué)生，能在跳高或籃球、排球運(yùn)動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)，有可能喜歡跳高或籃球、排球運(yùn)動(dòng)。柔韌性好、協(xié)調(diào)性強(qiáng)、個(gè)子矮、重心低的學(xué)生，有可能更加喜歡技巧或足球運(yùn)動(dòng)。因此，教師在制訂計(jì)劃和備課中必須要全盤(pán)考慮，每節(jié)課的安排模塊內(nèi)容要有側(cè)重點(diǎn)，不同對(duì)象不同安排。

3.盡可能滿足學(xué)生追求樂(lè)趣的需要

體育是以身體運(yùn)動(dòng)做為主要表現(xiàn)形式，充分展示個(gè)人個(gè)性，具有挑戰(zhàn)性和趣味性，并使身心集于一體的運(yùn)動(dòng)。如果教學(xué)安排枯燥無(wú)味，過(guò)多剝奪了學(xué)生的自由或?qū)W(xué)生提出了過(guò)高的要求，那么，它就抑制了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的追求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的下降。例如，在上課中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在老師要求練習(xí)時(shí)無(wú)精打彩，但當(dāng)課程結(jié)束后，他們常自動(dòng)留下按自己的興趣再玩一會(huì)。這一事例說(shuō)明，教師的課程內(nèi)容安排很可能存在問(wèn)題，它未能很好地滿足學(xué)生追求樂(lè)趣的需要。教師應(yīng)該分析一下自己，教學(xué)方法是否千篇一律，是否整堂課從頭到尾強(qiáng)制性的要求學(xué)生完成自己的教學(xué)內(nèi)容，未給學(xué)生提供充分的活動(dòng)、展示的機(jī)會(huì)，是否總愛(ài)品頭論足，說(shuō)消極話等等。為了有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生追求樂(lè)趣的需要，應(yīng)在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

（1）使學(xué)生的能力適合學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。如果一個(gè)人總是失敗，他就決不會(huì)覺(jué)得這門(mén)學(xué)習(xí)有趣。因此，應(yīng)該有意識(shí)地促成學(xué)生成功的體驗(yàn)。

（2）使教學(xué)方法和手段多樣化。這一點(diǎn)很重要，優(yōu)秀的教師往往能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)不到時(shí)間的流失，課程結(jié)束了還意猶未盡。

（3）讓所有學(xué)生都積極參與。如果某些學(xué)生在別人積極參與活動(dòng)時(shí)感到無(wú)事可做，他們就會(huì)感到厭煩而失去信心。

（4）在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分層次教學(xué)，有得放矢，這樣可使他們有機(jī)會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程中享受樂(lè)趣。

（5）發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自主權(quán)。才能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極因素，學(xué)生才會(huì)全身心地投入。

二、樂(lè)教、善導(dǎo)，讓學(xué)生成為體育的積極參與者

1.用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“教人未見(jiàn)樂(lè)趣，必不樂(lè)學(xué)。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生心理上主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的前提，教師在體育教學(xué)中要重視和運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，采用靈活的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。

例如，教授學(xué)生“田徑短跑”是一項(xiàng)比較枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，怎樣讓場(chǎng)面活起來(lái)？教學(xué)練習(xí)中則可采用讓距離跑、追逐跑、定向越野跑等方法，讓學(xué)生根據(jù)自己能力分別站在各自的起跑線上起跑，既激發(fā)了課堂氛圍，又促進(jìn)了練習(xí)效果的提高。

又如，助跑起跳摸高掛物的練習(xí)，可根據(jù)學(xué)生不同身高、不同起跳能力設(shè)計(jì)幾組不同高度的掛物，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)小組，還可讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)換適合自己高度的練習(xí)小組，這樣有利于學(xué)生向更高的目標(biāo)努力。

教學(xué)結(jié)合，給學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生示范、講解，參與活動(dòng)中的保護(hù)與幫扶，制定參評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)課題等。教師重在指導(dǎo)，把“這是什么樣的學(xué)習(xí)”，“為什么要這樣做”，“怎樣做才會(huì)更好”等問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，從而改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和能力的狀況，作為學(xué)習(xí)的主人，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)興趣，積極參與，體味快樂(lè)，增強(qiáng)自信。

2.科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練的主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起著導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)等作用。所以，教學(xué)目標(biāo)確立是否科學(xué)，能否激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練的積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)如果提得太高，訂得太大，不符合學(xué)生體能的實(shí)際，就會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生“吃不了”，而另一部分學(xué)生“吃不飽”的情況，教學(xué)任務(wù)就沒(méi)法完成。制定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)，圍繞精心安排的教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)和提問(wèn)，做到難度適宜，面向全體學(xué)生，使他們?nèi)孢_(dá)標(biāo)。如在籃球雙手胸前傳接球這一課例中，對(duì)情意發(fā)展目標(biāo)筆者這樣提出：“樂(lè)于接受教師安排的學(xué)練內(nèi)容，練習(xí)中互幫互學(xué)，主動(dòng)參與，并能對(duì)學(xué)練內(nèi)容、方法等說(shuō)出一至兩點(diǎn)建議?！贝四繕?biāo)就能較好地適應(yīng)不同水平的學(xué)生的實(shí)際。

3.營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑、有序的教學(xué)氛圍

我們不少體育課，嚴(yán)肅有余而活潑不足，課堂教學(xué)氛圍顯得過(guò)于沉悶、呆板和壓抑，而有的體育課又太過(guò)放任自流，教師上課：排隊(duì)——解散——活動(dòng)，老師學(xué)生都自由，體育課處于無(wú)序狀態(tài)。我們認(rèn)為，體育課應(yīng)該是活而不亂，有汗水加笑聲，學(xué)生學(xué)有所獲，教師教有所樂(lè)，必須營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，來(lái)感染和激發(fā)學(xué)生。影響教學(xué)氛圍的因素很多，最主要的有四條：第一條：體育教師必須要有強(qiáng)烈的從師責(zé)任感，重教、樂(lè)教；第二條：了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立民主、和諧與親密的師生關(guān)系；第三條：善于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并能用自己的積極情緒來(lái)感染學(xué)生；第四條：打破傳統(tǒng)模式，不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。例如排球的上手傳球練習(xí)，可采用二、三人輪傳，對(duì)墻傳，傳球比準(zhǔn)，有障礙物對(duì)傳等多種練習(xí)方法，如果一味地進(jìn)行傳統(tǒng)的雙人對(duì)傳，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味的厭倦，使練習(xí)的效果大打折扣。

綜上所述，體育教師要想讓學(xué)生喜歡上你的體育課，就要不斷提高自己的思想業(yè)務(wù)水平，備好每一節(jié)體育課，深入鉆研教材，不斷探索新教法，使每一個(gè)學(xué)生都能在上課中學(xué)有所得、學(xué)有所成，真正獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱保成.體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 中國(guó)學(xué)校體育 2002（04）.

[3]夏峰.聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校體育改革中的不同聲音 中國(guó)學(xué)校體育 2003（05）.