構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

劉為

摘 要：要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須要將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，使用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，為了促使學(xué)生能夠利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，教師開(kāi)始不斷地創(chuàng)新與探索生活化教學(xué)方式，以此使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼合生活實(shí)質(zhì)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，旨在提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題能力。

關(guān)鍵詞：生活化 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 教學(xué)策略

引言

我們?cè)谟龅饺魏螁?wèn)題的時(shí)候，要一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣，才能更好地解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，只有聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能更好地理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。讓學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并體會(huì)其中存在的樂(lè)趣，了解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)人們實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)意義和內(nèi)在價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信息，以此才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。基于此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)厥褂蒙罨虒W(xué)，在講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，要從生活實(shí)際出發(fā)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題更加生活化。[1]

一、數(shù)學(xué)課上采用生活化語(yǔ)言，以此調(diào)動(dòng)課堂氣氛

教師在上課的過(guò)程中，為了使學(xué)生都能很好地理解和接受相關(guān)知識(shí)，就是選擇好語(yǔ)言。數(shù)學(xué)是一門比較抽象和枯燥的科目，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化和吸收，在這種情況之下，就需要數(shù)學(xué)教師采用生活化語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)課堂上，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、心理認(rèn)知等運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳罨Z(yǔ)言，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，以此引導(dǎo)學(xué)生們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、消化知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教師上課的過(guò)程中，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難以程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐e例說(shuō)明，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，并分組討論，營(yíng)造濃郁的課堂教學(xué)環(huán)境，使同學(xué)們保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識(shí)，寓教于樂(lè)，從而達(dá)到事半功倍的效果，在一定程度上提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。[2]

二、教學(xué)語(yǔ)言與例題生活化，促使學(xué)生易于接受知識(shí)

眾所周知，數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，其中包含的數(shù)學(xué)計(jì)算以及名詞也是學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的重要原因，因此，為了減少甚至是杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，數(shù)學(xué)教師就要在上課的時(shí)候采用合適的教學(xué)方式和生活化的語(yǔ)言，讓復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂，這樣有助于學(xué)生的理解和吸收，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在上課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將知識(shí)點(diǎn)編成一段順口溜，既能吸引學(xué)生的注意力，還能輕松地將知識(shí)學(xué)會(huì)，有著一舉兩得的效果。另外，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法的時(shí)候，教師可以列舉一些生活化例子進(jìn)行說(shuō)明講解，將枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，便于小學(xué)生的接受和理解，從而做到學(xué)以致用。[3]

三、探討生活未知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)的抽象性和乏味性，要想很好地理解它是很困難的，特別是小學(xué)生的思維還沒(méi)有發(fā)展完善，更是對(duì)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)難以理解，慢慢地就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此，為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，首先就要采取適當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生活化教學(xué)，同時(shí)這也是在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)的目標(biāo)所在。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活中的問(wèn)題相結(jié)合，創(chuàng)建實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與了解，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的觀察理解能力，同時(shí)分組討論，并與大家分享討論結(jié)果，既能活躍課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，教師提出問(wèn)題，將學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論，這樣在激烈的辯論中，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

四、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力

俗話說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該如此，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，做到學(xué)以致用，在解決問(wèn)題的同時(shí)，也逐漸地培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí)。其一，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛，在日常生活中能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)更是數(shù)不勝數(shù)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，要善于發(fā)現(xiàn)日常生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中將知識(shí)掌握得更加扎實(shí)、理解得更加透徹，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和意識(shí)，完善學(xué)生對(duì)日常生活問(wèn)題的理解力、觀察力，以及創(chuàng)造力。其二，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，從而促使學(xué)生具有利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。為了達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用的目的，教師在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，就要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提出生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，多多刺激學(xué)生思維，促使學(xué)生勤于動(dòng)手，進(jìn)而提高他們的實(shí)際操作能力。在講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以將同學(xué)們帶到相關(guān)場(chǎng)地，通過(guò)實(shí)物來(lái)加快學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化，然后再提出實(shí)際日常問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)給與解決，以此鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥乏味，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，所以教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)這一目的的。單憑教師手中的一本數(shù)學(xué)書(shū)，單憑一堂蒼白平淡的數(shù)學(xué)課，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授出來(lái)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)其的理解也是膚淺的，沒(méi)有理解透徹，再學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候很難新舊知識(shí)結(jié)合，不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中所做的行為以及采用的語(yǔ)言也會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，要采取合理的教學(xué)方式，使用生活化語(yǔ)言開(kāi)展教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)诤?jiǎn)單明了的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，并培養(yǎng)他們學(xué)以致用的意識(shí)和能力，從而在真正水平上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃建弘.小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]李潤(rùn)泉，周玉仁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新論[M].北京，華夏出版社，1995.

[3]黃愛(ài)華.課堂教學(xué)藝術(shù)[M].河北教育出版社，1998（4）.

[4]張杰.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略研究[J].吉林教育，2015（5）.