將情感教學融入中專音樂課的實踐嘗試

王敬松

摘 要：在音樂教學課程中要激發(fā)學生的情感，首先要保證師生之間關(guān)系的融洽以及教學過程中的輕松氣氛。利用音樂教學的實踐嘗試，慢慢總結(jié)出如何運用情感教學來教授這門課程，希望能運用情感教學的方法來指導音樂教學從而整體提高學生對音樂的整體水平。

關(guān)鍵詞：情感融入 音樂作品創(chuàng)新 實踐嘗試

一、音樂情感表達

音樂可以通過人的情感來表達，可以被視為情感溝通、情感表白、以及情感釋懷來作為宣泄情緒的一種方法。在審美教育體系里面情感教育則是重要的組成部分，情感教學在審美活動中都有所體現(xiàn)。音樂教學可以運用情感教育來充分實現(xiàn)學生情感意境的方向，熏陶學生們的情操，從而使得學生的個人情感充分的融入音樂中去，因此在中專音樂教學的過程中情感體驗和音樂的結(jié)合是有著巨大的作用。為了能夠順利的將情感教學融入到中專音樂課程里面的實際教學，教授該課程的教師必須與學生的生活實踐，刻畫學生的音樂形象以及學生對音樂的理解看法，從而激發(fā)學生對音樂審美的興致，該教師可以參考該學生適合什么音樂風格或者是從音樂本身來為學生選擇一些教學方案等，這對激發(fā)學生積極參與音樂教學和情感教學有很大的幫助。在教學方面老師可以多利用多媒體教學方式作為輔助教學工具，來開拓學生的思想為學生展示各各方面的學術(shù)問題，從而使得學生對這方面的知識得到更多的理解。利用上課活躍氣氛調(diào)節(jié)學生的思想疲態(tài)利用學生們的活潑積極的態(tài)度融合到音樂教學中來，這樣可以讓學生更加積極的參與到音樂教學中來，將情感，音樂，視覺和聽覺慢慢的融合在一起，從而讓學生對音樂內(nèi)涵有更為深刻的領(lǐng)悟。[1]

作為教師，只有尊重、熱愛、理解、包容以及信任學生，才能有效地發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，逐漸縮小老師和學生思想上的差距，喚醒學生在情感上的共鳴，激發(fā)學生的積極思維。當然，教師還可以運用語言設(shè)置情節(jié)，因為語言是人類情感交流的主要媒介，運用幽默風趣的語言風格增加人類情感快速的融入到音樂教學的活動中來，運用語言設(shè)立的課程情景活動是，教師應(yīng)該以學生審美心理情感理念，充分將學生的情感、情緒慢慢的引導入音樂作品的意境中去讓學生去感受，可以豐富中專學生對情感的理解，從而激發(fā)學生創(chuàng)新求學等欲望。[2]

二、音樂作品的創(chuàng)作

在教師將情感教學內(nèi)容有效的融入到音樂教學的過程中，幫助學生對很多優(yōu)秀音樂創(chuàng)作者當前創(chuàng)作的這段情感產(chǎn)生一種感受，慢慢的運用個人對作品的認知，理解創(chuàng)作者的情感。為了實現(xiàn)上面講述要讓學生去感受創(chuàng)作者的認知，教師可以運用以欣賞為題的教學方案。為了讓學生能更快速的理解創(chuàng)作者的心理，首先，為學生講述這一首音樂作品創(chuàng)作者的經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、以及人物性格等方面，從而對創(chuàng)作者音樂上的風格和作品思想進行分析。然后，教師可以激勵學生們開展一系類以小組為單位的合作來相互學習的模式，對音樂作品進行深度的探究，可以各自發(fā)表自己的意見或者建議以及感受，最后讓學生表達出自己對作品的思想感悟，從而讓學生在思想上與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，在情感上達到對這首作品的共識。讓學生去理解創(chuàng)作者的經(jīng)歷及心路歷程。

對于中專音樂教學很多學院都是以學生自主去聆聽作品的方式，沒有對該作品進行講解分析，現(xiàn)在很多學生都會靜不下心來，比較容易浮躁，像這樣的教學模式是需要創(chuàng)新的。在音樂教學中教師在課堂上可以采取該作品循環(huán)播放的方式，從而讓學生體驗到創(chuàng)作者在創(chuàng)作作品的心情，概述創(chuàng)作者的創(chuàng)作心路歷程，為情感教學能快速的融入中專音樂教學進行鋪墊。

三、情感互動交流

為了能有效快速的將情感教學融入到音樂教學中去，無論是在生活里還是在課堂上老師都要給學生做好榜樣，以良好的言談舉止和行為為出發(fā)點，慢慢的讓學生耳濡目染的感化學生，當然，在這個老師影響學生的過程中，相互的學生也應(yīng)該借助各種類型的形式將信息和看法以及感悟傳遞給老師。在情感教學與音樂教學融合過程中，老師不僅僅是為了將學習音樂的技巧或者經(jīng)驗傳給學生，而是要培養(yǎng)學生們對音樂文化的接受感知能力、審美、創(chuàng)造、以及表現(xiàn)等多元化的能力，在師生之間相互交流的過程中，體悟音樂里面的內(nèi)涵及創(chuàng)作源泉，借助音樂來消除自己的負能量，讓自己的身心愉悅。當然，為了讓學生情感交流的活動能夠順利的舉行取得成功，老師應(yīng)該以充沛的精神狀態(tài)、積極向上的心態(tài)來面對這群可愛的學生，多運用多元化教學的方案為學生創(chuàng)造一個民主、和諧、活潑、青春積極的授課課堂環(huán)境。為學生鑒定自主創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。另外，要讓情感教學快速的融入到音樂教學中，教師必須遵守以人為本，人人平等等原則進行教學，要充分利用啟發(fā)教育的方法，引領(lǐng)學生自主的去實踐探索音樂的本質(zhì)和文化精神。比如，在《中國的希望》的教學方式上教師可以參考大多數(shù)學生的意見，為學生講述中國的歷史遺跡我國在抗戰(zhàn)時期的英雄故事，提升學生對這首作品的興致，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想，有利于幫助學生對音樂作品的更深層次的理解。

在音樂教學中，教師應(yīng)巧妙地將情感教學運用到音樂教學中。在這個過程中，學生的興趣是學好這門課的主要動力。要想讓學生在音樂上有不斷的進步，首先要注重學生的興趣培養(yǎng)，這個關(guān)鍵點教師不能忽視，培養(yǎng)興趣愛好的方式有很多種，教師可以根據(jù)每個學生的性格進行改變。培養(yǎng)學生還有很多方面都必須要重視，比如身心健康以及性格方面都是可以在后天慢慢改變的，在課堂上要學會去緩解學生的學習壓力，這樣勞逸結(jié)合可以讓學生更快的學習。同時也要發(fā)揮教師的主導作用，要引導學生向正確是方向去發(fā)展，正因如此，教師在學生音樂教學實踐中要不斷的探索如何運用情感來引導學習音樂的方法，為學生做出榜樣，豐富學生的情感，促進音樂教學的發(fā)展。[3]

參考文獻

[1]聶麗芳.初中音樂教學中情感體驗的融入實踐探索[J].管理篇-德育天地.2017（05）.

[2]黃奇美.運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索[J].上海師范大學.2013（03）.

[3]李惠麗.新課標背景下初中音樂欣賞教學中的審美體驗研究[J].山東師范大學.2015（10）.