利用多媒體手段，優(yōu)化語文課堂教學

康鈞偉

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡的開通及多媒體設施的介入，為我們課堂教學提供了極大的便利。多媒體設施進入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學生創(chuàng)設了更為直觀形象的學習情境，大大激發(fā)了他們的求知興趣。下面僅就利用計算機網(wǎng)絡及多媒體設施輔助初中語文教學，優(yōu)化課堂教學，談談我的一些做法和體會。

關鍵詞：語文課堂 計算機 多媒體教學

一、養(yǎng)眼·生趣——利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。讓·皮亞杰也說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蔽覀円仓?，學生若對某門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生一種專心學習的“內(nèi)驅(qū)力”，就會進入一種主動探究的學習狀態(tài)，學習效率就會大大提高。因此，在教學過程中，教師要堅持啟發(fā)性原則，強烈刺激學生的學習興趣，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。

多媒體教學作為一種新型先進的教學方式，以其生動性充分調(diào)動了學生學習語文的熱情，勾起他們強烈的求知欲。記得我在教《背影》一課時，精心設計了這樣的新課導入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設計的“教師寄語”：同學們，父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》，就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣激情的導入，有音樂的熏陶，先聲奪人，一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設置的情境中去，充分調(diào)動了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。

二、個性·活力———視聽結(jié)合，多媒體教學讓語文課堂“活”起來

在傳統(tǒng)的課堂教學方式下，教師很難顧及到學生學習起點、反應速度、記憶品質(zhì)、學習方式以及對新事物的認知、領悟能力等方面存在的很大差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計算機網(wǎng)絡輔助教學卻能較好地解決這個問題，使學生實現(xiàn)個性化的學習。多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而撥動學生“趣”的心弦、使學生興趣盎然地投入語文學習，這是傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板所無法比擬的。

例如，教學《春》時，我讓學生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。又如在教《真正的英雄》一課時，我使用多媒體課件，重映1986年1月28日美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空——爆炸的一幕，在同學們一片驚呼聲中，屏幕上出現(xiàn)了課題——真正的英雄。在這種開放式的學習環(huán)境下，學生不再把學習看成是一種負擔，而是一種饒有興致的事，因而樂此不疲，他們的主動性、創(chuàng)造性也在學習的過程中得到了充分的釋放，他們的個性的活力在此過程中得到了展示。

三、體驗·感悟————直觀再現(xiàn)，多媒體教學設施發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢

過去我們語文教學的方式一般是：讓學生感受“文本”，想象，分析，歸納，表述（口頭、書面），鞏固練習。遇到那些具體介紹某一事物的文章時，這種學法就顯得很單調(diào)、枯燥，學生的學習狀態(tài)也相當被動?，F(xiàn)在有了計算機網(wǎng)絡及多媒體設施，情勢發(fā)生了很大改變。良好的多媒體音響效果，豐富了學生的視聽體驗，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。當課文內(nèi)容涉及到孩子們比較陌生的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處。

如學習《貝多芬》一課時，我用多媒體播放“命運交響曲”，提示學生聽到了什么，想到了什么，在反復傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當命運之災降臨時，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗爭的決心與誓言。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。特別是有些課文中那些比較復雜的說明、描寫部分，能直觀再現(xiàn)，過去要費許多口舌也不一定說清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。

四、探究·拓展————多媒體讓學生思維插上想象的翅膀

如我們在學習法布爾的《綠色蟈蟈》一課時，課前，先告知學生：讓我們一同去尋找蟈蟈，看誰找到的那只最漂亮。于是孩子們就千方百計地去尋找，去研究。實際上，授課前我們就已經(jīng)共同走近“文本”，探究“文本”了。而在過去，這一過程只是在課堂教學中才得以實現(xiàn)。

同樣在學習《看云識天氣》一文時，我們也分別去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片，一邊細致觀察揣摩天象，一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系；學習古文《山市》，我們尋來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學生極大的興趣，他們開始研究它的形成，體會作者的豐富想象，生動描述；學習《化石吟》我們找到十分珍貴的恐龍化石，遠古時期的魚化石等圖片，這些生動、逼真的東西，調(diào)動了孩子們的學習熱情，喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學習成為一個頗有意思的探究過程。

從這些課的教學實踐中，我感到，計算機網(wǎng)絡及多媒體教學設施給語文課插上了“翅膀”，帶著眾多栩栩如生的形象，帶著學子們一顆顆求知的心，一起飛翔。我也從中得到了啟發(fā)：學生學習的潛能是無窮的，只要教師為學生提供更為開放、靈活的學習空間，一些學生完全能夠獨立地去研究問題、解決問題。

結(jié)語

綜上所述可見，計算機、多媒體用于教學，是一種提高語文教學效率的簡便快捷的工具，利用計算機使語文課堂也從單純語文知識講授進入到培養(yǎng)學生具有良好的語文信息素養(yǎng)廣闊境界，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內(nèi)容，也有效地彌補傳統(tǒng)教學的一些不足。為此，我們必須會用它，用好它，找到它與傳統(tǒng)教學的最佳結(jié)合點，讓它在初中語文教學中大有作為。