激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力

摘要：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。回顧自己17年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，潛心教學(xué)、聆聽(tīng)講座、名師引路、自我研修，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，經(jīng)過(guò)自己的不斷探索，不斷研究，獲得了一些口語(yǔ)交際教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：1. 精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生融于交際；2. 通過(guò)豐富多彩的形式互動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)；3. 培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子善于傾聽(tīng)，巧于應(yīng)對(duì)。另外在口語(yǔ)交際教學(xué)中也有許多的困惑：提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的美感和口語(yǔ)表達(dá)的邏輯性；引導(dǎo)學(xué)生更大膽、積極地有理有據(jù)地表達(dá)自己觀點(diǎn)。介于這些困惑，我還需要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，組織、引導(dǎo)學(xué)生在不同場(chǎng)合的交際語(yǔ)境中進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，讓我們的口語(yǔ)交際教學(xué)“聲”動(dòng)起來(lái)，讓我們美麗的人生從交際開(kāi)始。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際教學(xué)；融于交際；樂(lè)于表達(dá)；傾聽(tīng)習(xí)慣

這次，在參加“重慶市2017年中小學(xué)市級(jí)骨干教師提高培訓(xùn)”的線上研修培訓(xùn)中，我通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，觀看課例，再通過(guò)瀏覽簡(jiǎn)報(bào)及同伴優(yōu)秀作品。根據(jù)2017版《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)）〈語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)〉》的指標(biāo)，梳理出在我在口語(yǔ)交際教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：

一、 精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生融于交際

口語(yǔ)交際教學(xué)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時(shí)，如何精心創(chuàng)沒(méi)生活化的交際情境，學(xué)生興趣盎然地參與交流呢？

（一） 利用生動(dòng)的語(yǔ)言

在教學(xué)“學(xué)會(huì)贊美”這個(gè)話題時(shí)，我是創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)交際語(yǔ)境：“馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：只憑一句贊美的話，我就可以快樂(lè)兩個(gè)月。日常生活中，每一個(gè)人都希望得到別人的贊美。也許一次小小的贊美，就能改變?nèi)说囊簧?。其?shí)，在你贊美別人的同時(shí)，自身的境界也得到提升。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠(chéng)地去贊美別人?！本瓦@樣，我用生動(dòng)的語(yǔ)言作描述，啟發(fā)學(xué)生走向情境，激發(fā)了孩子贊美別人的興趣和情感。

（二） 情境表演，走進(jìn)情境

在我們課題研究時(shí)，一位老師在執(zhí)教做家務(wù)的口語(yǔ)交際課時(shí)，她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了女兒小潔放學(xué)回家贊美媽媽燒的一桌好菜的情境，并讓學(xué)生通過(guò)看表演將他們引入情境，為參加口語(yǔ)交際做好了內(nèi)容和情緒上的準(zhǔn)備。學(xué)生看完表演后，老師就直接利用這個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)交際活動(dòng)，分別讓學(xué)生在活動(dòng)中充當(dāng)小潔和媽媽的角色，順利進(jìn)入做家務(wù)的體驗(yàn)和交際。

（三） 渲染氣氛

在我參加“國(guó)培計(jì)劃（2017）——重慶市鄉(xiāng)村教師工作坊研修”培訓(xùn)的第二階段，墊江實(shí)驗(yàn)小學(xué)李秀執(zhí)教的《辯論會(huì)》就是播放視頻：《三國(guó)演義》中的舌戰(zhàn)群儒的經(jīng)典情景，讓學(xué)生感受諸葛孔明的“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)雄師”，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)辯論的興趣。

二、 通過(guò)豐富多彩的形式互動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

（一） 搭建支架，多向互動(dòng)

口語(yǔ)交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多，如教學(xué)“找春天說(shuō)春天”這個(gè)話題時(shí)，我是通過(guò)搭建支架：先將學(xué)生分成小組，去不同的觀察點(diǎn)，并分別給他們提出不同觀察要求：在校園的一組重點(diǎn)觀察小池里的水，到花園的一組重點(diǎn)觀察花草，去小樹(shù)林的一組重點(diǎn)觀察樹(shù)木。然后課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流。先是問(wèn)問(wèn)大家找春天時(shí)都找到了什么，再互相發(fā)問(wèn)。這樣，學(xué)生就會(huì)提出我想知道池子里的水怎么樣，我想知道花園里什么花開(kāi)了，好看嗎，我想知道小樹(shù)林的樹(shù)木都長(zhǎng)出葉子了嗎等問(wèn)題。這些問(wèn)題也自然地變成了交際話題，互相的問(wèn)答過(guò)程就是雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際過(guò)程，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)和傾聽(tīng)。

（二） 課前3分鐘互動(dòng)

口語(yǔ)交際其實(shí)不一定要專門(mén)去教。我們?cè)谡n題研究時(shí)，我們每天讓學(xué)生課前3分鐘互動(dòng)，師生、生生可以提任何問(wèn)題，被問(wèn)者必須如實(shí)回答。通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不敢說(shuō)話的現(xiàn)在敢于大膽說(shuō)話，大部分同學(xué)也樂(lè)于表達(dá)自己的內(nèi)心，有條理的回答別人的提問(wèn)。學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力得到了提升。

三、 培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子善于傾聽(tīng)，巧于應(yīng)對(duì)

人生成功的秘訣就是“聽(tīng)”，而且“聽(tīng)”往往比“說(shuō)”更重要，要“懂得聽(tīng)，且了聽(tīng)得懂”。程標(biāo)要求口語(yǔ)交際教學(xué)一定要緊扣課程目標(biāo)，用有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力。

（一） 聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練

教學(xué)時(shí)，每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、句子、或段落有效地訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生悉心傾聽(tīng)，聽(tīng)明白。

（二） 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教育學(xué)生要善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，讓別人把話講完不要打斷別人的發(fā)言，這是對(duì)別人的尊重。只有聽(tīng)明白、細(xì)觀察才能更好地理解別人表達(dá)的意思，才能提高“說(shuō)”的質(zhì)量。

（三） 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子

我們適時(shí)、巧妙地說(shuō)出稱贊的話，是對(duì)良好傾聽(tīng)習(xí)慣的孩子的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。我們的孩子就能養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，這樣對(duì)孩子以后會(huì)有很大的幫助并受益終身。

口語(yǔ)交際伴隨人的一生，而口語(yǔ)交際能力的提高，不可能一蹴而就。在教學(xué)中也遇到一系列困惑：1. 怎樣學(xué)生規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，提高美感？2. 如何提高口語(yǔ)表達(dá)的邏輯性？3. 怎樣讓孩子抓住中心主題答題？4. 如何更有效的搭建支架進(jìn)行話題的引領(lǐng)？5. 怎樣引導(dǎo)學(xué)生更大膽、積極地有理有據(jù)地表達(dá)觀點(diǎn)？6. 課堂深度與課時(shí)、學(xué)生參與度的矛盾……介于這些困惑，就需要我們不斷學(xué)習(xí)研究，不僅在口語(yǔ)交際教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在交際中樂(lè)于表達(dá)，善于傾聽(tīng)，還要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，組織、引導(dǎo)學(xué)生在不同場(chǎng)合的交際語(yǔ)境中進(jìn)行實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，讓我們的口語(yǔ)交際教學(xué)“聲”動(dòng)起來(lái)，讓我們美麗的人生從交際開(kāi)始。

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[10]2017版《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》（義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)）.

作者簡(jiǎn)介：

張智蓉，重慶市，重慶市黔江區(qū)萬(wàn)濤中心小學(xué)校。