落實(shí)“立德”提升“育人”工作初探

摘要：黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中強(qiáng)調(diào)：要深化教育領(lǐng)域綜合改革，特別是提出要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，五年來，我校堅(jiān)持“以人為本，德育為先”的辦學(xué)理念，把切實(shí)“學(xué)習(xí)因人而異，做人要求一致”作為學(xué)校教育的首要目標(biāo)，優(yōu)先重塑“學(xué)高為師，身正為范”的教師隊(duì)伍，革新家長新形勢下的教育方式與教育理念，依托關(guān)工委、法制副校長等拓寬教育渠道，構(gòu)建三維體系的德育教育網(wǎng)絡(luò)，全面提升教育工作者、學(xué)生監(jiān)護(hù)人及學(xué)生的公民道德素養(yǎng)，全員認(rèn)知認(rèn)同，知行統(tǒng)一，積極探索，讓校園每一堵墻都會(huì)說話，每一個(gè)活動(dòng)充滿育人功能，并把立德、樹人輻射到每一個(gè)家庭中，筆者就學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人方面談?wù)剮c(diǎn)膚淺做法。

關(guān)鍵詞：落實(shí)；提升；育人

一、 把握重點(diǎn)，鑄師魂、立師德是立德樹人的首要任務(wù)

教育核心是人與人之間心靈的溝通，只有建設(shè)好一支“身正為范”教育工作者，才能實(shí)施對學(xué)生進(jìn)行品德教育，只有“源頭”清靜了，才能用教師高尚的人格品質(zhì)去熏陶我們這些生機(jī)勃勃而又蠢蠢欲動(dòng)的孩子們，所以充分培育教育工作者成為高品質(zhì)的心靈導(dǎo)師尤為關(guān)鍵。

（一） 多渠道開拓教育工作者的成長之路

心態(tài)決定狀態(tài)，氣度決定格局，眼界決定境界。五年來，學(xué)校連續(xù)舉辦五屆道德講壇，用儒家精神和社會(huì)主義新時(shí)代核心價(jià)值觀打開教師的心扉，教師代表會(huì)前充分準(zhǔn)備，博采眾長，會(huì)上各抒己見，用最接地氣的語言，最樸素的工作事例闡述“愛國敬業(yè)、誠實(shí)友善”；學(xué)校因地制宜的邀請德藝雙馨關(guān)工委老同志親臨學(xué)校作“性命、生命、使命”三者關(guān)系與作用的解讀、“論語與人生大智慧”系列學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合”的方針和理念；為進(jìn)一步有效熏陶，學(xué)校通過家校聯(lián)系活動(dòng)、師德活動(dòng)月、黨日活動(dòng)、教師工會(huì)活動(dòng)等重塑“愛心、責(zé)任心、悟性、創(chuàng)造性”，開闊教師的心胸，建設(shè)符合社會(huì)主義新時(shí)代需求的師魂、師德。

（二） 全方位培訓(xùn)規(guī)劃教育工作者育人之路

每學(xué)期開學(xué)預(yù)備周、教師會(huì)上，都用足夠的時(shí)間進(jìn)行師德培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)?！稁煹聨燂L(fēng)十不準(zhǔn)》《教職工違反師德師風(fēng)處理意見》和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，重溫愛崗敬業(yè)、廉潔自律、誠實(shí)守信、愛生如子的良好師德師風(fēng)；每學(xué)期召開兩次教學(xué)視導(dǎo)會(huì)，弘揚(yáng)正能量，表彰先進(jìn)，分享心得，引導(dǎo)教師踏實(shí)做事，潛心工作，不斷進(jìn)步，成為道德的楷模，人格的典范，知識(shí)的化身，智慧的源泉，成為莘莘學(xué)子的心靈導(dǎo)師。

（三） 樹立典型激勵(lì)教育工作者的成才之路

學(xué)校每學(xué)年都能綜合考評表彰各級各類先進(jìn)，以不同形狀，不同方式組織廣大教師學(xué)習(xí)“身邊好人”等活動(dòng)，樹立教師隊(duì)伍的正能量；同時(shí)，學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚，不僅讓教師“走出去”學(xué)習(xí)，還把市優(yōu)秀德育工作者“請進(jìn)來”交流，使典型先進(jìn)促進(jìn)廣大教師能更好擔(dān)負(fù)起為人師表的職業(yè)責(zé)任和歷史使命，明辨是非，規(guī)范言行，砥礪思想，更好地發(fā)揮示范、引領(lǐng)教育和傳承作用。

二、 立德樹人，德育為先

在十二五發(fā)展規(guī)劃中，錘煉出學(xué)校的辦學(xué)理念——以人為本，德育為先，著眼于學(xué)生未來發(fā)展，要求教師要以生為本，在“教書”的同時(shí)，還要做好“育人”工作，讓核心價(jià)值觀教育課程化、活動(dòng)化、生活化。

（一） 成長導(dǎo)師制引領(lǐng)學(xué)生成長

為落實(shí)生本思想，學(xué)校制定學(xué)生三年發(fā)展規(guī)劃，并每學(xué)年制定和落實(shí)學(xué)生成長導(dǎo)師制，每一位學(xué)生都有教師掛鉤做他們的成長導(dǎo)師，導(dǎo)師制要求教師對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)維度為依據(jù)，規(guī)范學(xué)生的道德水平、人生觀、世界觀、價(jià)值觀，通過平時(shí)教育教學(xué)過程直接影響學(xué)生的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，充分發(fā)揮教師的育人作用。

（二） 校園文化推動(dòng)學(xué)生成長

蘇霍姆林斯基曾說過，校園應(yīng)是一本活動(dòng)教科書。校園文化是學(xué)生感受最深并能發(fā)揮直接影響的文化，它能起到引導(dǎo)作用、凝聚作用、同化作用、激勵(lì)作用。學(xué)校把校園的每一條路、每一片綠地、每一堵墻用名人名言融合學(xué)生自己成長的感悟點(diǎn)綴起來，讓校園每一個(gè)角落都成一面育人的鏡子；班級年段的文化墻更是承載體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教育理念：每一項(xiàng)表彰、每一件事務(wù)都成為和煦的陽光、知時(shí)的春雨，激勵(lì)廣大學(xué)生不斷增強(qiáng)自信，不斷超越自我，滋潤著這些春天的種子，培育、引導(dǎo)他們健康成長，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用。

（三） 德育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長

學(xué)校根據(jù)高中三年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定每一個(gè)年段的德育活動(dòng)主題，依托新生軍訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生愛國愛黨愛軍教育，通過校外共建社會(huì)實(shí)踐基地加強(qiáng)勞動(dòng)教育，通過學(xué)校“紅五月”活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題實(shí)踐活動(dòng)拓寬德育途徑，加強(qiáng)精神文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，磨煉學(xué)生的意志，充分發(fā)揮活動(dòng)育人作用。

三、 “立”與“樹”，德育過程的持久性和復(fù)雜性

思想道德的養(yǎng)成和提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這種緩慢性、漸進(jìn)性決定了德育工作具有復(fù)雜性和艱巨性，然而只要持之以恒地抓落實(shí)，對人的終身發(fā)展產(chǎn)生的影響和意義則是深刻而持久的。

“立德樹人”，目的是“立”和“樹”，目標(biāo)是“德”，對象是“人”，它蘊(yùn)含了任務(wù)的堅(jiān)定和持久性，同時(shí)也蘊(yùn)含了德育目的和結(jié)果的深刻性和長遠(yuǎn)性，包含了豐富的人文內(nèi)涵。對于這個(gè)群體，充滿著朝氣蓬勃和對新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心，他們的品性和觀念可塑性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人并不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。只有注重引導(dǎo)，講究方法，施行有度，切合時(shí)機(jī)，才能取得較好的效果。古語“十年樹木，百年樹人”，映射了要成就一個(gè)人的成長需要漫長的時(shí)間。“立德樹人”同樣需要一個(gè)過程，我們要把時(shí)間換空間，進(jìn)行理想信念等品質(zhì)的養(yǎng)成，讓它從低級到高級，從模糊到清晰，從膚淺到堅(jiān)定，從量變到質(zhì)變上升，相信它將對共和國的接班人的人格與道德判斷將產(chǎn)生持久而深刻的影響。

“立德樹人”的最終指向是人，要求德育要“以人為本”，也是人文內(nèi)涵的最終指向和歸宿；而“德”承載著人之為人的內(nèi)在品質(zhì)要求，也是人文意義內(nèi)容的體現(xiàn)；“立”和“樹”敲響了德育目的實(shí)現(xiàn)的響亮之音，猶如豐碑樹立起人的堅(jiān)定意志，具有深刻性和長遠(yuǎn)性的人文意義特點(diǎn)。

四、 結(jié)語

立德樹人，是全校乃至全社會(huì)共同的責(zé)任，全校應(yīng)樹立“管理育人、教書育人、服務(wù)育人”理念，全社會(huì)都應(yīng)為學(xué)校的德育工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策，多渠道參加學(xué)校的德育工作，將共育、共建等機(jī)制融入未成年人思想道德建設(shè)的全過程，促使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷優(yōu)化，教育力量不斷增強(qiáng)，只要樹立“人人都是德育工作者、處處都是德育工作陣地、事事都是德育工作內(nèi)容”的理念，立德樹人的任務(wù)一定能撐起學(xué)生成長的藍(lán)天。

作者簡介：

黃志陽，福建省南安市，福建省南安市藍(lán)園高級中學(xué)。