淺談初中語文教學(xué)中的情感教育

摘要：初中階段，人的思想和情感認(rèn)知得到了進(jìn)一步的提升，正是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，因此，在此階段對其加強(qiáng)情感教育很有必要。對其進(jìn)行情感熏陶、鑒賞能力培養(yǎng)等都是素質(zhì)教育目標(biāo)的體現(xiàn)，通過情感教育的調(diào)劑，使得傳統(tǒng)的語文教學(xué)不再千篇一律，反而更加生動、抑揚(yáng)頓挫，書本描繪的人物形象將會更加飽滿，表達(dá)的情感在學(xué)生之間形成共鳴，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，大大提升了課堂教學(xué)的成效。本文以情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，通過闡述什么是情感教育，轉(zhuǎn)而分析其對于語文教學(xué)的重要作用，分析當(dāng)下情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)建議來推動情感教育作用的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中語文；教學(xué)運(yùn)用

初中階段的語文科目越來越難，內(nèi)容上增加了古詩詞鑒賞、通假字和文言文、散文等閱讀，且語言學(xué)本就是一門高深的科目，中華傳統(tǒng)文化博大精深，這就使得內(nèi)容更加難懂，情感越來越難把握。因此，需要輔之以適宜高效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解與記憶。而本文以情感教育為突破口，研究其對于初中語文教學(xué)的重要作用，對其運(yùn)用進(jìn)行分析，旨在幫助學(xué)生激發(fā)語文學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)水平。

一、 情感教育概述

情感教育區(qū)別于認(rèn)知教育，構(gòu)成了教育的重要環(huán)節(jié)。情感教育手段是情感，目標(biāo)是促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，加深理解，調(diào)動課堂氣氛，緩解情感與認(rèn)知之間的沖突。情感教育對傳統(tǒng)教育起促進(jìn)作用，能夠促進(jìn)師生情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，對學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的樹立有著重要的作用。情感教育更準(zhǔn)確地說是一種教學(xué)手段。

二、 情感教育的重要作用

情感教育對于教育事業(yè)貢獻(xiàn)巨大，其主要作用大致分為以下幾個方面：①情感教育能夠?qū)崿F(xiàn)人的綜合發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)散思維，促進(jìn)人們對事物的深入了解；②情感教育輔助認(rèn)知教育，豐富學(xué)生的情感和知識層面；③情感教育有利于促進(jìn)溝通和理解，養(yǎng)成較好的朋友圈；④情感教育更多的是培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)，目標(biāo)是充分挖掘人的潛力；⑤通過情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)鑒賞力；⑥情感教育可以教會學(xué)生什么是真善美，養(yǎng)成善惡分明的是非觀；⑦情感教育可以鍛煉學(xué)生的動手能力，以便能夠更好地融入社會。

三、 初中語文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀分析

目前情感教育影響意義巨大，越來越受到重視，新課改要求中小學(xué)校要合理采用情感教育來提高學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)綜合發(fā)展。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，頗有成效，但在應(yīng)試教育這個大背景下，改革成效顯的微不足道，并未從根本上改變應(yīng)試教育的本質(zhì)，大部分學(xué)生仍深陷題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背，被淹沒在各式各樣的書本和課題中，此外，老師講課的重點(diǎn)還是以教會學(xué)生如何來解題，考取高分，情感教育未受到根本重視。而初中階段語文教育非常重要，脫離了小學(xué)階段的基礎(chǔ)認(rèn)知，知識點(diǎn)的理解和掌握要求更上一層樓，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長非常重要。然而初中階段語文老師的工作量大，為了跟上教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)目標(biāo)，以至于忽視了對學(xué)生的情感教育，未花足夠的時間和精力來籌劃和安排情感教育，這也是初中學(xué)校語文教學(xué)的通病。雖然新課改強(qiáng)烈要求改革，重視情感教育，但在落實(shí)到各大學(xué)校時，執(zhí)行情況不盡如人意，歸根結(jié)底還是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育機(jī)制的影響，因此也就出現(xiàn)了只顧高分忽視情感教育的情況，在此背景下，教師很難做到兩者兼顧。

四、 情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一） 通過引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴來培養(yǎng)學(xué)生的情感

初中階段的語文教學(xué)目標(biāo)不僅要提升學(xué)生的知識層面，還要培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞力和是非價(jià)值觀，使得學(xué)生明白什么是真善美，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的辨識力和領(lǐng)悟力，從而帶入到語文教材賞析中，體會中華文化的博大精深，體會什么是人性美，什么是民俗美，寓教于樂，使得古詩詞讀起來更親切，更易理解，通過品讀鑒賞與作者進(jìn)行情感交流，達(dá)成共識。教師應(yīng)營造適合的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生投入到知識的海洋，暢悟其中的精彩。

（二） 利用誦讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的情感

帶入情感的朗讀可以幫助學(xué)生快速融入語境，因此，教師可以適當(dāng)?shù)匾肜首x等方式來加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)情感，養(yǎng)成良好習(xí)慣，更容易記憶，并且通過長時間的積累，擴(kuò)大知識面，提高領(lǐng)悟力。必要時，老師可以示范領(lǐng)讀，邊讀邊講，能夠收到不一樣的教學(xué)效果。誦讀是在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深記憶，有了朗讀理解的鋪墊，背誦也就更容易。俗話說，書讀百遍，其義自見就是這個意思。

（三） 尋找?guī)熒撵`的契合點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感

老師的言行是學(xué)生效仿的典范，作為傳道授業(yè)解惑者，老師身上肩負(fù)的責(zé)任重大，而不同的老師，其獨(dú)特的人格魅力更能帶動學(xué)生，影響學(xué)生。一個專業(yè)的教育工作者不僅要具備專業(yè)的知識，還要具備親和力、責(zé)任心以及言傳身教的能力，一個有責(zé)任心的教師會把教學(xué)當(dāng)作自己的事業(yè)，融入感情，以春蠶到死絲方盡的精神感悟?qū)W生，站在學(xué)生的角度去思考問題，與學(xué)生交心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好溝通，做到知識點(diǎn)也能一點(diǎn)就通。因此，老師在授課的時候應(yīng)盡量多地學(xué)會換位思考，考慮到學(xué)生的接受能力和思考方式，在采取教學(xué)方法時，應(yīng)盡量采用更為學(xué)生所接受的方式來進(jìn)行情感表達(dá)。

（四） 采用生動形象的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的情感

教學(xué)應(yīng)是一個開放、并包的過程，允許采用多樣化的教學(xué)方式來達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)，如果僅是采用單一的教學(xué)方式，不僅課堂模式僵化，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動以及教學(xué)效果的提升將無多大益處。所有，老師在備課時要投入自己的情感，揣摩學(xué)生的心理，潛心研究學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式來完成授課。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，每個學(xué)生都情感豐富，對于知識點(diǎn)有著不同的理解，如果教師能夠從旁加以引導(dǎo)，那么學(xué)生的情感一下子能夠得到釋放，豐富其想象力。

五、 結(jié)語

總而言之，情感教育對于初中語文教育來說意義深遠(yuǎn)，尤其是課改的推動，使得情感教育重新被提上日程，新時代的情感教育應(yīng)大顯異彩，發(fā)揮其作用，推動語文教學(xué)的發(fā)展，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

鄧順科，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省小金縣達(dá)維中學(xué)。