如何在高中化學(xué)課堂提煉化學(xué)核心素養(yǎng)

摘要：隨著新課改的到來(lái)，我國(guó)的教育體制越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。而這其中的綜合素質(zhì)在某種程度上來(lái)說(shuō)，就是一種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是要學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，還需要具備一定的科學(xué)探究精神，這就是核心素養(yǎng)所要達(dá)到的目的所在?；瘜W(xué)科目一直都是高中教育體系中非常重要的一個(gè)組成部分，就如何在高中化學(xué)課堂中提煉出化學(xué)的核心素養(yǎng)，將會(huì)是本文討論的重點(diǎn)所在，希望通過(guò)相應(yīng)的描述，能夠幫助到有關(guān)化學(xué)教育的工作者。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課堂；化學(xué)核心素養(yǎng)；意義；措施

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的相關(guān)學(xué)習(xí)可以明確地了解到，化學(xué)科目在本質(zhì)上是一種以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，正是因?yàn)橐詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以就能夠很好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)的提煉。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)?，核心素養(yǎng)的本質(zhì)要求就是需要學(xué)習(xí)者具有豐富的理論知識(shí)以及優(yōu)秀的動(dòng)手能力。觀察相應(yīng)的化學(xué)科目來(lái)說(shuō)，化學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)也是需要相應(yīng)的理論知識(shí)和優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力才能夠積極有效地將知識(shí)融會(huì)貫通的。所以化學(xué)科目的課堂教學(xué)，只要按照相應(yīng)的科學(xué)措施實(shí)施，一定可以順利地提煉出化學(xué)科目的核心素養(yǎng)。

一、 有關(guān)高中化學(xué)課堂化學(xué)核心素養(yǎng)提煉的相關(guān)意義

觀察化學(xué)課堂的教學(xué)，可以清楚地知道，化學(xué)學(xué)科是非常容易實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)提煉的目的的，這是因?yàn)?，化學(xué)教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，所采取的方式并不是單純的理論講解，它將會(huì)讓理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，將理論知識(shí)完全地融入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，從而也就形成了更加科學(xué)的系統(tǒng)的知識(shí)體系。這種科學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)體系，從總體上來(lái)說(shuō)，就是一種核心素養(yǎng)的提煉，通過(guò)對(duì)高中化學(xué)課堂的核心素養(yǎng)提煉，將會(huì)使得高中學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思考以及解決問(wèn)題的能力，對(duì)高中學(xué)生今后的全面成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是非常有意義的。高中化學(xué)課堂的核心素養(yǎng)的提煉可以為我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)，輸送更多的后備人才，從而也就推動(dòng)了我國(guó)的發(fā)展。上述所講解的一系列意義，就充分地展現(xiàn)出了高中化學(xué)課堂化學(xué)核心素養(yǎng)的提煉，對(duì)于整個(gè)學(xué)生群體的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，貢獻(xiàn)出了不小的力量，有關(guān)高中化學(xué)教育工作者，應(yīng)當(dāng)對(duì)此提起足夠多的重視。

二、 通過(guò)高中化學(xué)課堂的教學(xué)提煉化學(xué)核心素養(yǎng)的科學(xué)措施

根據(jù)具體的研究可以發(fā)現(xiàn)，在高中化學(xué)課堂中提煉化學(xué)的核心素養(yǎng)，不能單單依靠學(xué)校制定的相關(guān)制度進(jìn)行提煉，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的教師教學(xué)模式以及學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)融合，只有這樣才能將化學(xué)的核心素養(yǎng)科學(xué)地提煉出來(lái)。因此，具體的措施如下：

（一） 全面提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣度

要想充分的實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)首先將其作為一個(gè)行動(dòng)的宗旨進(jìn)行牢記。其實(shí)現(xiàn)的主要形式，就是充分與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，根據(jù)相應(yīng)的研究，可以明確的發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)課堂上所講述的相關(guān)知識(shí)與化學(xué)的核心素養(yǎng)是有著緊密的聯(lián)系的。學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)的時(shí)候，就可以通過(guò)知識(shí)的汲取潛移默化地形成學(xué)科的核心素養(yǎng)，在知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一定的情景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候就不會(huì)感到枯燥，而是從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，這樣一來(lái)，高中化學(xué)的課堂也就起到了提煉化學(xué)核心素養(yǎng)的作用，對(duì)于整個(gè)化學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，都是具有積極意義的。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)酸堿度測(cè)試反應(yīng)的時(shí)候，教師首先在黑板上寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式，然后通過(guò)相應(yīng)的短片，讓學(xué)生觀察酸堿測(cè)試反應(yīng)的原理，再對(duì)照所板書的反應(yīng)方程式，學(xué)生就可以較為容易的理解到其中所表達(dá)的概念，從而掌握好相應(yīng)的知識(shí)。這就構(gòu)建了酸堿測(cè)試反應(yīng)的認(rèn)知模型。需要切實(shí)明白的是，全面的提升學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣度，對(duì)于整個(gè)化學(xué)核心素養(yǎng)的提煉起著非常重要的推動(dòng)作用，不僅僅是體現(xiàn)在具體的核心素養(yǎng)上，同時(shí)還極大的推動(dòng)了高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，讓高中學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、科學(xué)、務(wù)實(shí)，勤奮等科學(xué)素養(yǎng)。這些培養(yǎng)出來(lái)的核心素養(yǎng)，也正是高中化學(xué)課堂所提煉出來(lái)的核心素養(yǎng)。所以在具體的化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，這樣也在極大程度上更好地將化學(xué)的核心素養(yǎng)融入高中化學(xué)教學(xué)中。

（二） 高中化學(xué)課堂的核心素養(yǎng)提煉需要廣大的高中學(xué)生前來(lái)參與

高中化學(xué)課堂上，要想切實(shí)的實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)的提煉，就一定離不開相應(yīng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)的參與，值得注意的就是，目的是在高中化學(xué)課堂上提煉化學(xué)核心素養(yǎng)，正是因?yàn)檎n堂二字，也就切實(shí)的決定了高中學(xué)生將作為一股很重要的力量，參與到化學(xué)核心素養(yǎng)提煉的工作當(dāng)中來(lái)。具體的做法可以給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間去探究，注重學(xué)生自身的思維模式，樹立活躍的課堂授課形式，不脫離教材也不局限于教材，教師在具體的教學(xué)中，要時(shí)刻與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，站在學(xué)生角度進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)當(dāng)中奧秘之后，充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入探索。

實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，還需要注重的一點(diǎn)就是，學(xué)生是一個(gè)個(gè)單獨(dú)存在的個(gè)體，每位學(xué)生的吸收能力和思維模式都有所不同，也就決定了不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收理解程度是大不相同的，化學(xué)教師這時(shí)應(yīng)當(dāng)秉承“因材施教”的思想，分門別類地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)才能夠?qū)W習(xí)更加牢靠，核心素養(yǎng)的提煉也才能真正地得到實(shí)現(xiàn)。比如說(shuō)教師可以依據(jù)成績(jī)的高低，把學(xué)生進(jìn)行一定的分組，這樣做的目的，就是避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致的情況出現(xiàn)，同時(shí)還可以有效地幫助學(xué)生，踏實(shí)的掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)。通過(guò)上述的措施，也就充分地調(diào)動(dòng)了高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主體性，要想科學(xué)完善地提煉化學(xué)的核心素養(yǎng)，就需要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目的主動(dòng)性，只有這樣才能最合理地提煉出化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育制度也會(huì)相應(yīng)的發(fā)展下去，高中化學(xué)的教育也會(huì)得到長(zhǎng)效的發(fā)展。根據(jù)文章的描述明確地了解到，化學(xué)核心素養(yǎng)的提煉，不能單純地依靠某一單個(gè)的團(tuán)體進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榫突瘜W(xué)核心素養(yǎng)的全面性來(lái)說(shuō)，最需要參與的群體，就包括教師、學(xué)生以及相應(yīng)的社會(huì)團(tuán)體組織。相信只要秉承科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)格依照國(guó)家的教育改革制度，一定可以將化學(xué)的核心素養(yǎng)完善地展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而不斷地推動(dòng)我國(guó)的化學(xué)教育事業(yè)呈現(xiàn)出持續(xù)健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋光禎.基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略[J].發(fā)展，2018（04）：93-94.

[2]吳明好.基于高考對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查談高中化學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)考試，2017（03）：31-37，44.

[3]楊梓生.對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（15）：1-2.

作者簡(jiǎn)介：

曾柯夫，廣東省河源市，廣東省龍川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。