優(yōu)化晨間談話內容讓一日活動更有效

王亞紅

摘 要：晨間談話是教師和幼兒溝通的橋梁，對幼兒有著積極作用，幼兒可以通過傾聽來獲取有效的語言信息，積累經(jīng)驗；通過交流分享發(fā)展語言表達能力、交往能力。優(yōu)化晨間談話內容能讓一日活動更有效，也能讓幼兒得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：有計劃；回顧展望；教育契機

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-044-1

《36歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：要“多給幼兒提供傾聽和交談的機會”“引導幼兒學會認真傾聽”，“每天有足夠的時間與幼兒交談”。教師精心組織晨間談話，不僅可以通過交談來提高語言交往技能，還可以增進師生之間的了解，融洽師生之間的情感，更好地促進教學。

一、有計劃的晨間談話讓一日活動的組織更有序

晨間談話前，可以給幼兒營造平等、安全、和諧的氛圍，讓幼兒有話想說、有話敢說。由于這個環(huán)節(jié)時間較短，教師可以事先做好充分的準備，有計劃地組織幼兒進行，有效的晨間談話讓一日活動組織更有序。

1.根據(jù)年齡特點組織

晨間談話給幼兒提供了口語表達的機會，根據(jù)幼兒的年齡特點有計劃地組織，讓孩子的表達由簡單到復雜，不斷發(fā)展語言表達能力。小班幼兒可以從身邊的事情入手，和他們一起關注天氣、季節(jié)等，這樣的天氣我們可以穿什么衣服？現(xiàn)在是什么季節(jié)？引導幼兒觀察幼兒園里動植物的變化等。讓小班幼兒學會觀察，學會照顧自己。中班在小班的基礎上逐步提高，由己及人，可以關注每天的出勤，找找誰沒來幼兒園？怎么會沒來上學？還可以滲透節(jié)日文化、禮儀知識等，讓幼兒學會關心別人，學會交往。大班幼兒隨著年齡的增長、視野的開闊，晨間談話內容可以結合時事，談一些熱點事件，說說自己的感受，我們可以做什么等，讓幼兒學著初步了解世界、關心世界。

2.滲透一日活動計劃

“一日之計在于晨”，利用晨間談話和幼兒一起做好當日活動計劃。如：游戲計劃，幼兒可以和大家分享今天游戲時自己準備做什么？怎么做？一次小米談了自己的游戲計劃：去建構區(qū)造海底世界，想造一座全透明的海底世界，頂上也是全透明，我們可以站在下面看魚游泳。有小朋友問會不會倒？小米一邊比劃一邊解釋，有的小朋友表示還沒聽懂，小米無奈地說：“我吃完點心畫給你們看”。果然，一吃完牛奶點心小米就去藝術區(qū)畫畫，一會功夫，海底世界的設計圖紙就出爐了，馬上有二位幼兒表示想和她一起造海底世界，三個人還一起完善了設計圖紙。一次分享種植計劃時，有幼兒說黃瓜長高了，要搭個架子。大家就圍繞怎么給黃瓜搭架子展開討論，最后決定邀請菲菲的奶奶一起來幫忙。有計劃的晨間談話既可以讓一日活動更有序，也可以助推活動深入開展，幼兒在此過程中，交往能力、思維能力得到很好地發(fā)展。

3.完善常規(guī)習慣養(yǎng)成

幼兒年齡小，自控能力也比較差，一日活動中常有不和諧的聲音出現(xiàn)，我就利用晨間談話環(huán)節(jié)，針對一些普遍性問題組織幼兒分析。在此過程中，增強了幼兒的協(xié)商合作能力、解決問題能力，還學會了自我管理，班級常規(guī)也會越來越好。

二、回顧展望的晨間談話讓一日活動的內容更深入

組織集體活動時常常因為時間關系，后面的分享環(huán)節(jié)有時來不及完成，這時可以利用晨間談話來組織。如：大班幼兒參觀小學，教室、體育館、專用教室、操場等一圈走下來，回到幼兒園一個個都趴桌上不想動了，再組織幼兒分享顯然不合適，我就讓幼兒回家和爸爸媽媽聊聊今天參觀小學的感受。第二天晨間談話時組織幼兒分享，大家暢所欲言，說了很多小學和幼兒園的不同，一位幼兒說昨天太熱，感覺走不動了。有幼兒說，我們馬上是小學生了，再熱也要堅持。還有幼兒說到小學生上課坐的特別神氣，剛說完，我看到幼兒不自覺地坐得端正了，在回顧過程中，一些優(yōu)秀的學習品質得到分享。有幼兒說到小學生背書包，一位幼兒悄悄來一句：我也想背書包。問題隨之也來了，幼兒園沒有課桌，書包放哪兒？大家圍繞放書包的地點開始討論，還進行了實地察看，最后決定放在午睡房靠墻的柜子上，因為地方比較小，討論后一致通過：帶的書包不要太大，書包里的東西放整齊。這次晨間談話讓幼小銜接活動更加深入開展。

三、抓住教育契機的晨間談話讓一日活動的環(huán)節(jié)更精彩

生活與教育，教育與生活，兩者是密不可分的，作為一名幼兒園教師，我們必須做個有心人，用敏銳的眼光去關心周圍事物，善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，抓住生活中的教育契機。有一次晨鍛活動剛結束，我正準備帶幼兒回班級，天空突然飄起了雪花，“下雪了！下雪了！”孩子們興奮地叫起來?？粗麄兗拥难凵瘢也蝗绦陌阉麄儙щx操場。我說：“玩雪吧！”雖然地上沒有一點積雪，孩子們還是很快樂地在雪中奔跑，用手、嘴巴接雪花。小手、小臉凍得通紅，臉上卻樂開了花。我問：“冷嗎？”全部回答：“不冷?！蔽易層變荷斐鲂∈纸友┗?，看看雪花長什么樣？操場一下子安靜了，大家靜靜地等待雪花落在手上，仔細地觀察。可是雪花一碰到手就融化了，幼兒有點急了，說：“還沒看清樣子，雪花就沒了?！痹嚵撕枚啻味际且粯樱蠹覜Q定回教室查電腦，于是，晨間談話和今天的集體活動都圍繞雪花展開，相信這個話題還將繼續(xù)下去。作為幼兒教師，我們要勤于觀察，隨機應變，及時抓住教育契機，支持孩子的探索學習，精彩往往會不期而遇。

晨間談話是幼兒園一日活動不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它不應可有可無，不是“隨便說說”，而是應該是有目的、有計劃，有趣、有味的重要活動。優(yōu)化晨間談話內容能讓一日活動更有效，也能讓幼兒得到更好的發(fā)展。