抓住教育契機 守望成功德育

焦亞君

摘 要：班主任在日常的班級管理和教育過程中，經(jīng)常會遇到若干“問題學生”。如果能夠抓住教育契機，因勢利導，往往會收到事半功倍的效果。本文針對高中“問題學生”表現(xiàn)的個性特點，分析其出現(xiàn)的原因，抓住德育管理中的每一個教育契機，對學生做出耐心細致的教育，通過教育的方式引導這些學生摒棄陋習，走向成功。

關鍵詞：教育契機 德育管理 教育引導

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0149-01

學生自身的成長環(huán)境和外界因素的綜合影響，造成了我校不少學生的叛逆心理很強，形成了一部分的“問題學生”群體，這就對我們的德育工作提出了很高的要求。筆者曾經(jīng)在學校的德育處連續(xù)工作了五年的時間，本文中，筆者就我校學生的德育管理，結合自己在班主任工作中所積累的經(jīng)驗，通過教育案例的形式來談一談德育管理中的一些個人想法。

1 抓住新生入學契機，尊重學生，平等對待每個學生

當學生進入一個新的環(huán)境，面對新的開始、新的集體，內心肯定充滿了各種好奇和期待，這時他們的內心大門是敞開的，這對學校和老師來說，是個很好的教育契機。每個學生期待自己能盡快地融入到新的環(huán)境和集體中去，但是每個學生又都來自不同的學校、家庭，經(jīng)過中考的選拔，每個人的文化分數(shù)也不一樣。有的學生來自城區(qū)，有的學生來自農(nóng)村，這就要求做德育工作的班主任和級部管理人員要尊重學生，平等地對待每個學生。

2 抓住活動契機，打破僵化的教育

現(xiàn)在很多的高中學生對老師平常的教育會感到厭倦，認為老師平常在教室里面的口頭說教天天講，天天重復，感到很沒有意思。這種情況的出現(xiàn)，應該引起我們德育工作者足夠的重視。那么，我們應該從學校的各種活動中，尋找教育的契機，打破平常教育的僵化。每次考試前后、重大的節(jié)日、學校舉行的活動等等都是捕捉教育契機的最佳時期，比如考試前后，開好迎考動員會和考后分析總結會，這對促進學生的學習成績至關重要；每當看完愛國主義教育影視后，要及時進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育；通過校內外發(fā)生的違紀、違法事件，及時進行政治思想教育和法律知識教育等等；通過地震等緊急情況預演練習，加強對學生的安全教育。這些教育契機利用好了，學生才能親其師而信其道，有利于我們的德育工作更順利地得以開展。

3 抓住教學契機，教育教學同步進行

德育工作者、班主任往往是教育教學雙肩挑，我們教學中進行的各種活動、學習的課文、讀到的閱讀材料等等都存在著許多教育契機，如果善于挖掘，為我所用，就能逐步使學生的思想、精神、境界乃至毅力、意志、品質得到進一步的磨練和提高，從而使我們的工作達到事半功倍的效果。課堂教學中，筆者總會把教材中的理論知識及一個個的案例與我們學生群體中存在的現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，組織學生討論案例中主人公做法正確與否、如果是“我”，“我”該如何應對以及最佳的解決方式。有時筆者發(fā)現(xiàn)了問題后并不馬上解決，而是放到課堂上去當案例，讓學生來共同討論和評判，聰明的學生往往能明白筆者的用意并去改正，這樣做既沒有傷到學生自尊心，又能較順利地解決問題，效果很是不錯。

4 抓住后進生轉化契機，讓每一個學生都抬起頭來走路

愛如泉水，清澈而甘醇。班主任關愛后進生、轉化后進生的教育是永恒的主題之一。應試教育重視優(yōu)等生，忽視后進生，是為少數(shù)學生服務的“精英教育”。今天，素質教育要求我們面向全體學生，讓每一個學生成人、成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學文化素質。確實，在實際的教學中，愛好學生容易，愛后進生難。尤其，在剛參加工作那會兒，學生的成績是我無形的壓力。眼中只有尖子生，沒有后進生。最終和后進生的距離越來越遠，甚至走向對立，給自己的管理、教育工作增加了難度。

十多年的工作探索，使筆者漸漸明白了教育的真諦，那就是使每一個受教育者對自己充滿信心，對前途充滿希望。蘇霍姆林斯基有句名言：“學校應該讓每一個學生都抬起頭來走路?！边@就是要讓學生充滿自信和勇氣，面對人生，敢于迎接各種挑戰(zhàn)、抓住各種機遇。在一個班集體中，尖子生抬起頭來，班級的學風就會濃起來；后進生抬起頭來，班級的班風就會正起來。怎樣讓每一個學生都抬起頭來，筆者的做法就是：抓住契機，有嚴、有愛、有感化。發(fā)現(xiàn)契機，把握契機，是我們每一個教育工作者的基本素質。創(chuàng)造契機，更是所有老師們在教育管理中的追求！

比如今年我班有一個叫蘇家璇的學生。剛開學時，他在班上特別好動，人又長得壯實，上課時自制力差，經(jīng)常插話，這種表現(xiàn)導致他既荒廢了自己的學習又影響他人，還經(jīng)常請假不來參加自習課，但是慢慢地筆者發(fā)現(xiàn)他特別能吃苦。每次大掃除，他都任勞任怨，主動承擔臟活、累活。全班同學都認為他能吃苦，有一定的號召力。于是，筆者有意挖掘他的個性中愛勞動，能吃苦的積極因素，讓他擔任勞動委。結果，他干得有聲有色，每次大掃除他都會親自督查和見到教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生狀況。更讓筆者欣喜的是，因為擔任勞動委員，身為班級干部要以身作則，他很少再有請假的現(xiàn)象了，上課也不插嘴了，居然有時還去問問題。提前單招離校后，每晚在學校附近擺起了燒烤攤，干起了勤工儉學，每天忙得熱火朝天！見到老師時，沒有躲躲閃閃，而是自信地和我們說起了他的勤工儉學計劃?？吹剿孕拧⒖鞓?、滿足的模樣，筆者不禁笑了，心想這才是成功的德育。