自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

于珊珊

摘 要：英語作為一門語言學(xué)科，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生受益終身。出于小學(xué)生機械記憶和形象思維為主的特性，自然拼讀法的簡單高效簡直為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語量身定做。本文通過對自然拼讀法的介紹和運用中常見問題的分析，提出相應(yīng)的合理化建議，更好地促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 小學(xué)生 英語教學(xué) 建議

相對來說，英語是小學(xué)階段比較枯燥費勁的學(xué)科，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。自然拼讀法是一種根據(jù)字母的發(fā)音規(guī)則和單詞的拼讀技巧學(xué)習(xí)英語的一種方法，在以英語為母語的國家，這種方法也廣為傳用，極大地增強了英語的閱讀能力和理解能力。自然拼讀法對于英語為第二語言的初學(xué)者來說，也可以發(fā)揮明顯的作用，拋開復(fù)雜繁瑣的音標(biāo)，牢牢抓住小學(xué)生機械記憶和形象思維為主的特征，練習(xí)小學(xué)生的字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，掌握英語拼讀技巧，假以時日，小學(xué)生就會形成見單詞會讀，聽單詞會寫的成果，提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。[1]

一、自然拼讀法

自然拼讀法首先在香港和臺灣運用而逐步發(fā)展起來的一種英語學(xué)習(xí)方法，根據(jù)26個英文字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，總結(jié)一些固定的拼讀技巧，簡化了英語學(xué)習(xí)，使小學(xué)英語教學(xué)變得簡單易行，并且教學(xué)效果驚人。傳統(tǒng)的死記硬背方式就是靠生硬的機械記憶，只能記住學(xué)過的單詞，對于一個新的單詞仍然手足無措，自然拼讀法的優(yōu)點就在于掌握一些固定字母組合的拼讀方法可以從容應(yīng)對任何陌生單詞，并且聽到英語單詞可以根據(jù)讀音寫出該單詞，簡單有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自然拼讀法成為小學(xué)英語教學(xué)中的一種主要方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不在害怕討厭英語，愛上學(xué)英語是打開英語學(xué)習(xí)大門的金鑰匙。[2]

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的常見問題

1.以自然拼讀法為小學(xué)英語教學(xué)的唯一途徑

自然拼讀法的效果非常明顯，但是并不是說自然拼讀法是小學(xué)英語教學(xué)中的唯一途徑。很多教師在教授英語單詞時，無論什么樣陌生、不規(guī)律的字母組合都往自然拼讀法上靠，總是用自然拼讀法解決小學(xué)英語教學(xué)的一切問題，這種方式顯然是不可取的。教師在進(jìn)行類似的字母組合時，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的拼讀技巧，對所學(xué)知識進(jìn)行比較歸納，整理成比較系統(tǒng)的知識，或者是設(shè)計一個教學(xué)情境、學(xué)生互相講故事等等不同的方法，與自然拼讀法相互結(jié)合，才是自然拼讀法的最佳使用途徑。

2.生搬硬套，不從學(xué)生的實際情況出發(fā)

自然拼讀法在國外有著悠久的歷史，經(jīng)過不斷探索發(fā)展形成了現(xiàn)在較為成熟的教學(xué)模式，學(xué)生也能緊跟教師的進(jìn)度進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。但是相對于我國的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，不能原封不動地講國外的自然拼讀法拿過來直接用，需要考慮到中國學(xué)生和國外學(xué)生的區(qū)別，他們的語言環(huán)境、語言感覺、接受程度都不盡相同，如果教師不考慮學(xué)生的實際情況，而是盲目地根據(jù)自己的進(jìn)度教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會達(dá)到預(yù)期的效果。

3.作業(yè)布置的時效性

布置作業(yè)一直以來都是人們對中國教育詬病的主要原因，學(xué)生被繁忙的作業(yè)壓得不能喘氣，教師為了盡到表面的職責(zé)，僅僅在乎作業(yè)的量，卻忽視了作業(yè)的質(zhì)。小學(xué)生抱怨抄寫的無聊，也討厭重復(fù)地做一件事，教師在作業(yè)布置上沒有用心，沒有為學(xué)生自然拼讀法進(jìn)行鞏固延伸。恰恰小學(xué)生愿意聽一些有趣的小故事，教師可以根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的字母組合拼讀設(shè)計一個簡短的小故事，先讓學(xué)生聽，然后讓他們講給爸爸媽媽，這樣一來，自然拼讀法所學(xué)的知識就可以加深印象，并且學(xué)生學(xué)起來也比較開心，完成效率快。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中合理運用自然拼讀法的方法

1.拼讀教學(xué)

自然拼讀法首先是要練習(xí)小學(xué)生的拼讀能力，大膽順利地讀出一個單詞，不懼怕、不討厭每個單詞，這是學(xué)習(xí)英語的開始。教師可以首先教一些簡單的字母組合，am、is、he、we等，從字母少的單詞入手，逐漸過渡到y(tǒng)ou、are、why等，在教會一些單詞后，可以拿出一些類似的陌生單詞，讓學(xué)生試著拼讀，這樣日積月累，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，加強他們學(xué)習(xí)英語的信心，為之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

除了較少字母單詞的學(xué)習(xí)以外，教師應(yīng)該教學(xué)生一些常見的英語單詞前綴、后綴的固定詞組，對學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。例如表示的人的都會在職業(yè)后面加er或者or，動詞后面加ed的表示過去做的動作等等，讓學(xué)生在陌生單詞之前可以找到一些熟悉字母組合，找到一些自信，進(jìn)而為完成英語教學(xué)的目的提供了極大的可能。[3]

2.拼寫教學(xué)

在熟練掌握讀的基礎(chǔ)上，要學(xué)會根據(jù)聽音進(jìn)行拼寫，畢竟寫出來才是想要的結(jié)果。在兩三節(jié)課的拼讀練習(xí)后，可以進(jìn)行一次復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生一起回憶一下新學(xué)的拼讀單詞，然后教師可以打亂順序讀單詞，讓學(xué)生聽音辨別出聽到了哪個詞，并順利地寫下來。如果學(xué)生順利地拼寫出所讀單詞，教師可以快速地讀一個句子，看學(xué)生的反應(yīng)狀態(tài)，如果出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生聽出所讀單詞也寫不出來，那么就把語速放慢再讀一次。這樣一來，不僅訓(xùn)練了學(xué)生拼寫單詞的能力，還為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)會英語的積極性。

3.閱讀教學(xué)

自然拼讀法在幫助學(xué)習(xí)大膽地讀出單詞，讓他們邁出了勇敢的一步，教師可以順?biāo)浦郏龑?dǎo)學(xué)生增加閱讀的興趣，自覺主動地區(qū)拼讀一小段話，可以是個小故事、兒歌或者一首詩，讓他們在陶冶高尚情趣中加強拼讀的能力，拓展深化所學(xué)知識。例如學(xué)生在學(xué)會拼讀“we”之后，教師可以先從陌生單詞開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀，“weak”、“wear”由簡到繁逐漸過渡，然后逐步涉及一些簡單的句子“He is very weak.”學(xué)生在由簡到難的閱讀過程中增加自信，對之后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)講究方法，如果方法用的得當(dāng)，學(xué)起來不費勁還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，自然拼讀法是一個非常簡單高效的教學(xué)方法，只要根據(jù)學(xué)生的實際情況合理運用，小學(xué)階段的英語教學(xué)將不再是一個難題。希望通過本文的闡述和分析，小學(xué)英語教師能夠引起重視，為祖國的新一代做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐雯雯.自然拼讀法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2011，（6）：103-105.

[2]王瑞英.顛覆傳統(tǒng)的神奇英語教學(xué)法—自然拼讀[J].中國校外教育，2012，（6）：81.

[3]崔昆.自然拼讀法在英語語音教學(xué)中的應(yīng)用[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012，6）：11-13.