讓孩子的童年玩出健康、玩出靈感

戴紅英

摘 要：幼兒園應貫徹落實《指南》《綱要》精神，在保證每天兩小時戶外活動時間的基礎上，有目的、有計劃地引導幼兒積極探索戶外健康活動的玩法；同時，因地制宜，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械，并且就提高材料在幼兒健康活動中的使用價值進行了一系列的研究。

關鍵詞：健康 靈感 戶外健康活動

《綱要》中把健康教育放在了幼兒教育的首位。目標明確：“身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快”“喜歡參加健康活動，動作協(xié)調(diào)、靈活”；內(nèi)容具體：“開展豐富多彩的戶外游戲和健康活動，培養(yǎng)幼兒參加體健康活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性”“在健康活動中培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和樂觀、合作的態(tài)度”；指導到位：“培養(yǎng)幼兒對健康活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”?！毒V要》中還指出，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，在健康活動中培養(yǎng)幼兒堅強勇敢不怕困難的意志品質(zhì)，和主動樂觀的合作態(tài)度。[1]

一、創(chuàng)設活動環(huán)境，保障活動空間

新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效的促進幼兒體能發(fā)展。幼兒園的活動材料和常規(guī)要求等要有利于幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。根據(jù)幼兒園的現(xiàn)狀，自身創(chuàng)設環(huán)境，想方設法改善幼兒園環(huán)境，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值。[2]

二、創(chuàng)造心理氛圍，愉悅幼兒興趣

幼兒情緒的好壞影響著其參加戶外健康活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設幼兒園良好氛圍，對幼兒身心發(fā)展也相當重要。在活動中，有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“有個別幼兒因?qū)W不會某一技能而放棄自己的努力”；幼兒是一個個鮮活的個體，他們的個性、能力各不相同。為讓每一位幼兒都獲得自信，在活動中應針對不同個體制訂不同任務。[3]

三、提供活動材料，產(chǎn)生有效互動

（1）材料種類的多元。幼兒的發(fā)展，依賴于對材料的操作。戶外大型器械的添加是一方面，另一方面設立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等，發(fā)動教師利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，彌補幼兒戶外活動材料的不足，滿足幼兒戶外自由游戲的需要。（2）材料投放的適宜。活動器材可以引發(fā)幼兒進行活動的愿望，并產(chǎn)生積極的活動行為，器材引起的活動方法越多，幼兒在活動中表現(xiàn)出來的主動性和積極性越高，得到的鍛煉也就越全面。

四、編制健康游戲，促進整體發(fā)展

根據(jù)各年齡段發(fā)展的幼兒教師還可以編排相應的健康游戲，每周根據(jù)安排表經(jīng)常輪換。

五、因地因時制宜，靈活組織活動

在春夏季提供活動量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季應多提供運動量大、活動強度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。在幼兒健康活動中，教師在材料和器材的選擇上盡可能就地取材、一物多玩，利用幼兒日常生活中經(jīng)常接觸到的物品。

六、探索指導策略，提高活動成效

（1）確立指導原則，體現(xiàn)自由觀念。自主性原則：幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自主資源的從事自己喜歡的活動，支配、控制自己的行為，使其能力得到發(fā)展。實踐性原則：教師向幼兒提出合理正確的要求，并予以行為示范，要求幼兒認真嘗試，教師予以不斷的強化。體驗性原則：教師提供必要的材料，引導幼兒用各種感官去感受，通過自身的活動去體驗，促進幼兒體能的發(fā)展。尊重的原則：教師與幼兒建立一種平等、相互尊重的師生關系。采用彎腰，、半蹲姿勢與幼兒平時對話。啟發(fā)的原則：在活動中我們觀察幼兒，采用開放的啟發(fā)式提問，耐心與幼兒一起尋找答案，幼兒不會時，則教給相應的機能，幼兒會時，教師及時退出。賞識的原則：在指導幼兒活動時，要耐心觀察幼兒的活動，投以贊賞的目光，用欣賞的口吻夸獎孩子，激勵幼兒跟積極的投入活動。（2）突出幼兒主體，促進整體發(fā)展。為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。了解每個幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個幼兒發(fā)展的不同特點，因人因材施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。a培養(yǎng)幼兒的動手能力：身在農(nóng)村，可以因地制宜、變廢為寶，利用農(nóng)村里豐富的自然資源，如用竹子、繩子等制作自己使用的活動器具。如我們可以將竹子變成竹棍成為接力棍、將竹片變成竹圈玩套圈等等。在活動時，必須保證安全，從而才能達到鍛煉的效果。如可以用各種易拉罐做成高蹺，也可以當成梅花樁練習平衡能力。b培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：引導幼兒一物多玩。如用竹子制作出來的竹圈，也有多種玩法：“滾圈、鉆圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。c培養(yǎng)幼兒的意志力：將父輩孩提時代經(jīng)常玩的游戲挖掘出來。如“斗雞”， 兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關節(jié)，游戲開始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動作，使對方失去平衡。這種游戲用不了什么器材，但在生理上可以提高孩子們的彈跳能力，心理素質(zhì)上可以提高他們的意志力。d培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質(zhì)：如踩高蹺，讓幼兒雙腳踩在高蹺上，保持身體平衡，眼睛看前面，雙腳協(xié)調(diào)的向前走。不但可以提高個體的平衡能力，而且又能培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質(zhì)。e培養(yǎng)幼兒的想象能力：戶外活動一般以健康為主，但不應該忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲，如民間健康游戲是千年流傳下來的傳統(tǒng)健康游戲活動，它質(zhì)樸、詼諧、活潑，深受孩子們的喜愛。[4]

經(jīng)過一定時間的時間，初見成效。以前，在開展戶外體育活動中教師對玩具材料在體育活動中的作用認識不足，投放的玩具材料品種單一、數(shù)量不足，以球、包、繩為主，有時甚至以便于攜帶為原則。為了真正提高戶外體育活動的質(zhì)量，發(fā)揮戶外健康活動的作用，我們進行了探索與實踐。

參考文獻

[1]綱要.指南解讀.

[2]張云婷.利用農(nóng)村自然物開展民間編織的嘗試.幼教新視野.

[3]孫冬梅孫冰.多元智力理論與幼兒園探究式教學.教學研究.

[4]高美嬌，王黎敏.幼兒發(fā)展評價的實踐研究.新時代出版社.