讓課堂充滿創(chuàng)新活力

卞開春

摘 要：隨著新課改的不斷推進，為了符合新課標(biāo)精神，在課堂教學(xué)中，教師要積極主動地營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其在學(xué)習(xí)過程中不再感到枯燥和被動?；仡櫼酝男W(xué)語文教學(xué)方式，課堂上教師一味地帶著學(xué)生讀課本內(nèi)容并進行講解，課下任務(wù)就是背誦和練習(xí)生字詞。這樣一來，大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣和效率，使其對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，從而變得被動。因此，教師在新時代的語文課堂教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓語文課堂充滿創(chuàng)新活力。

關(guān)鍵詞：語文課堂；創(chuàng)新能力；靈感

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，我們需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。處于小學(xué)階段的學(xué)生對一切事物都充滿好奇，那么教師就要在教學(xué)課堂中充分把握他們的這一特性對其加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。要想讓語文課堂充滿創(chuàng)新活力，我們需要更注重學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其主動意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在語文教學(xué)中，教師既要做好課堂教學(xué)的設(shè)計，還要注重喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并學(xué)會正確處理師生之間的雙邊關(guān)系。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，可能會因為大量的作業(yè)和繁瑣的課文背誦對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的情境，促使學(xué)生踴躍地參與到情境中，在實際演練中開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在有趣的課堂情境創(chuàng)設(shè)中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，在喚起他們學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

例如，蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《哪吒鬧?！芬晃?，這是一個家喻戶曉的故事，講的是龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，哪吒為給百姓出氣，搖動龍宮、打死夜叉并降服三太子，幫助百姓過上太平日子的故事。其教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受童話和神話故事中豐富的想象和鮮活的形象。教師講授文章時，可以引導(dǎo)學(xué)生體會哪吒的勇敢和正義，創(chuàng)設(shè)哪吒與夜叉打斗的情境，并由學(xué)生自由選擇角色，根據(jù)自己對人物的揣摩進行表演，使其快速融入情境中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)使得學(xué)生在表演中自由的發(fā)揮和想象，不斷豐富自己的想法，讓整個有趣的表演帶動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、營造氛圍，激起學(xué)生的創(chuàng)新靈感

為了實現(xiàn)新課標(biāo)的改革目標(biāo)，教師要在教學(xué)活動中培養(yǎng)具有新時代、創(chuàng)新意識的學(xué)生。那么，要做到這一點，我們就需要在教學(xué)活動中用心去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，因為他們的創(chuàng)新靈感是其進行創(chuàng)新的前提，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得以充分體現(xiàn)，并主動去探索和研究問題。師生關(guān)系在課堂教學(xué)中起著尤為關(guān)鍵的作用，融洽的師生關(guān)系有利于教師和學(xué)生在課堂上進行討論和互動。師生之間的互動越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就越高，那么其創(chuàng)新靈感也會在教師的牽引和指導(dǎo)下不斷迸發(fā)。處于小學(xué)階段的學(xué)生不善于表達，平時對教師也會有一定的畏懼感，在學(xué)習(xí)期間遇到問題也不會及時與老師溝通，所以教師要學(xué)會傾聽他們的心聲，走進他們的內(nèi)心，與其進行思想上近距離的接觸，及時并有效地解決他們所遇到的問題。

例如，在學(xué)到蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《少年王冕》時，文中王冕家境貧寒，體諒母親的艱難，輟學(xué)給隔壁秦家放牛，期間自己買書讀，某天受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強，刻苦學(xué)畫，終有所成，從此每天作畫讀詩，改善家境。教師在課堂上講授時可以在學(xué)生熟讀課文之后，讓其開動腦筋想象文中的這一場景，并鼓勵他們發(fā)表自己內(nèi)心的想法和感受。一學(xué)生說道：“我覺得王冕是個很懂事的孩子。”而另一學(xué)生說道：“我認為王冕母親不應(yīng)該因為家境貧寒就讓他輟學(xué)去替人放牛?！痹诼牭竭@兩位學(xué)生的回答之后，教師鼓勵他們說說自己為什么有這樣的感受，然后再讓他們進行分組討論。最后教師再對他們給出的回答進行一一歸納和總結(jié)，達成了這樣的共識：由于家境貧寒，母親也是無可奈何才讓王冕輟學(xué)替人放牛，王冕擁有刻苦勤奮、孝敬母親的美好品德。這樣一來，教師在課堂教學(xué)中充分傾聽了學(xué)生的內(nèi)心想法，使其踴躍地參與到課堂中，才有了學(xué)生和教師之間的溝通和交流。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)新能力首先要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，貫徹新時代的教學(xué)理念。在課堂上，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主與合作式的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮他們的主動意識和探討精神。因此，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師不只是要授之以魚，更要授之以漁。在講授課本知識的基礎(chǔ)上，教會其如何去思考問題，解決問題，這樣才能更好地喚起他們的創(chuàng)新意識和熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

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編輯 段麗君