基于高中政治教學改革的問題與解決策略分析

龍長貴

【摘 要】隨著時代的發(fā)展、社會的進步，我國教育也獲得了前所未有的發(fā)展。在新課程理念的貫徹與落實下，我國的教學質(zhì)量得到了相應(yīng)的提高。在高中教學改革方面，許多政治教師與學科帶頭人在新課程理念的標準下進行了大刀闊斧的改革。本文就高中政治教學改革的問題及解決對策進行探討，希望對大家有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中政治：教學改革：問題與解決策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0041-02

根據(jù)實際調(diào)查，高中政治教學通過各種方式進行改革，積極響應(yīng)新課程理念，取得了不小的成績，但也存在諸多不足，需要相關(guān)專家、政治老師以及學科帶頭人更加努力尋求更好的教學方式。本文從實際出發(fā)，主要針對高中政治教學改革存在的問題與解決策略進行分析與研討。

一、高中政治教學改革存在的一些問題

隨著新課程理念的推行，高中政治教學在這一理念的引導下進行了大刀闊斧的改革，無論是教學方式還是教學質(zhì)量都取得了引以為豪的成就，但美中不足的還有一些問題存在，從大體上來看，高中政治教學改革中的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）教學目的單一

由于我國的國情以及人口問題，目前我國實行的仍然是應(yīng)試制度。由于這一制度的施行，使部分政治老師曲解了自己的教學目的。一些政治老師都以應(yīng)付考試的心態(tài)來講授政治課，從根本上來講這是較為失敗的政治教學方式。雖然我國仍然實施著應(yīng)試制度，但并不意味著學生的學習僅僅是為了應(yīng)付考試。學生學習的目的主要是學以致用，促進自身的發(fā)展和社會的進步。鑒于此，相關(guān)政治老師應(yīng)當擺正自己的教學目的，并使教學目的多樣化。比如在講授哲學這一課程時，教師不僅要使學生掌握哲學的相關(guān)原理，還要讓學生學會在生活中從哲學的角度思考問題，從而鍛煉學生思維能力和解決問題的能力。

（二）教師的主導地位被邊緣化

隨著新課標的推行，各個學校都在大力倡導學生的自主學習能力。這一策略的施行導致教師的主導地位被邊緣化。如今，在許多政治課堂上老師給了學生完全的自由，讓學生自學自悟。從表面上來看，這的確踐行了新課標的理念，發(fā)揮了學生的主體作用。但從更深層次來看，這種方式太過自由，完全將老師的主導作用邊緣化了。在學生的學習中，老師扮演著十分重要的引導作用。老師給予學生良好的引導會讓學生順利地走向探索知識之路。

（三）理念與實踐脫節(jié)

在新課程理念的推行下，大多數(shù)政治老師都意識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，明白了要學以致用。但他們在實際教學中卻沒有將理論與實踐相結(jié)合的方式落到實處，從而導致理論與實踐相結(jié)合這一教學方式成了一句響當當?shù)目谔?。許多學校都存在這樣的現(xiàn)象，如果這種現(xiàn)象不能及時糾正，不但不能實現(xiàn)新課程理念的目標，也無益于學生更好地學習和運用政治知識。

二、高中政治教學改革的解決策略

哲學中有這樣一條理論，當問題出現(xiàn)時，解決問題的方法也會隨之出現(xiàn)。目前，雖然我們在高中政治教學改革中遇到了許多問題，但我們應(yīng)該充滿信心，積極尋求最佳的解決方式與策略，使政治教學改革取得更大的成果。對于如何解決高中政治教學改革中遇到的問題，可以從以下措施入手。

（一）確立教師的主導地位

在高中政治教學中，應(yīng)當堅持以“學生為主體，教師為主導”的理念。人非圣賢，孰能無惑。同學們在學習中難免會遇到許許多多的疑惑，這時老師就要做好一個引路人，將學生帶入正確的求知之路。如果在學生的整個學習中老師無法充當一個引路人，學生就會誤入歧途。比如在學習辯證法這一章時，學生一時半會兒可能無法理解辯證法，這時老師就要積極引導學生來學習辯證法，為學生梳理辯證法的相關(guān)原理以及方法論，并輔以相關(guān)名人名言來進行教學以幫助學生理解辯證法中的每個知識點。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

俗話說，興趣是學習最好的老師。在面臨高中政治教學改革中的諸多難題時，政治老師和學科帶頭人可以從激發(fā)學生興趣入手，通過激發(fā)學生的學習興趣來解決教學改革中遇到的難題。關(guān)于激發(fā)學生興趣這個問題，許多老師只知道提倡而無法真正將這一方法落到實處。有些老師根本不知道要如何激發(fā)學生的興趣。要激發(fā)學生的興趣需要老師將自己的教學目的多樣化。政治老師在教學中不能僅僅為了讓學生獲得較高的分數(shù)，還應(yīng)當考慮到其他方面的目的。學生在學習中取得較高的分數(shù)這自然是一件令人欣喜的事情，但如果學生僅僅只會考試而不會應(yīng)用，這將是更大的悲劇。因此，除了讓學生獲得較高的分數(shù)外，政治老師還應(yīng)當以提高學生的思想道德，鍛煉學生的思維能力等為目的。比如教師在講解社會主義核心價值觀這些知識點時，要善于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而提高學生的精神境界和思想品德，并從根本上提高學生的學習興趣。

高中政治教學改革雖然遇到了一些棘手的問題，但只要我們找到病根，對癥下藥，就會使這些棘手的問題迎刃而解。同時，在解決高中政治教學中的問題時，還需要從老師和學生的角度出發(fā)，結(jié)合實際并把握時代的主旋律。

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