中小學體育教學中體育游戲的多視角解析

徐珂

摘 要：伴隨體育教學改革的深度進行，對中小學體育教學具有更高層次的需求。中小學有效進行體育教學，一方面可以推動學生們開展體育鍛煉，保證身體和心理上的健康，另一方面還可以給體育教學帶來必要的經驗和依據，推動中小學體育教學的進展程度。

關鍵詞：中小學；體育教學；體育游戲；多視角分析

引言

體育游戲在中小學體育教學中展現(xiàn)著積極的作用，中小學生對事物的感知能力比較弱，對自身的認知也很模糊，可是中小學時期正是兒童對周圍的人和事物等剛開始建設其興趣的關鍵時期，特別是新課程標準中指出中小學體育課程的基本觀念包含“引發(fā)運動興趣，培育學生終身的體育思想”“注重個體差異和不同需要，保證所有學生獲得好處”等等。然而，中小學體育教學當中，簡單地為落實教學目的而運用單調形式開展教學，則讓中小學體育教學變得特別的枯燥，降低了學生的學習熱情，對中小學體育教學活動的深入開展有不利影響。

1 游戲運用在中小學體育教學當中的意義

中小學體育課程教學當中，有效融入游戲有著重要的作用。首先，可以培育中小學生的積極性，加強教學成效。傳統(tǒng)的中小學體育教學當中，教學的方式太過單調，而教學過程比較枯燥無味，降低了中小學生的學習熱情，不利于體育教學活動的深度展開。體育游戲可以加強中小學生的學習熱情，提升積極性。其次，體育游戲的有效運用，可以推動中小學生對教學內容的鞏固。在中小學體育教學當中，動作的核心教學是教學過程中的重點難點。有效運用符合教學內容的體育游戲，有助于學生在體育游戲當中對動作的核心鞏固，落實到領會的目的。再次，有助于推動中小學生的頭腦發(fā)育。中小學體育老師在進行體育游戲的時候，一方面能夠運用原有的體育游戲，另一方面還能夠激勵中小學生積極對游戲開展創(chuàng)新，在無形當中推動了中小學生的頭腦發(fā)育。之后，在體育游戲中，有助于增強對中小學生的德育教育。體育游戲運用在教學活動當中，學生可以在游戲中增添德行，比如共同合作、謙虛禮貌等。有助于建設學生之間、師生之間的和諧關系，促進中小學體育教學活動的深度進行。最后，體育游戲有效運用到中小學體育教學當中，有助于緩解中小學生的學習負擔，讓中小學生在放松的環(huán)境下尋找到真正的學習樂趣[1]。

2 游戲在體育教學中的價值作用

2.1 促進學生思維水平提升

游戲普遍都是為了爭取最終的勝負而結束的，游戲的成敗不單單是體力上的競賽，并且還是腦力的競賽、勝負的判定。不管是把落實任務的速度根本目標，還是把落實任務的速度作為根本目標，其落實任務的手段是具有相對的決定性功能的，這就要求經過積極的思維，挑選和創(chuàng)建最合理的方式，可是對于方式的挑選和創(chuàng)建一定要顧及到所有人的個性和真實水平，團體類的游戲當中最關鍵的一環(huán)就是戰(zhàn)術上的配合，還是頭腦力量的比較。所以，好的游戲和有效的組織教學方法能夠在很大程度上促進對學生思維水平的培育。

2.2 建立學生的團體觀念

建立良好的游戲開展氛圍能夠作為學生群體的一個快樂，在這個游戲小空間當中，學生們經過競賽、比拼，清晰的知道自己是團體當中的一份子如果想要取得整個團隊的勝利，自己和團體是分不開的，團體也不能缺少任何一個學生互幫互助、完美協(xié)作，只有如此才可以獲得團體性的勝利。所以經過游戲教學的融入促使學生建立起良好的團體觀念，促進團體主義文明精神的加強。

2.3 促進學生良好品質的形成

所有的游戲都富有極大的趣味性可以讓學生在放松的環(huán)境下上好每一堂課也就是開心的技術課堂，還能輕松的離開課堂游戲以它獨有的作用有效的引發(fā)學生對體育學習的興趣，由于游戲相對來說會受到場景的引導、要求的限制，并且還需要根據游戲的要求達成任務，在很大程度上能夠促進學生良好品質的形成，因為游戲的種類眾多所以要求學生建立團結協(xié)作、敢于奮進的精神以及團體主義的概念，所以游戲可以在放松歡快的氛圍下合理融入到體育教學的過程當中，以此來促進學生機敏果斷、不懼艱辛、誠信自控、堅韌不拔等良好品質的形成。

2.4 提高學生學習自主性

體育游戲和其他陳舊的體育教學方式具有一定的差異，教學比較靈活多樣化，內容多樣。中小學的學生喜愛玩鬧，精力旺盛，學生的自主性較低，理解水平不強，無法落實有效的教學成果，可是經過課堂和體育教學的有效結合，可以更好地提高中小學生的學習專注力，落實有效的學習成果。另外，學生判斷水平比較差，憑借體育游戲可以有效抓住學生們的眼球，讓學生們自主自覺的學習知識。

2.5 帶動學生運動主動性

經過在體育游戲教學方式可以讓學生的自主積極性獲得有效的提升，培育學生們的創(chuàng)新技能。在課堂當中，對學生進行指導加入到活動當中來，在學習的過程當中懂得思考，同時提出疑問，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維水平。新課標規(guī)定老師擁有綜合性技能，轉變學生的思維能力，培育學生的協(xié)作觀念，綜合水平還有素養(yǎng)層面的有效發(fā)展，培育學生的自信心、創(chuàng)新力、思維想象力，促使學生作為真正的課堂當中的主人，循序漸進地教育影響學生，生成學生主動學習的水平，繼而帶動學生的主動性，可以有效發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。

2.6 培育學生正確的價值觀

中小學學生的知識層面還是相對狹窄，還未生成單獨的價值觀與道德觀，可是學生學習水平比較強，具有很大的可造性。按照學生本身的特性與真實狀況，把游戲娛樂作為關鍵的教育方式，徹底發(fā)展學生的德智體美勞的全方位發(fā)展，循序漸進中培育學生正確的價值觀，來建立高尚的思想道德為目標，全方位發(fā)展學生的社會道德與思想道德以及人生正確的價值觀[2]。

結束語：

體育游戲有效運用在中小學體育教學中，可以加強教學活動的樂趣，來引發(fā)中小學生的學習熱情，對推動中小學體育教學發(fā)展和監(jiān)督中小學生體育練習展現(xiàn)著積極的功能?？墒?，中小學體育老師在運用體育游戲而進行教學活動的時候，需要充分顧及中小學生的身體素質原因，同時重視游戲和教學內容的緊密相關性。總而言之，經過作者的教學實踐來講，推動體育游戲在中小學體育教學中的運用，推動學生之間的溝通和加強師生之間的互動，對中小學體育教學有積極作用。所以，我們要持續(xù)地深入探究游戲教材，充分展現(xiàn)游戲在體育教學中的作用。

參考文獻：

[1] 王煒.少數民族體育游戲在中小學體育教學中的應用[J].南昌教育學院學報，2016，31（05）：116-118+122.

[2] 徐瓊.體育游戲在中、小學體育教學中應用的研究——以湖北省武漢市為例[J].湖北體育科技，2013，32（03）：268-270.