情感教育應(yīng)用于職業(yè)中專英語教學(xué)中的價(jià)值探討

摘 要：職業(yè)中專是培養(yǎng)社會(huì)人才的主要教育機(jī)構(gòu)，也是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，為我國培養(yǎng)了大量的社會(huì)實(shí)用人才。而隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，英語作為世界的主要通用語言，其重要性是不言而喻的。這就需要職業(yè)中專在開展英語教學(xué)時(shí)，要采取有效的措施，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將通過分析在職業(yè)中專英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育的價(jià)值，并詳細(xì)闡述具體的應(yīng)用措施，希望為職業(yè)中專英語教學(xué)提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育；職業(yè)中專；英語教學(xué)；應(yīng)用措施；價(jià)值

隨著新課程改革的愈發(fā)深入，在課堂教學(xué)之中，教師將不再占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，要充分尊重學(xué)生的主體地位，教師要成為教學(xué)的引導(dǎo)者。但是，教師的引導(dǎo)作用也是十分重要的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。所以，職業(yè)中專的英語教師，在開展課堂教學(xué)時(shí)，就要采取有效的教學(xué)措施，比如將情感教育融入到英語教學(xué)之中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、在職業(yè)中專英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育的價(jià)值

（一）可以有效去除學(xué)生的不良心理

由于職業(yè)學(xué)校招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)比較低，學(xué)生的知識基礎(chǔ)也是各不相同。造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，有很多的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語存在著畏懼感，有著很強(qiáng)的畏難心理，在課堂上不敢講、不敢說，害怕講錯(cuò)會(huì)被同學(xué)們嘲笑，還有就是有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，厭惡學(xué)習(xí)英語，對英語的學(xué)習(xí)也十分抵觸。然而，通過在英語課堂教學(xué)中，融入情感教育，能夠有效的去除學(xué)生的種種不良心理，讓學(xué)生喜歡英語、樂于學(xué)習(xí)英語，敢于大膽的講、大膽的說，從而使教學(xué)質(zhì)量提升[1]。

（二）能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育就是教師的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。而創(chuàng)造力是學(xué)生最應(yīng)該擁有的一項(xiàng)能力，通過對學(xué)生進(jìn)行情感教育，可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在課堂教學(xué)之中，有意識的通過情感教育創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，不僅能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鞏固學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以盡情的對英語進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，充分的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）有益于建立良好的師生關(guān)系

通過在教學(xué)中應(yīng)用情感教育，可以塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，教師可以對學(xué)生投入更多的感情，讓學(xué)生受到感染，并組織各種英語活動(dòng)，比如英語歌曲、英語謎語、英語表演等，讓學(xué)生與老師都可以積極的參與到教學(xué)之中，從而建立良好的師生關(guān)系。

二、在職業(yè)中專英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

“興趣是學(xué)生最好的老師”，這是每一位教師基本都知道的一句話，教師利用情感教育，能夠顯著提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以依靠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語[2]。例如，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語。教師還可以在其中融入小組合作學(xué)習(xí)法，根據(jù)課文中有幾個(gè)角色以及學(xué)生的基礎(chǔ)水平，將學(xué)生分成數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行角色扮演，并且讓學(xué)生們自己安排所要扮演的角色，然后通過舞臺劇的形式進(jìn)行表演。還可以讓學(xué)生們互相打分、互相評價(jià)，充分的讓學(xué)生占據(jù)主體地位。還可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)教材內(nèi)容，對表演的內(nèi)容進(jìn)行改編，有效的鍛煉學(xué)生的思維能力。教師可以使用多種有效的教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，多媒體技術(shù)，教師可以提前制作好教學(xué)的課件，讓學(xué)生可“看”著學(xué)，不僅僅只是聽講，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）通過情感來感化學(xué)生

由于職業(yè)中專的學(xué)生通常比較敏感，英語教師在教學(xué)中就要對學(xué)生多加鼓勵(lì)，對學(xué)生的評價(jià)也要以積極向上的評價(jià)為主，教師要更多投入情感，讓學(xué)生感受到教師對其的關(guān)懷和愛護(hù)，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z教師更加愛戴，從而對英語的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。并且，教師要在教學(xué)中注意與學(xué)生交流所使用的語言，要和藹可親，不僅通過語言與學(xué)生進(jìn)行交流，還可以通過肢體動(dòng)作與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如鼓勵(lì)得到眼神、贊揚(yáng)的拍肩、認(rèn)可的點(diǎn)頭等，有效的消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還需要為學(xué)生建立表現(xiàn)自己的舞臺，讓學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。并對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，比如學(xué)生回答問題正確，就可以使用“nice”、“Great”以及“Very good”等語言進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不簡單粗暴進(jìn)行否定，而是要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的答案[3]。

（三）組織多種教學(xué)活動(dòng)

職業(yè)中專的英語教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和組織各種多樣化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠積極的參與到英語學(xué)習(xí)之中。比如，教師可以在上課之前的5分鐘到10分鐘里，讓學(xué)生通過英語講述今天都干了些什么，或者可以講述一些趣聞，還可以講一些英語笑話，通過這樣的方式充分的鍛煉學(xué)生的口語能力，有效的活躍課堂氣氛。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的英語后，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，組織英語比賽，例如，英語繞口令、“數(shù)7”、英語猜詞等多種形式，可以讓學(xué)生去設(shè)計(jì)各種單詞，并組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，這樣不僅能提升學(xué)生的英語水平，還可以有效的鍛煉血神的自主能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，職業(yè)中專英語教師通過將情感教育融入到課堂教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并利用情感感化學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行良好的鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。組織多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過這些方式，有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬正蘭. 中職英語課堂教學(xué)中情感教學(xué)策略的運(yùn)用[J]. 中國校外教育， 2016（3）：137-137.

[2] 包玉輝. 情感教育應(yīng)用于職業(yè)中專英語教學(xué)中的價(jià)值探討[J]. 留學(xué)生， 2016（3） ：19-20.

[3] 牛琳妍. 情感教育在職業(yè)中專英語課堂教學(xué)中的作用[J]. 校園英語， 2017（47）：59-59.

作者簡介 ：袁雪梅 （1969年6月1日—），女 ，籍貫：甘肅 定西，民族： 漢，最高學(xué)歷：在職本科。職稱：中學(xué)一級教師，研究方向：中職英語教學(xué)。