淺談學(xué)前兒童音樂教育的作用與任務(wù)

朱桃桃

摘 要：學(xué)前兒童音樂教育是以兒童為學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育實踐活動。是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。本文在分析了學(xué)前兒童音樂教育作用的基礎(chǔ)上探討了學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：音樂活動；音樂；兒童

一、引言

音樂是反映現(xiàn)實生活和表達(dá)人們思想感情的一門藝術(shù)，音樂有它特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手段，學(xué)前兒童音樂是反映0—6歲兒童的生活和表達(dá)他們的思想感情藝術(shù)。它是根據(jù)學(xué)前兒童生理和心理發(fā)展的特點對兒童實施音樂教育的。學(xué)前兒童音樂教育既要遵循兒童學(xué)習(xí)音樂的過程，按照兒童心理發(fā)展的特點對兒童進(jìn)行音樂基本知識、技能的教育和熏陶，更要以全面教育為中心，通過音樂的手段、音樂教育的途徑促進(jìn)兒童在身體、智力、情感、個性、社會性等方面的和諧發(fā)展按，是以一種以音樂為手段來進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。

二、學(xué)前兒童音樂教育的作用

<一>學(xué)前兒童音樂教育是對兒童進(jìn)行美育的重要手段

學(xué)前兒童音樂教育是一種審美過程，是一種通過音樂活動提高兒童認(rèn)識美、體驗美、創(chuàng)造美的過程。因為在兒童每唱一首歌曲，每彈一首樂曲，每跳一段舞蹈時，在每次音樂活動中，都能使兒童得到美的教育。例如：在教幼兒《孔雀舞》時，幼兒跟著老師一起孔雀昂著頭走路的動作，做好孔雀開屏的動作，使幼兒體驗到身體線條給幼兒帶來的美感。

<二>學(xué)前兒童音樂教育有利于開發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能

學(xué)前時期是大腦發(fā)育最快的時期。因為這個時期，腦的外觀形態(tài)，和重量都處于變化之中，大腦皮層也正處于發(fā)育之中，需要新穎鮮時的信息刺激以開發(fā)智力。在這一階段，兒童若能經(jīng)常進(jìn)行音樂活動，大腦右半球得到良好發(fā)展，整個大腦也就能在左右兩個半球的緊密合作下 增進(jìn)其功能。因此，學(xué)前兒童音樂教育對兒童的腦的健全發(fā)展是十分重要的。

<三>學(xué)前兒童音樂教育使兒童身心得到健康發(fā)展

1.促使兒童聽覺能力發(fā)展

學(xué)前兒童時期是人生中聽覺能力十分發(fā)展最迅速的時期。音樂是聲音的藝術(shù)，兒童時期學(xué)習(xí)音樂并進(jìn)行聽覺訓(xùn)練是十分必要的。兒童在學(xué)習(xí)音樂時，不斷地學(xué)習(xí)分辨聲音的高低、長短、強(qiáng)弱，不斷學(xué)習(xí)分辨聲音的音色、音質(zhì)等，是聽覺敏銳程度提高。因此，音樂作為教育手段對兒童聽覺能力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

2.促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展

一首好的歌曲同樣是一首好的詩歌。兒童在學(xué)習(xí)唱歌的同時也擴(kuò)大了詞匯的積累。音樂和語言都有節(jié)奏、句子，同樣具有高低、強(qiáng)弱、快慢、音色等變化等表情因素，經(jīng)常讓兒童聽音樂，這對提高學(xué)前兒童的口語表達(dá)能力十分有益的。

3.促進(jìn)兒童注意、觀察、記憶能力的發(fā)展

音樂是時間藝術(shù)。她會隨著時間的流逝而流逝。所以，在音樂活動中，兒童為了學(xué)會唱歌，必須注意傾聽音樂，為學(xué)會舞蹈動作或樂器演奏，必須注意傾聽和記住與動作或演奏有關(guān)的音樂特點等。在這些活動中，兒童的注意力、觀察力、記憶力都能得到發(fā)展。

4.促進(jìn)兒童情感的發(fā)展

音樂能夠直接而有強(qiáng)烈地影響人們的感情，觸及人們的心靈深處。一首好的音樂作品，一次好的音樂活動所產(chǎn)生的強(qiáng)烈感情之影響，甚至?xí)蔀閮和K生的精神財富。多參加音樂活動，兒童的積極感情一定會豐富起來。

5.促進(jìn)兒童個性的發(fā)展

個性主要包括需要、動機(jī)、興趣、理想和世界觀等，個性有著極大的個別差異。音樂不僅是通過音響來反映人們思想感情的藝術(shù)，而且也是極富個性的藝術(shù)。正是因為音樂本身具有個體性的特點，使得學(xué)前兒童音樂教育在喚醒兒童的主體意識、促進(jìn)兒童的個性發(fā)展上有著獨(dú)特的教育

作用。

6.促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展

學(xué)前兒童的社會性是在與周圍人群的交往中發(fā)展起來的。音樂主要的功能之一，就是提供人際交往的機(jī)會，滿足人的交往需要。成人與兒童，兒童與兒童之間的音樂交往，如合唱、合奏、集體舞等，使兒童體會到與人合作和與人共享的快樂。在音樂活動中，學(xué)前兒童與人交往的需要和信心也得到了不斷的加強(qiáng)。

三、學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)

<一>激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣和愛好

由于兒童有意識控制自己行為的能力較差，所以他們學(xué)習(xí)的積極性受興趣的直接支配。教師應(yīng)根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特點，使兒童對音樂活動抱有積極的態(tài)度，并使這種興趣得以鞏固、保留，以至成為終生的一種需要。所以，激發(fā)兒童對音樂的興趣和愛好就成為對兒童進(jìn)行音樂教育的首要任務(wù)。

<二>重視學(xué)前兒童音樂能力的培養(yǎng)

促進(jìn)學(xué)前兒童音樂素質(zhì)的發(fā)展是學(xué)前兒童音樂教育的重要目標(biāo)之一。其中，音樂能力的發(fā)展是音樂素質(zhì)發(fā)展的一個重要方面，它包含音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力等，是多種音樂能力的綜合。音樂能力人人具有，大多數(shù)兒童不是不具備音樂能力，而是由于在他最容易接受音樂訓(xùn)練的年齡缺少“耳朵”和“心靈”的訓(xùn)練，從而喪失了天生的音樂能力。所以說，重視兒童音樂能力的培養(yǎng)是學(xué)前兒童音樂教育的一個核心問題。

<三>指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡單的音樂知識和技能

為兒童的音樂活動伴奏、教兒童欣賞音樂、排練和指揮節(jié)奏等，都必須掌握一定的音樂技能，這樣才能保證教學(xué)上的一定藝術(shù)質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡單的音樂知識和技能是必不可少的。但知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練不能忽略審美能力的培養(yǎng)，要防止過分地以一些專業(yè)訓(xùn)練的要求來對待兒童，枯燥的技能訓(xùn)練是無益的。

<四>注意發(fā)揮音樂的教育作用

音樂藝術(shù)不是靠直接的說理，而是以生動感人的藝術(shù)形象激勵人的感情，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用，使兒童從小對周圍世界能有正確的認(rèn)識，有一定的社交能力，對自己有充分的自信心，有責(zé)任感，有毅力，有克服困難的勇氣，有助人為樂的集體主義精神等。音樂教育可以凈化兒童的心靈，陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童高尚的道德品質(zhì)。教師要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)教育之優(yōu)勢來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

作為一名即將成為幼師的師范生，必須清楚教學(xué)的任務(wù)與作用。而在學(xué)前兒童音樂教育方面，它的作用在于是對兒童進(jìn)行美育的手段，有利于開發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦的功能，而且能使兒童心身得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣和愛好，重視學(xué)前兒童音樂能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡單的音樂知識和技能，最為重要的一點是注意發(fā)揮音樂的教育作用。這樣才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

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