淺談案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

謝秀智 朱瑩

摘 要：案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的新型教學(xué)方法，在教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。本文就案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用的必要性和組織實(shí)施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；會(huì)計(jì)教學(xué)；中職

一、引言

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求，把實(shí)際工作中的真實(shí)情境加以典型化處理，模擬成供學(xué)生思考分析和判斷的案例，并通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。下面談?wù)劰P者在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的一些體會(huì)。

二、案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施的方法與策略

1.案例教學(xué)實(shí)施的準(zhǔn)備

（1）了解學(xué)生：教學(xué)前必須對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)和能力水平有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)估。隨著普教逐年的擴(kuò)招，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)整體上越來(lái)越差，理論學(xué)習(xí)對(duì)他們吸引力不大。案例過(guò)于復(fù)雜又不利于他們掌握，所以只有適合他們難度的案例才會(huì)起到促進(jìn)他們發(fā)展和提升的作用。

（2）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)分析：在案例教學(xué)活動(dòng)中，要緊密圍繞著課程總體教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選取案例，案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)需要，與會(huì)計(jì)理論相關(guān)。

（3）案例選取 ：選取案例是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中案例設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)效果及質(zhì)量。一個(gè)好的案例能夠使學(xué)生形成生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理解會(huì)計(jì)的原理，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)的組織實(shí)施

案例分析主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)討論和分析培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維方法。對(duì)于案例教學(xué)法而言，只是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的一種重要補(bǔ)充，雖然案例教學(xué)在實(shí)用性和應(yīng)用性有很大的優(yōu)勢(shì)，而在知識(shí)的系統(tǒng)性連貫性上卻不如傳統(tǒng)教學(xué)方式有優(yōu)勢(shì)。所以案例教學(xué)固然重要卻也不能替代其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要根據(jù)課程內(nèi)容的性質(zhì)尋找這兩種方法的結(jié)合點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)方法上，以學(xué)生的獨(dú)立分析研究為主，教師指導(dǎo)為輔。在教學(xué)過(guò)程中，總是從案例開始，然后提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、最終小結(jié)的一種解決問(wèn)題的方法和途徑。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好獨(dú)立分析研究問(wèn)題的工作是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而之前的案例準(zhǔn)備、案例指導(dǎo)都是圍繞著學(xué)生獨(dú)立分析研究而所作的服務(wù)。同時(shí)，教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷進(jìn)行反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)策略來(lái)適應(yīng)不斷變化的課堂和學(xué)生的需求。

三、具體案例在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用分析

1.案例的選擇

選擇一個(gè)大家比較感興趣又常見的案例，即《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中關(guān)于結(jié)算方式的程序及使用注意事項(xiàng)。該案例在企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，結(jié)算方式是運(yùn)用廣泛也是企業(yè)對(duì)外結(jié)算必然要用的，可以說(shuō)是非常實(shí)用的，并且還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充拓展。

2.案例的實(shí)施

（1）案例展示及題意講解。華泰公司開出轉(zhuǎn)帳支票一次支付東安公司貨款價(jià)共計(jì)58500元。華泰公司開戶為農(nóng)行琥珀分理處，賬號(hào)為43301040001506；東安公司開戶行為工商行泰安市支行，賬號(hào)為10106503440。教師先講授剖析會(huì)計(jì)案例的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)該案例的種類、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)的要求進(jìn)行必要簡(jiǎn)明的介紹。

（2）案例討論。將全班同學(xué)分成四大組，分別扮演付款單位（華泰公司）、收款單位（東安公司）、付款單位開戶行（農(nóng)行琥珀分理處）及收款單位開戶行（工商行泰安市支行），讓學(xué)生模擬整個(gè)結(jié)算過(guò)程。在幾輪模擬中，注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序。在模擬過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)教師安排先認(rèn)真閱讀案例，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行分析。學(xué)生可以分別從自身角度對(duì)這一會(huì)計(jì)案例進(jìn)行剖析，闡述自己的看法、相互辯論，形成良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。在討論中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生成為案例討論的主角，爭(zhēng)取讓每個(gè)人都參與到討論中來(lái)。當(dāng)學(xué)生的討論發(fā)生偏離時(shí)，應(yīng)注意掌握案例討論的方向，使案例討論緊緊圍繞中心展開。當(dāng)學(xué)生的討論發(fā)生分歧時(shí)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，把問(wèn)題討論引向深入，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)獨(dú)特新穎的見解。最后各小組意見匯總選代表發(fā)言。

（3）案例分析。分析是進(jìn)行會(huì)計(jì)案例教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生為主體對(duì)案例進(jìn)行分析，并得出結(jié)論的一種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)案例分析時(shí)，教師只是對(duì)案例的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題做一個(gè)必要的分析解釋。在教師的提示和指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)案例廣泛討論，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生能夠體會(huì)到課本中沒有提及的知識(shí)，從而讓學(xué)生掌握正確處理和解決問(wèn)題的思路和方法。

（4）案例模仿與擴(kuò)展。在學(xué)生了解了轉(zhuǎn)賬支票結(jié)算程序基礎(chǔ)上，要及時(shí)把經(jīng)驗(yàn)在類似其他結(jié)算方法中求得驗(yàn)證，此時(shí)可以讓每個(gè)小組對(duì)商業(yè)承兌匯票結(jié)算進(jìn)行操作。在這過(guò)程中把握住讓學(xué)生自己獨(dú)立分析，得出與之前結(jié)論的區(qū)別和相同點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生得出的異同點(diǎn)及時(shí)給出意見和建議。比如，轉(zhuǎn)賬支票是可以馬上收到錢，而應(yīng)收票據(jù)是在若干個(gè)月后才收到，是一種信用。從而使學(xué)生通過(guò)一種結(jié)算方式的模擬操作，達(dá)到舉一反三地掌握其他結(jié)算方式的具體使用方法。

（5）案例評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)案例是案例教學(xué)法運(yùn)用過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，在評(píng)價(jià)中可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先進(jìn)行小組討論，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神；然后是小組代表發(fā)言，介紹自己小組的操作過(guò)程及具體方法再對(duì)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后是教師和學(xué)生對(duì)該案例進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（6）案例總結(jié)。最后進(jìn)行教師總結(jié)，在學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行討論、作出分析和評(píng)價(jià)結(jié)論之后，教師要進(jìn)行班內(nèi)總結(jié)，作出恰如其分的評(píng)判。值的注意的是，教師在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該充分肯定學(xué)生各種見解的合理性，尊重學(xué)生的思考，如有不足之處，可以提出意見和建議，讓學(xué)生自己思考補(bǔ)充。同時(shí)提出需要深入思考的問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行廣泛地調(diào)查研究，自覺運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，重新進(jìn)行認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用、融會(huì)貫通的效果。

綜上所述，案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的新型教學(xué)方法。在中職會(huì)計(jì)課的教學(xué)中，采用案例教學(xué)法，對(duì)于學(xué)生掌握學(xué)科理論，增加課堂教學(xué)信息量，提高會(huì)計(jì)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)均有很好的作用。

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