初高中物理教材中有關(guān)速度概念的銜接

鄭明善

【摘 要】針對(duì)初高中的物理教材教學(xué)過(guò)程中，要充分保障提高每個(gè)階段學(xué)習(xí)水平，在學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段，要促進(jìn)不同年齡階段人心理健康認(rèn)知和心理差異問(wèn)題處理，本文針對(duì)教材編寫(xiě)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)，要充分提高分階段的編排工作，逐步促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。教師要注意學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，根據(jù)知識(shí)掌握水平，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果，逐步保障每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)水平提高。

【關(guān)鍵詞】高中；物理；教材；速度；概念；銜接

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0092-01

1 初高中物理教材中有關(guān)速度概念

初中物理內(nèi)容中主要指的就是力、熱、電磁和光等概念的學(xué)習(xí)。高中物理課程同樣也會(huì)涉及到這些知識(shí)，同時(shí)講授更多內(nèi)容，需要不斷提高高中物理教學(xué)水平，根據(jù)高中物理教學(xué)速度概念的認(rèn)識(shí)，提高高中物理教學(xué)速度矢量和瞬間速度認(rèn)識(shí)[1]。

初中物理教學(xué)過(guò)程中最主要的內(nèi)容就是提高路程和速度認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高高中速度教學(xué)定義認(rèn)識(shí)，根據(jù)速度和位移的定義，處理好位置移動(dòng)效果，特別是在高中階段要充分提高針對(duì)明確速度矢量大小方向。根據(jù)速度和速率問(wèn)題，處理好平均速度大小，特別是對(duì)于平均速度與位置移動(dòng)和時(shí)間比值關(guān)系，根據(jù)位置移動(dòng)保障起點(diǎn)和終點(diǎn)線段分析，及時(shí)處理好路程實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡彎曲問(wèn)題。

在瞬時(shí)的速度研究中，要充分提高物體的每個(gè)時(shí)刻和位置關(guān)系速度分析，及時(shí)處理好位置瞬時(shí)速度，做好加速度變化量和發(fā)生變化問(wèn)題處理，及時(shí)調(diào)整好物體速度變化快慢問(wèn)題分析，處理好物體速度變化矢量的方向，充分做好合外力方向認(rèn)識(shí)，提高物體運(yùn)行中位移效果[2]。

2 初高中物理教材中有關(guān)速度兩者關(guān)鍵區(qū)別

初中物理速度主要指的是平均速度問(wèn)題，高中物理學(xué)速度主要指的是平均速度和瞬時(shí)速度問(wèn)題，在初中速度大小方向中，要充分提高速度矢量，保障高中物理速度變化的良好研究，同時(shí)需要充分考慮速度大小和方向，促進(jìn)速度變化問(wèn)題分析，保障速度物體的運(yùn)行效果，根據(jù)速度大小處理好方向移動(dòng)高效性[1]。

高中物理運(yùn)行中最主要方式就是需要提高速度變化的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，在運(yùn)動(dòng)物體的方向、單位時(shí)間內(nèi)充分做好合理認(rèn)識(shí)，保障物體速度運(yùn)行高效性，促進(jìn)物體速度運(yùn)行穩(wěn)定性，保障運(yùn)行高效性，同時(shí)提高物體運(yùn)行快慢和速度規(guī)律認(rèn)識(shí)。

日常生活中會(huì)出現(xiàn)很多速度和速率問(wèn)題，比如對(duì)于汽車(chē)速度指示，及時(shí)處理好物體速度運(yùn)行各種瞬時(shí)性，同時(shí)保障生活中對(duì)初中物理運(yùn)行的速度實(shí)際情況分析，保障高中物理教學(xué)中速度運(yùn)行合理化處理。根據(jù)物體運(yùn)行中矢量、速度和速率概念認(rèn)識(shí)，提高速度矢量、大小和方向，保障速率純粹的物體運(yùn)動(dòng)快慢問(wèn)題處理，充分保障物體運(yùn)行效果和方向合理化。同時(shí)還要注意物理階段性運(yùn)行中和語(yǔ)境的含義區(qū)別，學(xué)科的術(shù)語(yǔ)中，要充分保障物理運(yùn)行高效性，根據(jù)學(xué)科之間體系差異性處理好各個(gè)高低階段性管理，保障物體運(yùn)行嚴(yán)謹(jǐn)程度[2]。

3 初高中物理教材中有關(guān)速度概念的銜接

通常情況下初中物理注重的是學(xué)生感性認(rèn)識(shí)事物的能力，注重學(xué)生良好記憶能力、靜態(tài)描述能力和淺層次直觀物質(zhì)運(yùn)行能力的認(rèn)識(shí)。高中物理注重的是學(xué)生理性認(rèn)識(shí)能力，側(cè)重的是學(xué)生更好記憶能力、動(dòng)態(tài)描述能力，注重的是學(xué)生深層次計(jì)算能力，物理概念中，最主要的能力就是抽象和嚴(yán)密物體運(yùn)行能力分析。

在物理教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，最主要問(wèn)題就是提升高中物理和初中物理相比較分析，進(jìn)行螺旋式上升趨勢(shì)，同時(shí)具有很強(qiáng)烈的反差效果，促進(jìn)教材認(rèn)識(shí)水平和學(xué)生認(rèn)知能力的提高，在初中物理概念認(rèn)識(shí)中，最主要能力就是推動(dòng)學(xué)生日常生活的概念和學(xué)科概念差別的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生能夠更好地了解概念、規(guī)律、區(qū)別和聯(lián)系，重視概念和規(guī)律建立良好的數(shù)據(jù)分析，明確公式、規(guī)律和使用條件處理。

在初中物理教材中，要提高速度定義和物體的單位時(shí)間內(nèi)路程研究，保障物體均速直線運(yùn)動(dòng)效果，同時(shí)根據(jù)物體每個(gè)時(shí)刻運(yùn)行速度，促進(jìn)物體運(yùn)行過(guò)程中快慢問(wèn)題處理。加強(qiáng)物體運(yùn)動(dòng)中快慢和方向性問(wèn)題處理，根據(jù)定義區(qū)分處理好物體運(yùn)動(dòng)的平均速度，保障高中物理學(xué)習(xí)瞬時(shí)速度和良好的加速度運(yùn)行效果，從而提高物理運(yùn)行規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在初中和高中物理運(yùn)行學(xué)習(xí)中，要明確物理教科書(shū)階段性特征分析，注重及時(shí)調(diào)整好整體總結(jié)、修正和認(rèn)識(shí)偏差問(wèn)題處理，及時(shí)調(diào)整好物理運(yùn)行中的各種問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂榮清.初高中物理銜接教學(xué)的分析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）.

[2]陳剛，肖晨，顧健.初中物理與小學(xué)科學(xué)教材的銜接及比較[J].教學(xué)與管理，2015（25）.