高中生物中分子與細(xì)胞的有效教學(xué)方法探究

杜衍駟

【內(nèi)容摘要】高中生物作為高中理科中重要的一環(huán)，其研究性和實(shí)用性無(wú)疑是很強(qiáng)的。而對(duì)于《分子與細(xì)胞》這一模塊的教學(xué)，很多教師采用的是照本宣科，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)這一模塊，但是實(shí)際效果卻達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，本文就在高中生物中分子與細(xì)胞的有效教學(xué)方法進(jìn)行探討，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 分子與細(xì)胞 教學(xué)方法

高中生物中《分子與細(xì)胞》是很重要的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這一模塊，學(xué)生可以系統(tǒng)的了解分子與細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，提高知識(shí)量，提高學(xué)生對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于在這一章節(jié)教學(xué)中存在的教學(xué)方法的問題，應(yīng)該及時(shí)的加以糾正和改進(jìn)，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

一、高中生物《分子與細(xì)胞》教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法太過老舊，缺乏改進(jìn)

生物《分子與細(xì)胞》這一模塊的教學(xué)，教師往往采用照本宣科的方式，按照課本內(nèi)容講解，然后就是做大量的練習(xí)。這種教學(xué)方式太過死板，是以教師為主體的教學(xué)，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，太過死板的教學(xué)，將精彩生動(dòng)的生物學(xué)習(xí)變得無(wú)聊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此為了提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率，就必須要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行改良和創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。

2.教師教學(xué)過度依賴課本

課本是教師教學(xué)的主體內(nèi)容，教師教學(xué)應(yīng)該以課本為主。但是現(xiàn)在很多生物老師在教學(xué)過程中過度依賴課本，在教學(xué)過程中本不離手，教學(xué)內(nèi)容也完全依靠課本。這種教學(xué)方式是不對(duì)的，出來(lái)課本上的內(nèi)容，教師應(yīng)該講授一些與課本內(nèi)容密切相關(guān)的其他的內(nèi)容。過度依賴課本只會(huì)造成學(xué)生在生物學(xué)習(xí)知識(shí)面上的缺失，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利的地位。因此對(duì)于此類問題要去重視及時(shí)的去改正問題。

二、高中生物中分子與細(xì)胞的有效教學(xué)方法

1.在《分子與細(xì)胞》這一模塊教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)的方法

現(xiàn)在的生物教學(xué)課堂，多是教師在黑板上板書，學(xué)生在下面記錄筆記。這樣不僅會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間，而且學(xué)生也會(huì)因此造成學(xué)習(xí)效率的底下。因此，有必要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。首先就是應(yīng)用多媒體技術(shù)。在教室里安裝多媒體投影儀后，教師可以在課前準(zhǔn)備好教學(xué)資料，將知識(shí)點(diǎn)整理然后利用多媒體技術(shù)投到黑板上供學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不僅可以減少教師板書的時(shí)間，而且還可以讓學(xué)生去復(fù)印課件，省去記錄筆記的時(shí)間，有更多的精力去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如，細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭约凹?xì)胞的生命歷程等都是一些圖文并茂、動(dòng)態(tài)的過程，需要通過多媒體教學(xué)的方式，來(lái)還原過程，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以通過聯(lián)想的方式，將生物學(xué)習(xí)中的一些想象與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞的衰老和凋亡的過程中可以聯(lián)想到我們皮膚的新陳代謝，也就是“死皮”。通過聯(lián)想來(lái)幫助我們鞏固和記憶學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。最后，通過一定的課后學(xué)習(xí)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)，像課后練習(xí)、課后探究。例如，在學(xué)習(xí)酶的特性這一章節(jié)時(shí)，可以布置學(xué)生進(jìn)行課后探究，例如測(cè)定唾液淀粉酶在高溫情況下，是否會(huì)失活，以及在不同溫度下對(duì)于酶運(yùn)用的影響①。

2.教師要進(jìn)行課后總結(jié)和反思，及時(shí)加以改正

教師教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是最重要的。對(duì)此教師要進(jìn)行課后的總結(jié)和反思，對(duì)那些內(nèi)容較為復(fù)雜的要重點(diǎn)講解。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞綍r(shí)，這個(gè)內(nèi)容較為復(fù)雜，包含自由運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸以及協(xié)助擴(kuò)散。學(xué)生不容易接受。因此，在講解這部分內(nèi)容時(shí)要花更多的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在真正的理解和掌握。還有一些內(nèi)容學(xué)生沒有掌握的，要及時(shí)在課堂上得到反饋，以便在下次課上可以給學(xué)生解答。例如，在學(xué)習(xí)光合作用的原理時(shí)，這個(gè)內(nèi)容較為復(fù)雜，屬于必考內(nèi)容，因此教室一定要及時(shí)與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，以便能夠能好的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.對(duì)于當(dāng)前的考核方式進(jìn)行改革和完善

檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，考試是一種方式，但它并不能代表全部。因?yàn)樵诳荚囘^程中會(huì)受到生理、心理等其他外界因素的影響。因此，這并不是最佳的考核方式。而且，高中生物學(xué)習(xí)要求的是學(xué)生不僅要掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生更多的去進(jìn)行理解和探究。因此，要針對(duì)目前的考核方式進(jìn)行改革和完善。開設(shè)多種考核方式，像教師布置課題小組合作探究的方式進(jìn)行考核或者是進(jìn)行開卷考試。采用新的考核方式不僅能夠減輕考試帶給學(xué)生的壓力，避免為了考試而學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)，也可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的積極性。例如，可以布置一個(gè)光對(duì)于綠色植物光合作用的影響探究。讓學(xué)生利用課本上學(xué)習(xí)過的知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后將實(shí)驗(yàn)過程以及數(shù)據(jù)記錄并且上交教師，將此作為考核的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

分子與細(xì)胞是高中生物的重要內(nèi)容，它不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生培養(yǎng)探究問題的能力。因此增強(qiáng)生物學(xué)習(xí)有效性是極為重要的。因此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題，并且改進(jìn)教學(xué)方式、進(jìn)行課后反思以及改革考核方式，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

【注釋】

① 范慶磊. 高中生物“分子與細(xì)胞”模塊課堂有效教學(xué)研究[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2016（06）：21.

（作者單位：山東省棗莊市第四中學(xué)）