學(xué)生主體視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)

鄒榮

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前的教育大背景下，當(dāng)前高中英語(yǔ)學(xué)科的課程改革的核心是英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，也就是當(dāng)前提出的“生本教育”，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它是一種新型的教學(xué)模式，這個(gè)教學(xué)模式的出現(xiàn)改變了以往的教師在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位的局面，它強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為教學(xué)主體。學(xué)生在教師的指引下真正參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體 視域 高中英語(yǔ) 轉(zhuǎn)變觀念

引言

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的掌握程度直接關(guān)系著學(xué)生以后的發(fā)展，英語(yǔ)可以幫助學(xué)生走向?qū)拸V的國(guó)際舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯都有著英語(yǔ)學(xué)科的伴隨，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。英語(yǔ)《新課標(biāo)》中要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，也就是要注重以學(xué)生為教學(xué)主體，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該將學(xué)生主體貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，提高高中學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)生主體的概念

教學(xué)過(guò)程包括教和學(xué)兩部分，其中教的主要目的就是為了學(xué)生的學(xué)。如何學(xué)主要取決于學(xué)生自身，但是如何教很可能會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要①。學(xué)生主體的本質(zhì)就是以學(xué)生為本，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體就是學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)性，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)的核心，學(xué)生主體應(yīng)該貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程，只有這樣才能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)生主體這種教學(xué)模式也符合當(dāng)前的教學(xué)改革目標(biāo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。

二、學(xué)生主體視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)

1.貫徹學(xué)生主體的教學(xué)思想，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式

學(xué)生主體的教學(xué)思想主要是強(qiáng)調(diào)“先動(dòng)手后學(xué)習(xí)，先知道再學(xué)習(xí)，先自己學(xué)習(xí)后教師教學(xué)”，這種教師模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式之間有很大的差別②。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是教學(xué)重點(diǎn)，尤其是課堂教學(xué)的前5分鐘，在這5分鐘時(shí)間內(nèi)，采用任務(wù)化的教學(xué)方式組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，也可以開(kāi)展有特色角色扮演的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，并且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，在學(xué)生的英語(yǔ)交際活動(dòng)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格端正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)速，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，在潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，最大挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力，建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。

2.在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生一定自由，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式中，都是教師主講，學(xué)生主聽(tīng)，沒(méi)有給學(xué)生預(yù)留自主思考的視覺(jué)，學(xué)生自由參與在傳統(tǒng)教學(xué)模式中想都無(wú)法想象，學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)步伐。在學(xué)生主體的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該努力在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)盡可能的將課堂交給學(xué)生，將學(xué)生的主體作用最大化，這樣做不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效率③。并且教師在給學(xué)生布置家庭作業(yè)的時(shí)候也應(yīng)該注重可操作性。比如說(shuō)組織學(xué)生自編自演情景對(duì)話(huà)比賽，相關(guān)的話(huà)題可以根據(jù)教材上的教學(xué)內(nèi)容，比如Sports Stars，City and Country，Heroes等等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，相互競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂教學(xué)氣氛，把索然無(wú)味的語(yǔ)言教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成朝氣蓬勃的語(yǔ)言課堂。也可以教導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，比如說(shuō)應(yīng)用自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)給朋友或者是親戚寫(xiě)英文賀卡，編輯英語(yǔ)短信或者是英文郵件，有條件的學(xué)生還可以自己結(jié)交外國(guó)朋友，提高英語(yǔ)交際能力。

3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)生主體的教學(xué)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中增強(qiáng)自信、團(tuán)結(jié)合作并且不斷反省自己，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，才能在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。由于受傳統(tǒng)儒學(xué)的影響，在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生的關(guān)系為典型的主客體關(guān)系，教師在教學(xué)時(shí)處于主導(dǎo)地位，占據(jù)著控制的權(quán)利，學(xué)生只是服從和被控制，這種教學(xué)方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在新課改的要求下，當(dāng)今的教育需要改變這種師生關(guān)系，建立民主化的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生在課堂上提問(wèn)的心理負(fù)擔(dān)才沒(méi)有這么重，學(xué)生在對(duì)一個(gè)問(wèn)題有自己的見(jiàn)解的時(shí)候才會(huì)敢于提出，這樣就可以充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力才會(huì)得到提高。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生主體的教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵之處就在教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念上，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的好習(xí)慣，將問(wèn)的權(quán)利和做的過(guò)程都交給學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生的心智，發(fā)揮他們的想象，提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該讓學(xué)生登上課堂教學(xué)的舞臺(tái)，成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主角，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【注釋】

① 鐘穎芳. 繼承知識(shí)傳授 創(chuàng)新教學(xué)方式——實(shí)施課題“主體教育視野下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究”感想[J]. 新課程研究：基礎(chǔ)教育，2011，12（6）：64-66.

② 曾美靈. 新視角下高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2015，13（34）：30-30.

③ 楊小平. 淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：學(xué)科版，2017，22（7）：88-89.

（作者單位：安徽省合肥市第三十二中學(xué)）