初中體育多元化教學方法探究

江祖斌

【內容摘要】在初中的課程教學中，體育課程是重要組成部分，對學生今后的學習有著重要的影響，由于傳統(tǒng)教學方法比較單一，無法調動學生對體育學習的興趣。為了提高初中體育教學效果，教學方法要朝著多元化的方向發(fā)展。在本文中，筆者聯(lián)系自己的工作實際，首先對于初中體育課堂教學中存在的一些問題進行了分析，進而提出了開展多元化教學的策略。

【關鍵詞】初中體育教學 多元化 教學方法

當前在初中的體育課堂教學過程中，有很多的體育老師還在沿用傳統(tǒng)的教學形式，開展體育教學活動，所以導致教學手段比較古板，沒有創(chuàng)新教學形式，無法調動起學生對體育課的興趣，對學生的全面發(fā)展不利。在當今體育教學中急需發(fā)展多元化的教學方法。

一、初中體育課堂教學中存在的問題

1.學生的學習興趣不高

興趣是學生學好知識的最好的老師，也是學生自主學習的原動力。目前，初中學生對體育課興趣不是很高，處于被動學習的狀態(tài)，學生喜歡體育運動，但是對體育課卻沒有興趣。

2.課堂教學的效果急需提高

有很多老師在體育課堂教學中，一味地趕教學進度，沒有與學生的實際情況結合起來，充分考慮到學生的個體差異，存在接受能力的不同。所以，在上課時只顧著向學生灌輸有關體育運動的知識與技能，讓學生感到很疲憊，教學的效果不佳。

3.教師沒有做到以人為本

在體育教學當中，老師要遵循以人為本的教育理念，將學生作為學習的主體，老師只是起到引導的作用，使教學的目標得以順利實現(xiàn)。目前還有很多學校在運用灌輸的教學方式，教學方法非常單調，學生對體育課堂學習缺乏主動性。

二、開展多元化教學的重要性

合理的教學方法能夠為學生提供良好的引導。在體育教學的過程中，教師應該綜合考慮每一個學生的學習現(xiàn)狀，采取多元化的教學方法進行教學。多元化的教學方法能夠使學生感受到體育學習的樂趣，從而使學生不斷培養(yǎng)對體育學習的興趣，在參與體育課堂的學習過程中不斷提高自身的思考力。多元化的教學方法能夠最大程度促進學生的主觀能動性，在體育課教學中充分調動學生的積極性。另外，多元化的教學方法中還涉及到一些實踐和團體活動，還可以深化師生之間的關系，營造一種良好的教學氛圍。

三、初中體育多元化教學的主要措施

1.培養(yǎng)學生自主學習的能力

在進行初中體育教學的過程中，理論與實踐要相結合，為學生樹立一個正確的健身理念，這是一個逐漸發(fā)展的過程，首先在學生發(fā)展出自主學習能力的基礎上，老師帶領學生建立起與自身發(fā)展相適應的學習體系，從而幫助學生形成終身體育的思想，使學生學習的主動性得到提高，促使他們得到全面的發(fā)展。老師要轉換自己的教學理念，改變教學形式，將學生作為教學的主體，發(fā)展出學生的自主性學習，并且在老師與學生之間形成良好的互動，更好地推動多元化教學。

2.開展豐富多彩的體育活動

多元化的教學主要是通過對教學方式方法的創(chuàng)新來提高學生體育學習的積極性，從而養(yǎng)成多元化的思維方式，充分發(fā)揮出自己創(chuàng)新思考的能力，挖掘出自己的潛能，以滿足當今社會對于人才的需求。老師在日常的體育課堂教學中，可以運用一些新穎的體育教學器械，以吸引學生的注意力；也可以加入一些比較時尚前衛(wèi)的因素，例如開展街舞、拉丁舞、及民間體育項目等活動，讓學生有新鮮的感覺，改變傳統(tǒng)體育教學方式的枯燥乏味。在舉辦校內運動會時，組織班級間的一些競賽，以及課內單元小結中的一些比賽，激發(fā)學生的參與意識。

3.情境教法激發(fā)學生學習興趣

老師在體育教學的過程中要創(chuàng)建良好的教學情境，良好的情境可以使學生更好地參與到體育學習中來，營造出運動的環(huán)境。老師可以運用多種的方式來創(chuàng)建教學的情境，比如描述、講解、展示等，隨著信息技術的發(fā)展，還可以運用多媒體來為學生建立生動形象的情景，或是用假設或表演的形式來模擬情境，讓學生在這個情境之中進行體育運動。

為學生創(chuàng)建教學的情境，比如在進行健美操的學習時，老師在背景音樂響起時，先為學生做示范性的表演，學生在看到老師的準確動作之后對老師的敬佩之情油然而生。老師要努力成為學生的榜樣，這是學生主動學習的動力來源，學生會在學習時特別地專注與用心，學生老師的才藝與情操所感染與折服，促進了教學效果的提高。

4.信息教法運用現(xiàn)代媒體技術

在體育教學的過程中，老師可以靈活運用多媒體技術。比如各種類型的運動表演，讓學生先觀看再從中體會，再來模仿。老師還可以用手機將學生運動的整個場景錄制下來，然后再組織學生用多媒體播放，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。與此同時，在上課時用音樂當背景，可以活躍課堂的氣氛，使學生的運動熱情得到提高。

在上體育課時，老師將學生分成小組開展活動，有的學生打籃球、有的學生做健美操、有的學生跑步等。在做運動之前，老師要事先規(guī)定，在運動當中老師會將學生的運動情況用手機錄制下來，在運動結束之后，在班上運用多媒體播放每個學生運動的表現(xiàn)，對學生起到監(jiān)督的作用，從而使運動的效果得到有效提高。

5.主題教法培養(yǎng)學生體育精神

在體育的課堂教學中，要進行教學主題的設置，在設置的過程中與學生的身心發(fā)展特點與教學內容結合起來，體育教學與其他課程的教學是一致的，都應有明確的教學目標，并從中體現(xiàn)教學的中心價值。這是體育教學中的主題教學法。尤其是將運動游戲引入其中，一定要關注運動主題的設計，以培養(yǎng)學生的體育精神為教學的目的。比如幫助那些體育學習有困難的學生提高運動的能力從而提高身體素質，在教學中開展一帶一的幫助活動，老師要設計有針對性的教學方式，讓學生之間形成良好的協(xié)作互動。

在體育課堂教學中運用游戲的方法以更好地激發(fā)出學生的參與熱情，老師與教學內容結合起來設計出主題鮮明的游戲活動。比如組織學生開展警察抓小偷的游戲活動，可以讓一些耐力、水平比較好的學生來扮演小偷的角色，其他的學生扮演警察的角色。在規(guī)定的時間內警察要抓住所有的小偷就為取勝方，在游戲中，學生的興趣非常高，無需老師的監(jiān)督，都很積極地加入到游戲中來，學生在運動的同時，也受到了很好的思想教育。

6.分層教法倡導個性體育教學

在初中體育教學中運用分層教學法的因素主要是針對學生的個體差異，每個學生的接受能力不一樣。因為學生的運動基礎不同，學生所表現(xiàn)出來的體育素質也不同，老師要根據不同群體的學生制定出不同的教學方法，讓多數的學生得到有效的鍛煉與教育。體育的教學是一種運動的教學，由于學生的運動天賦有著很大的差異，還有男女性別的差異，老師在教學的當中都要把這些客觀存在的因素都考慮進去，只有在充分考慮了這些差異的情況下，老師才能有效地運用分層教學法。

學生在從事體育運動時，常常會遇到一些自己掌握不好的動作，在這時，老師要給予學生一定的指導與幫助。一般來說，老師的指導方法有兩種：一是直接指導，就是老師通過自己的示范以直接演示的方式，讓學生對對動作的要領有一個清楚的認識。二是間接指導，指的是老師運用多媒體或是動作規(guī)范的學生來做示范，指導學生學習。

在初中的體育教學當中，要運用多元化的教學方法，使學生的學習積極性得到提高，激發(fā)出學習熱情。需要老師在教學當中多運用啟發(fā)式的教學手段，鼓勵學生積極參與，并帶領學生進行自我練習，形成體育思維，讓學生從自己的點滴進步體會到成就感。引領學生從被動學習的狀態(tài)變?yōu)橹鲃訁⑴c體育活動的狀態(tài)。改變傳統(tǒng)的教學形式，讓學生在課堂學習中有更多的主動性。老師要尊重平等地對待學生，形成良好的師生關系，加強溝通與交流，使多元化教學得到發(fā)展。

結語

綜上所述，傳統(tǒng)意義上的教學方法已適應不了時代的需求，老師要轉變自己的教學理念，在初中的體育教學中要運用多元化的教學方法，充分調動起學生的學習興趣與積極性，并運用現(xiàn)代化的教學工具，開展形式多樣的體育活動，老師在教學中給予學生科學與合理的指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使初中體育的教學水平得到提高。

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（作者單位：福建省清流縣城關中學）