讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理行為的對策

蘇志華

摘要：習(xí)慣是一種主動自覺的傾向，良好的習(xí)慣是有意識訓(xùn)練的結(jié)果。在班主任的引導(dǎo)下，通過班委會的自主管理和學(xué)生們的自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我管理行為，使之形成一種良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生成為自身習(xí)慣的主人。同時結(jié)合科學(xué)的評價機制，使學(xué)生良好行為水平得到正確的評價，從而使他們充分發(fā)揮自己的潛力，成為有用之才。

關(guān)鍵詞：良好行為 自我管理 習(xí)慣評價

“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，好的習(xí)慣具體表現(xiàn)在好的行為上。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，總是要伴隨一定的行為，當(dāng)某種行為反復(fù)出現(xiàn)，達到一種自動的程度，也就形成了習(xí)慣。好的行為不斷重復(fù)就會產(chǎn)生好的習(xí)慣，不好的行為反復(fù)出現(xiàn)則養(yǎng)成不良的習(xí)慣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與學(xué)生的自我管理密切相關(guān)。學(xué)生的行為習(xí)慣又是學(xué)生的某些學(xué)習(xí)行為經(jīng)過不斷重復(fù)而達到的一種自動行為。目前，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種被動狀態(tài)。而長期被管理，往往會形成一些不良的習(xí)慣，逃避艱苦的學(xué)習(xí)和班級工作，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。良好的習(xí)慣是有意識訓(xùn)練的結(jié)果，規(guī)范學(xué)生的自我管理行為，使之形成一種良好的自我管理習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力，從而使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)上的被動狀態(tài)，成為自我管理行為的主人。

一、學(xué)生“管”學(xué)生，更具針對性

我在班級管理過程中，以充分調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性為前提，以教給學(xué)生自我管理的方法為重點，以促進學(xué)生自我提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、班級的主人，讓學(xué)生有足夠的時間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、評價等，使學(xué)生逐步形成較強的自我管理的意識，從而更加主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。

在我的班級中有這樣一群人，他們每人有自己負責(zé)的一個領(lǐng)域，每人的領(lǐng)域內(nèi)又有自己的好幫手，他們就是班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀律委員、生活委員……一直到小組長，各司其職，認真負責(zé)。在班級成立之初，經(jīng)過學(xué)生們的推薦和我的考察之后，我首先選定班長，讓他負責(zé)班級管理工作，遇到問題時幫他想辦法，定措施，班委們自主的定期召開班會，自行商討解決班級內(nèi)事務(wù)。我只召開班委會，班委會上班委們暢所欲言，各抒己見，出謀劃策。不到一個月，班長的威信就樹立起來了，班委的威信也樹立起來了，形成了班級內(nèi)“事事有人做、事事有負責(zé)”的良好局面。當(dāng)然也有突發(fā)情況出現(xiàn)的，例如2011年我接手了一個“麻煩班”，這個班的孩子們大多是進城務(wù)工子女或父母外出打工的孩子們，他們的優(yōu)點是生活自理能力很強，但也都很有“主意”，很自我，不服約束，不遵守校規(guī)校紀。恰巧這個班是個看似柔弱的女班長，一個叫洋洋的孩子因為不服約束，要動手打班長，被我及時發(fā)現(xiàn)并制止。我沒有直接處理，而是鼓勵班長自己解決問題。班長把他叫到教室外面，給他“擺事實，講道理”，終于說服了他，不但使這次事件得到平息，而且樹立了班長的威信，班里其他同學(xué)也不敢再小看班長了。通過這件事可以看出，一個良好的自我管理方法，是做好工作的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。班委們可以從自我管理中領(lǐng)悟方法，進行方法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補短，形成良好的自我管理氛圍。

二、自己“管”自己，和諧又積極

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，只有使學(xué)生參與班級管理，讓他們體驗到自己是班級的主人，才能調(diào)動他們的積極性。因此，在班級管理中，給予學(xué)生一定的主動權(quán)和自主權(quán)，為他們提供較多的選擇機會，使學(xué)生真正參與到班級管理之中。合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學(xué)會共同生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。聯(lián)合國教科文組織的報告《教育一一財富蘊藏其中》指出，學(xué)會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生在感受和參與中體驗到成功的快樂，流暢、和諧、默契、尊重、信任的班級環(huán)境，對于形成和發(fā)展學(xué)生的個性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高班級管理水平，都會起到積極作用。

在實際工作中，我一方面強化班委的重要性，一方面又弱化班委職能。我設(shè)立值日班長，班級內(nèi)所有成員輪流擔(dān)任，班委只是監(jiān)督管理，既減輕了班委的負擔(dān)，又讓每一個班級成員體會到班級管理的不易，每人一天，既有新鮮感，又不太困難。在班級管理的過程中，辦法總比問題多，每個人在自己的值日內(nèi)都在想辦法。如何對付遲到的學(xué)生，如何對付不做衛(wèi)生的學(xué)生，如何對付上課說話不交作業(yè)的學(xué)生……辦法多得不勝枚數(shù)，好多辦法都是更貼近學(xué)生們的生活，效果很好，學(xué)生們也心甘情愿地接受“自我懲罰”。比如“罰”跑步這一招就是學(xué)生們自己的主意，一個學(xué)期下來，有個家長給我打電話，詢問我在學(xué)校對他的孩子用了什么妙招，讓他的孩子勤快多了，關(guān)鍵是回家后吃的飯也多了一倍，家長再也不擔(dān)心孩子原來瘦弱的身體了。這就是自我管理的好處，學(xué)生們永遠比老師知道自己最“怕”哪一招，學(xué)生們永遠比老師知道自己最需要提高哪一項，學(xué)生們不會因為懲罰措施不切實際而不能發(fā)揮效果，也不會因為懲罰措施不切實際而惡化同學(xué)關(guān)系。我們班級內(nèi)同學(xué)關(guān)系越來越和諧，同學(xué)們也越來越積極地投入到班級管理中來，積極地為班級榮譽而努力。

三、評價緊跟管理，習(xí)慣逐步養(yǎng)成

在實施班級自主管理之后，合理的管理評價機制是至關(guān)重要的。建立班級學(xué)生行為檔案和新的等級評價制度，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的各種行為根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)做出恰當(dāng)?shù)脑u價，可以讓學(xué)生知道哪些行為是有利于學(xué)習(xí)的，哪些行為對學(xué)習(xí)是不利的，從而在行為上做出努力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要經(jīng)常對學(xué)生的行為習(xí)慣進行評價，但是評價本身并不是目的，評價是為了學(xué)生終身的發(fā)展。班主任在學(xué)生心中的形象是崇高的、神圣的，對學(xué)生來講，這一點尤為明顯。由于年齡特點，使得班主任的話對他們來說顯得格外重要，特別是班主任的態(tài)度，肯定什么、否定什么，有時會給孩子的一生都留下深刻的印象，從某種意義上說，可能會影響他們的一生。

我的班級是快樂積極的一個團體，我們的口號是“沒有不可能的事”。在班級的文化墻上，有一個光榮榜，每一次成績的取得都會出現(xiàn)在光榮榜上，光榮榜上有每一個人的名字，每一個人后面都有屬于自己的一個小紅旗：有上課積極回答問題的，有考試成績進步的，有遵守紀律的，有搞好衛(wèi)生的，有參加詩朗誦的，有參加象棋比賽的……榮譽不論大小，“英雄”不問出處，學(xué)生們可以在任何一個領(lǐng)域表現(xiàn)自己。我們班因為班級公物在一整年內(nèi)沒有一件損壞而受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表揚，我把這一消息告訴學(xué)生們，他們?yōu)榇蓑湴亮撕瞄L時間。我通過各種活動來豐富學(xué)生們的課余文化生活，有語文老師參加的詩歌朗誦會、有數(shù)學(xué)老師出題的趣味數(shù)學(xué)小競賽、辯論會、五子棋大賽……讓他們感受到學(xué)校生活不僅僅只有課堂上學(xué)習(xí)，還有豐富多彩的課外活動。通過形式多樣的活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生無窮的動力，鼓舞了他們積極向上的勇氣。正確的鼓勵和評價，能夠滿足學(xué)生自尊的需要，引起學(xué)生積極的情緒體驗，促進學(xué)生將內(nèi)在的需求外化為積極的行動。我班的學(xué)習(xí)成績也因為班級的團結(jié)進步而穩(wěn)步提升，在紀律衛(wèi)生方面我班屢次獲得流動紅旗?？傊瑢W(xué)生行為水平的進步必然帶來學(xué)習(xí)上的進步，而行為水平看得見，學(xué)生可以通過具體的行為措施去努力，積極參與，就能取得更大的進步。只要班主任充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，明確要求，就能使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

簡言之，優(yōu)化學(xué)生的自我管理行為，培養(yǎng)自主管理習(xí)慣，不是一朝一夕的事，需要我們堅持不懈、持之以恒。我們在以后的教學(xué)中還必須進一步學(xué)習(xí)、實踐、探索、深化。我們堅信，只要大家一起努力，就一定會取得更大的收獲。

（責(zé)任編輯：曉角）