利用微信對大學英語教學進行改革的構想

鄧妍

【摘 要】隨著經(jīng)濟社會和信息技術的不斷發(fā)展，企業(yè)對高技能應用型人才的需求日益增長，大學教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。文章立足信息時代飛速發(fā)展大背景，對利用微信對大學英語教學進行改革進行研究。

【關鍵詞】微信；大學英語教學；改革構想

伴隨著信息技術的高速發(fā)展，現(xiàn)有的教學手段、教學方法和教學理念已經(jīng)出現(xiàn)明顯的滯后，導致教學質量下降，學生的就業(yè)對口率逐年下降，改革勢在必行。以微信為載體形成的移動學習平臺，符合大學生自主、靈活等個性化學習需求，促使該種學習平臺在大學生群體中應用較為頻繁，為大學英語教學提供了有效的學習途徑。

一、微信自身的特點

微信是使用網(wǎng)絡軟件中的子系統(tǒng)進行安裝出來的系統(tǒng)，微信系統(tǒng)的特點是簡單方便，能夠應用到教育和生活的各個方面，可在微信平臺中了解到國家政策或法律法規(guī)等信息，也給工作帶來了方便，比如，銷售就可以通過微信附近的人來推銷自己的產(chǎn)品，再也不用挨家挨戶地推銷了，節(jié)省了工作的時間和員工的出行費用，還可以傳輸工作文件，不用費時費力的送文件，這即保證了工作效率，也提高了文件的安全性。自從人們認可了微信平臺后生活變得更加便利，微信可以與遠方的進行家人實時溝通，使親人之間更加親密。同時交友也更加的廣泛了，在微信中可以認識各地的朋友擴大朋友圈，自從實施了網(wǎng)絡軟件平臺，給人們帶來了溫暖和希望。微信的普及，證明微信平臺已經(jīng)得到人們的認可。微信平臺得到了很好的發(fā)展。

二、利用微信對大學英語教學進行改革的可行性分析

雖然信息技術已經(jīng)滲入到社會的各個方面，教學領域也不例外。在大學院校的課堂上，教師基本上是在使用多媒體設備進行教學，比以前的一支粉筆、一塊黑板的教學方式有所改進。但是，這也僅僅教學手段表面的變化，教師僅僅是節(jié)約了板書的時間，這與教學改革的目標還相差很大。必須從根本意義上用“活”教學資源，探索新的教學模式和方法，充分發(fā)揮學生的自主學習能力、調動學生的積極，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

要實現(xiàn)線上與線下教學的結合，必須借助一定的網(wǎng)絡平臺。國內有些高校通過購買或自行開發(fā)的形式使用專用性較強的平臺，這種做法的優(yōu)點很明顯，即規(guī)范性和系統(tǒng)性。但其缺點也是顯而易見的，一是技術含量較高，通用性不強。這是由于量身定做的平臺功能往往多而全，針對性較強，但對于教師和學生而言則是十分陌生的，必須花較長的時間來學習和熟悉；二是開放程度較差。出于版權的問題，專用平臺都需要獲得授權注冊賬號進行學習，學習結束后賬號自動被注銷。這種形式限制了學生與其他沒有權限的人的交流，不利于持續(xù)性學習。微信作為免費的社交軟件，使用頻率高，技術難度低，可以滿足大學英語學習的功能需求。

以互聯(lián)網(wǎng)為依托的微信移動學習平臺在瀏覽過程中會消耗一定流量，尤其是內含圖片、視頻的資訊會消耗更多流量費用，徒增大學生經(jīng)濟負擔。微信移動學習平臺頻繁推送廣告影響學生學習成效外，手機、平板電腦等支持微信軟件使用的電子設備中含有許多娛樂性較強的軟件，具有極大誘惑力，使大學生無法專注瀏覽學習資訊，并會在休閑娛樂類軟件上耗費大量時間，無法有效達成自主學習目標。微信移動學習平臺通常無記憶儲存、標記等功能，尤其是公開課類學習資訊，更無法依據(jù)學生個性化學習需求隨意標記，使學習資訊瀏覽多呈一過性，降低大學生自主學習質量。在英語教學中可以融入一些流行音樂引起學生對英語的興趣，使教學更有吸引力，在放松的環(huán)境下進行學習，學習的內容要具有吸引性和廣泛性，要加入一些比較有趣的詞匯，讓學生在學習中緩和自己的心情，增加學生的知識范圍。在教學中獲得樂趣。擴展自己的詞匯量。提高學生對英語學習的積極性。

三、利用微信對大學英語教學改革措施

（一）優(yōu)化配置網(wǎng)絡資源

在硬件方面高校需加強網(wǎng)絡體系基礎建設工作，確保大學校園每個角落均可覆蓋4G或無線網(wǎng)絡，滿足大學生移動學習需求，降低微信移動學習平臺使用費用。在軟件方面微信移動學習平臺需持續(xù)探尋學生學習需求與該平臺推送資訊之間的契合點，深度發(fā)掘網(wǎng)絡資源，豐富微信移動學習內容，提高微信移動學習平臺學習類資訊推送質量，使其始終符合大學生學習需求，保持極高關注熱度，引導大學生積極主動展開自主學習。

（二）找準清晰的定位

在微信平臺的設計和應用中，定位是一個需要考慮的核心問題。微信究其本質仍然只是一種線上通信渠道，筆者根據(jù)自身實際情況以及學生在英語學習中遇到的問題將其具體定位為：對課堂學習的補充、支持利用碎片化時間來學習的需求、對在校大學生平時的大學英語學習的支持、大學英語課后考前的復習、校園英語活動開展實時報道等。

（三）促進學習自主學習

微信平臺最主要的教學方式是課前的教學準備、中間的教課實施方法、課后的輔導關于課堂的相關知識，在課前要了解每一個學生學習的進度，找到每個學生的學習興趣點，根據(jù)學生自身的情況來制定課程內容，中間的講課內容要有新穎性，不能持有傳統(tǒng)教學的觀點，教學內容要豐富多彩，具有吸引力，能吸引到學生們的注意力，發(fā)揮出學生對學習的積極性，讓學生了解教學的目標，理解教學內容的重點和難點。而課后的指導是根據(jù)不同的教學問題進行詳細的解答，讓學生真正的了解課堂中的知識。讓學生根據(jù)自己的興趣在微信平臺上進行溝通，進行自主學習。

四、結論

要從根本上推進大學教學的改革，提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，必須探索新的教學模式和手段。微信作為時下流行的社交軟件受到大學生青睞，為使大學生移動學習行為更加科學高效，信息技術的發(fā)展和其自身的特點決定了它具有一定的可行性，符合時代的特征，利于大學英語教學改革的不斷發(fā)展與完善。

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