基于感知教育的移動(dòng)音樂教學(xué)云平臺(tái)

羅曉茜

【摘 要】分析了高校音樂教育和音樂活動(dòng)狀況，指出了建立高校原創(chuàng)音樂平臺(tái)，對(duì)于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)、校園文化建設(shè)、學(xué)生自我發(fā)展以及應(yīng)用科技提升服務(wù)水平，創(chuàng)新校園音樂學(xué)習(xí)與活動(dòng)，滿足音樂愛好者個(gè)性化、多元化需求等方面的重要意義，提出了運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與音樂有機(jī)結(jié)合，建立一個(gè)能為大學(xué)生音樂愛好者展示音樂原創(chuàng)成果、進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的原創(chuàng)音樂平臺(tái)的基本思路。

【關(guān)鍵詞】高校；原創(chuàng)；音樂平臺(tái)；校園文化

隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高校的課外活動(dòng)正在發(fā)生巨大變化，如何面對(duì)科技的廣泛滲透、多樣化的校園文化需求以及個(gè)性化愛好需求，不斷提升學(xué)校教育和服務(wù)能力，是高校各級(jí)組織尤其是教學(xué)管理和學(xué)生管理部門必須認(rèn)真分析和解決的現(xiàn)實(shí)問題。因此，發(fā)展校園文化中的音樂教育特別是激發(fā)學(xué)生廣泛參與的原創(chuàng)音樂有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、感知教育在中國普通高校音樂教育中的實(shí)施

（一）感知音樂教育需要學(xué)生不斷感受音樂作品

人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)首先來源于感知，它是認(rèn)知的開端。我們通過對(duì)外界事物的反復(fù)感知，能使事物在頭腦中留下深刻的印象。學(xué)生掌握音樂知識(shí)是從對(duì)音樂作品的感知開始的，音樂教學(xué)中只有學(xué)生對(duì)音樂作品感知的越充分、越全面，才能形成更為清晰的表象和概念，為下階段學(xué)習(xí)和理解音樂作品打下基礎(chǔ)。藝術(shù)感受的基本規(guī)律是：從整體到局部，從模糊到清晰，從簡(jiǎn)單到豐富。

（二）感知音樂教育體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念

對(duì)于教師方面，感知音樂教育強(qiáng)調(diào)，教師在引導(dǎo)學(xué)生感知音樂作品時(shí)，不應(yīng)加入過多的個(gè)人色彩。如果教師在引導(dǎo)學(xué)生感知作品時(shí)，還是沿用傳統(tǒng)的“教——學(xué)”方式，將自身的審美經(jīng)驗(yàn)或者對(duì)作品的理解直接“灌輸”給學(xué)生，那么，在感受音樂的過程中，學(xué)生是被動(dòng)接受的，沒有思想的獨(dú)立性可言。同樣，當(dāng)學(xué)生與教師對(duì)音樂的感受存在差異時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往要求學(xué)生“統(tǒng)一”思想，使學(xué)生的個(gè)體感知被禁錮在群體感知中，就像所有的人都從一個(gè)“模子”里出來的一樣。

（三）感知教育方式可以有效提升音樂教育效率

如前面提到的，感知音樂教育可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。而學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)鑒別能力的提高，是音樂教育效率提升的直接體現(xiàn)。

二、移動(dòng)音樂教學(xué)云平臺(tái)在感知音樂教學(xué)中的作用

為了在普通高校更好的實(shí)施感知音樂教育，我們應(yīng)用感知音樂教育理念開發(fā)了移動(dòng)音樂教學(xué)云平臺(tái)。該平臺(tái)采用C/S模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使用者（包括教師、學(xué)生和其他用戶）利用手機(jī)通過3G通信網(wǎng)接入音樂教學(xué)云平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)或者音樂作品欣賞。該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)資源的有效積累、存儲(chǔ)、管理和檢索，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)云平臺(tái)知識(shí)拓展和資源共享的功能。更重要的是平臺(tái)以手機(jī)為媒介，使學(xué)生可以選擇方便的時(shí)間，隨時(shí)聆聽音樂，從而把零碎、閑散的時(shí)間都變成了有效學(xué)習(xí)時(shí)間，這必將大大提高音樂學(xué)習(xí)的效率與效果。

三、高校原創(chuàng)音樂系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)作用和意義

高校原創(chuàng)音樂系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)涵主要包括：學(xué)生通過系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行在線注冊(cè)，通過審核后成為會(huì)員；會(huì)員之間可以通過平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)信息， 實(shí)現(xiàn)信息共享；平臺(tái)實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)音樂審核與監(jiān)督；會(huì)員可以發(fā)布自己的原創(chuàng)音頻文件和樂譜；會(huì)員通過原創(chuàng)音樂系統(tǒng)平臺(tái)的交互，實(shí)現(xiàn)音樂愛好者的交流。

建立高校原創(chuàng)音樂平臺(tái)，對(duì)于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)、校園文化建設(shè)、學(xué)生自我發(fā)展以及應(yīng)用科技提升服務(wù)水平，創(chuàng)新校園音樂學(xué)習(xí)與活動(dòng)，滿足音樂愛好者個(gè)性化、多元化需求等方面，是十分必要的。

1）滿足日益增長(zhǎng)的多樣化校園文化需求。

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、見多識(shí)廣，包括音樂在內(nèi)的各種校園文化需求旺盛，通過提供平臺(tái)，有助于營造積極、健康、自由、和諧、豐富的校園文化，能夠充分挖掘?qū)W生潛能，有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓音樂愛好者能展示才能。

2）滿足學(xué)校人才培養(yǎng)需要。

高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是德智體美全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的各類人才。面對(duì)快速多變的社會(huì)需要和日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，高校正在加快辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

所謂綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在政治素質(zhì)、思想品德素質(zhì)，智力素質(zhì)，心理素質(zhì)，身體素質(zhì)五個(gè)方面。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是指大學(xué)生在學(xué)好專業(yè) 知識(shí)、技能的同時(shí)注重思想、文化、心身有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生既具有扎實(shí)的專業(yè)本領(lǐng)，又有比較豐富的文化底蘊(yùn)和良好的身體、健全的人格。

3）探究科技與音樂的結(jié)合，提升大學(xué)生音樂課外活動(dòng)的水平。

科技的日新月異正在改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、生活方式以及管理模式、服務(wù)模式。音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)。藝術(shù)教育能夠激發(fā)教育對(duì)象豐富的想象力和創(chuàng)造力，并能極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，促使其產(chǎn)生新的思想、新的創(chuàng)造?？萍嫉陌l(fā)現(xiàn)與發(fā)明，常常是大膽的，它是實(shí)踐的先導(dǎo)和成功的橋梁，一個(gè)科學(xué)家如果具有深厚的審美素養(yǎng)，他的思維就會(huì)經(jīng)常處于活躍和靈動(dòng)的狀態(tài)，從而為其創(chuàng)造性活動(dòng)提供足夠的能量。例如偉大的科學(xué)家愛因斯坦，同時(shí)他也是一位著名的小提琴演奏家。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)民爾·陸凳廷在“面向二十一世紀(jì)高等教育的改革和發(fā)展校長(zhǎng)論壇”上發(fā)表演講時(shí)有一段精彩的表述：“大學(xué)應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)家欣賞藝術(shù)，藝術(shù)家欣賞科學(xué)的場(chǎng)所?！崩钫啦┦孔?992年以來，連續(xù)三次倡導(dǎo)了由科學(xué)家與藝術(shù)家一起參加的“科學(xué)與藝術(shù)”研討會(huì)。將信息技術(shù)等運(yùn)用于音樂中，建立高校原創(chuàng)音樂系統(tǒng)平臺(tái)無疑會(huì)為高校音樂活動(dòng)堂插上騰飛的翅膀，為音樂愛好者提供一個(gè)具有原創(chuàng)性、科技含量高的交流和展示平臺(tái)，能夠提升大學(xué)生音樂課外活動(dòng)水平。

4）突破時(shí)空限制，提供交流溝通渠道，提高大學(xué)生交際能力。

傳統(tǒng)的音樂第二課堂活動(dòng)受時(shí)間和空間（學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排、教室、場(chǎng)地、不同校區(qū)）限制，制約了高校音樂第二課堂的開展，而通過平臺(tái)運(yùn)用，既可突破時(shí)空的限制又可以為大學(xué)生音樂愛好者提供了一個(gè)開放的、 實(shí)時(shí)的、互動(dòng)的交流溝通平臺(tái)，讓學(xué)生享有更多的主動(dòng)權(quán)，深度的參與性和實(shí)踐性有助于大學(xué)生交際能力的提高。

四、高校原創(chuàng)音樂平臺(tái)建設(shè)的基本思路

旨在通過對(duì)高校學(xué)生尤其是音樂愛好者的需求分析，以及高校著力提高人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)的要求，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與音樂的有機(jī)對(duì)接，建立一個(gè)能為大學(xué)生音樂愛好者展示音樂原創(chuàng)成果、相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

高校原創(chuàng)音樂系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)的業(yè)務(wù)流程主要包括四塊：學(xué)生、系統(tǒng)管理員、音樂審核員、會(huì)員。學(xué)生通過系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行在線注冊(cè)，通過審核后成為會(huì)員；會(huì)員之間可以通過平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)信息，實(shí)現(xiàn)信息共享；平臺(tái)實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)音樂審核與監(jiān)督；會(huì)員可以發(fā)布自己的原創(chuàng)音頻文件和樂譜；會(huì)員通過原創(chuàng)音樂系統(tǒng)平臺(tái)的交互，實(shí)現(xiàn)音樂愛好者的交流。

五、結(jié)束語

音樂教學(xué)平臺(tái)可以作為全國高校教學(xué)平臺(tái)的一個(gè)組成部分，為構(gòu)建一個(gè)綜合性的教學(xué)平臺(tái)提供一種方法、一種思路。在展望音樂教學(xué)甚至是全部教學(xué)未來發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，需要在一個(gè)遠(yuǎn)程教育的大環(huán)境中來考慮，而以網(wǎng)絡(luò)瀏覽器為基礎(chǔ)的積件組合平臺(tái)或?qū)⒊蔀榻逃浖脚_(tái)發(fā)展的主流方向，積件對(duì)教育發(fā)展有重要影響，音樂教學(xué)可以看作是積件的一個(gè)組成部分。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王怡，溫皓杰，杜世純，傅澤田.面向移動(dòng)終端的普通高校音樂教學(xué)云平臺(tái)構(gòu)建研究[J].中國電化教育，2014（06）：130-134.

[2]曹景諧.音樂課堂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)構(gòu)筑[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué).基礎(chǔ)教育版），2005，34（02）：122-126.