互聯(lián)網(wǎng)下計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的線上線下研究

齊文彬

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，帶來物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計算等新型信息技術(shù)新形態(tài)的同時也徹底改變了人們生活、工作和生產(chǎn)的方式，已經(jīng)成為了當(dāng)下信息化發(fā)展的熱點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；計算機(jī)專業(yè)；措施

一、前言

教育領(lǐng)域中，一場關(guān)于信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸同教育聯(lián)系融合在了一起，成為互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式，為教育教學(xué)帶來新的可能和發(fā)展方向，互聯(lián)網(wǎng)具有的高效、快捷、方便傳播等特點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)

《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中明確指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新能力和生產(chǎn)力，形成更廣闊的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為一種新型教育形態(tài)，充分反映了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是將互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段與教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度融合，從而利用先進(jìn)技術(shù)提高教育的效率與質(zhì)量，進(jìn)一步提升教育的創(chuàng)新能力和軟實(shí)力，推動教育變革和建設(shè)“教育強(qiáng)國”理想形成的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施的全局性的、戰(zhàn)略性的布局。但是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不會取代現(xiàn)有的教育，其原因是在教與學(xué)中，教師與學(xué)生的思維、情感和探究問題的這種相互影響的交流是任何先進(jìn)的視頻和現(xiàn)有的人工智能技術(shù)所不能取代的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)探索

（一）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容方面

根據(jù)計算機(jī)課程在培養(yǎng)方案中的地位設(shè)置發(fā)布線上教學(xué)內(nèi)容，線上教學(xué)視頻不僅要包含教師提前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)大綱梳理出的重點(diǎn)知識點(diǎn)，還有優(yōu)質(zhì)精良的開放教育資源（如網(wǎng)易公開課、中國大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂、TED課堂、可汗學(xué)院、MOOC學(xué)堂在線平臺、iTunesU、均一教學(xué)平臺、好大學(xué)在線等）。有效解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生個性學(xué)學(xué)習(xí)的問題。除此之外，教學(xué)內(nèi)容的涵蓋還包含有評測知識點(diǎn)掌握程度的小測試，方便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中及時總結(jié)反饋。

（二）關(guān)于教學(xué)模式和教學(xué)方法方面

伴隨互聯(lián)網(wǎng)媒體的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷推陳出新，從案例分析教學(xué)模式，到任務(wù)探究式教學(xué)模式，到項(xiàng)目教學(xué)模式，到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，再到“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”教學(xué)模式，要不斷探索推廣適合學(xué)生更好發(fā)展的教學(xué)新模式。這要求教師的角色也發(fā)生轉(zhuǎn)變--由傳統(tǒng)課堂的講授者轉(zhuǎn)變成啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、探究、協(xié)作的引導(dǎo)者?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)就是要將傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率高、學(xué)生知識獲得系統(tǒng)完整等優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)良好交互、開放靈活、資源共享優(yōu)化等優(yōu)勢結(jié)合起來，在教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，各種因素有效結(jié)合從而取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代課堂教學(xué)組織應(yīng)包含課前、課堂、課后三部分，課前的在線預(yù)學(xué)習(xí)部分要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，要求教師提前準(zhǔn)備好涵蓋教學(xué)大綱內(nèi)容的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)內(nèi)容并通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、sakai學(xué)習(xí)平臺、微信學(xué)習(xí)平臺等介質(zhì)提供給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體化學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生以個性化學(xué)習(xí)需求能更好的激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下批判思維發(fā)展。課堂教學(xué)教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)演”作用，適當(dāng)性的引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、協(xié)作交流等形式來構(gòu)建知識的認(rèn)知。課后教師要利用sakai平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、qq群等提供的實(shí)時交互環(huán)境及時交流反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，使知識點(diǎn)進(jìn)一步鞏固加深。

（三）關(guān)于教學(xué)評價方面

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的不斷成熟，教育評價正在朝著自動化、智能化、可視化、智慧化方面大步邁進(jìn)。教育評價的范圍涵蓋整個教學(xué)教育過程中的各個因素，更強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生主體認(rèn)知、注重學(xué)習(xí)者知識的轉(zhuǎn)化能力及探索創(chuàng)新發(fā)展，教學(xué)綜合評價發(fā)展的更有指導(dǎo)性和價值性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代高校計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)評價探索使用學(xué)生成長文件夾（時間軸）評價法。學(xué)生成長文件夾（時間軸）評價法尤其適合現(xiàn)代流行的探究式教學(xué)活動和協(xié)作探究式教學(xué)活動，該評價方法的實(shí)用性和過程性優(yōu)勢在近階段受到教育界的普遍重視。在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，教師可以使用“學(xué)生成長文件夾”來記錄、展示和綜合分析學(xué)生的成長過程。借助日新月異的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以自動計算、生成能反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展、進(jìn)步、成果的評價數(shù)據(jù)資料。學(xué)生成長文件夾里存放的內(nèi)容包含能反映學(xué)習(xí)者成長學(xué)習(xí)過程、獲得成績榮譽(yù)等的各類學(xué)習(xí)成果，比如：視頻學(xué)習(xí)記錄、作業(yè)作品、考試試卷、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動、獲獎證書、等級證書、成績單、評價評語等等。

四、結(jié)束語

利用互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合的理念和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合平臺的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的方式為廣大的學(xué)生群體提供學(xué)習(xí)便利條件，為提高高校計算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校計算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革探索出一條新的道路。

【參考文獻(xiàn)】

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