淺談如何提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力

向秋卓瑪

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，教師只看重基礎(chǔ)知識(shí)講授、基本解題技能練習(xí)，把針對小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)給忽略了。這樣就造成了小學(xué)生對實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)非常之差，更是缺乏創(chuàng)新性能力，根本無法把我們?nèi)粘Ｉ钪械乃龅降膶?shí)際問題抽象化成為數(shù)學(xué)理論上的問題，更不能夠把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)合理性的應(yīng)用到解決生活實(shí)際問題當(dāng)中去，對解決生活中的實(shí)際問題更是也缺乏科學(xué)性的數(shù)學(xué)解決方法。為此，我們應(yīng)當(dāng)更加重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力，這就要讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度來觀察這個(gè)五彩繽紛世界，在解決生活中遇到的實(shí)際生活問題，就要從提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的角度，來培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)問題 解決能力

隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂日常教學(xué)一定要與生活實(shí)際緊密相聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊緊連接，將一些抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為我們小學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中，可以看得到，摸得著的東西，這樣不僅能幫助學(xué)生們把抽象難懂的數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘：喴咨罹o密連接起來，還大大提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)審題能力以及養(yǎng)成審題的好習(xí)慣

審題能力即是綜合獲取題目當(dāng)中所含信息、并處理信息的一種技能，審題是需要有大量知識(shí)儲(chǔ)備以及認(rèn)知水平為基礎(chǔ)的，更是需要有良好的讀題、思考問題方法為依托的。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的審題就是要審清題目中的內(nèi)容與數(shù)量之間的關(guān)系，要使題目中的條件、問題以及相互關(guān)系要在學(xué)生的大腦中建立起完整的聯(lián)系，這就是為正確分析題目以及正確解題提供條件。我們要想培養(yǎng)好小學(xué)生的認(rèn)真且正確審題習(xí)慣，形成這一能力必須要腳踏實(shí)地且要長的時(shí)間的訓(xùn)練得來的，這一能力將貫穿我們數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的整個(gè)過程。在一開始的訓(xùn)練時(shí)，我們就必須對小學(xué)生提出明確且嚴(yán)格的訓(xùn)練要求。

二、從日常生活中出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，以期培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，可以有效的激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，如果能夠營造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，就更加能使小學(xué)生積極并主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。我們做為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)挖掘教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的生活情境的能力，讓學(xué)生們能夠從熟悉的日常生活情景以及學(xué)生們能夠感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，讓他們能有更多的機(jī)會(huì)從生活中去感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中無處不在，真正領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)帶給我們的無窮魅力。

三、要培養(yǎng)小學(xué)生善于獨(dú)立思考、自主探索解題思路能力

數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的體現(xiàn)就是當(dāng)小學(xué)生們在面臨生活當(dāng)中的實(shí)際問題的同時(shí)，能夠主動(dòng)地且能數(shù)學(xué)的角度來看問題，如何運(yùn)用好數(shù)學(xué)知識(shí)來尋找解決的生活問題的有效辦法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，做為教師，我們還要善于創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的已知條件向?qū)W生們提供生活實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使生活問題能夠數(shù)學(xué)化，從而能讓小學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)所帶來的應(yīng)用價(jià)值，并且能夠逐漸的培養(yǎng)好小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。提出問題是策略，而不是最終的目的。重要的是能夠讓小學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。為此我們教師就要在教學(xué)中給小學(xué)生提供一些自主探索問題的機(jī)會(huì)，并且能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)實(shí)踐、探索、合作交流，并且發(fā)展成為小學(xué)生初步解決問題的有效方法。

在教學(xué)解決問題時(shí)，本人先把題目通讀一遍，在留一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，還要求學(xué)生大膽的說出自己的解題思路。例如，甲隊(duì)計(jì)劃每天修50米，乙隊(duì)每天修35米。甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)修復(fù)510米長的一段公路，7月26日兩隊(duì)同時(shí)各在一段開工。8月2日前能否修復(fù)這段公路？教師要求學(xué)生說出題中的已知條件和問題。再讓學(xué)生嘗試說出解題思路：先算甲、乙兩隊(duì)1天一共修多少米？算式為：45+40=85（米）；再算出510米長的公路甲乙兩隊(duì)要修多少天？算式為：510÷（40+45）=6（天）；最后算出7月26日兩隊(duì)開工至8月2日前一共有多少天？算式為：31-25+1=7（天）。6天﹤7天，8月2日前能夠修復(fù)完成這段公路。

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上大膽地暢所欲言，才是新課程所要求的。只要是肯思考的學(xué)生，教師在講解，學(xué)生自然就知道了做的不對的地方，才知道修改，長期堅(jiān)持這種方法，學(xué)生的解決問題會(huì)有所提高的。

四、要善于培養(yǎng)小學(xué)生反思、總結(jié)的能力

在講解決問題的題目時(shí)，本人都是先讓學(xué)生說一說自己解題思路，然后我在詳細(xì)講解分析解決問題的過程，并寫出解題算式，讓學(xué)生積極說一說每個(gè)算式所要表達(dá)的意思，最后在全班一起說出每個(gè)算式所表示的意思。培養(yǎng)小學(xué)生做完題目要記得反思、總結(jié)，較為典型的一些題目，更要善于總結(jié)解題方法，以此為例，會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來捷徑。把做錯(cuò)的題目，整理到錯(cuò)題本上，當(dāng)做一面“鏡子”進(jìn)行反思，也不失為一種高效且有針對性的學(xué)習(xí)方法。

五、適當(dāng)?shù)膶W(xué)生們進(jìn)行新型題的練習(xí)，以開拓學(xué)生的知識(shí)面

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)要中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行新型題的練習(xí)，這是提高小學(xué)生分析以及解決生活實(shí)際問題能力的重要補(bǔ)充。我們可利用學(xué)校的操場、教室、食堂等小學(xué)生特別熟悉的地方，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問題情境，我們學(xué)生可依據(jù)這些材料來解決問題，并體會(huì)到生活情景解決問題成功所帶來的快樂。我們還可以大力培養(yǎng)小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的潛意識(shí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中獲取大量的數(shù)學(xué)信息，同是也能感受到現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛。還可以通過改變一些條件或是提問題的角度，把一道題目從多個(gè)角度改編成不同類型的問題，提高學(xué)生多角度解決問題能力，并加以辨析，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈，并能做到舉一反三、觸類旁通的解題能力，使小學(xué)生的大腦思維得到有效發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)基礎(chǔ)，并使學(xué)生的主體得到充分的發(fā)展，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)解決問題能力與知識(shí)技能有效同步發(fā)展，以此來提高我們小學(xué)生的解題能力。

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