走班級自主管理之路

黎玉平

摘 要：走班級自主管理之路有哪些方法呢？把手相隨教方法、放手信任交工作、豎手表揚立榜樣、著手完善好制度。

關(guān)鍵詞：自主管理 人人有事干 事事有人干

做班主任，就像做母親一樣，盼著學(xué)生長大，盼著學(xué)生懂事，盼著學(xué)生能干起來，盼著學(xué)生早點獨立，早點成為班里的主人，我這個班主任就可以享福了。

以前，總覺得，三年級的小屁孩，有多大能力呢？又都是家里的獨生兒，是家里的小皇帝，哪敢叫他們干什么呀！所以每天事務(wù)一大推的的班主任工作真的把人累垮了。

現(xiàn)在，經(jīng)過了不斷地學(xué)習(xí)，我更新了觀念，班級管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束，現(xiàn)代班級教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識和能力。學(xué)生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，才能營造一個自信、快樂、和諧、實力強大的班集體。特別是三年級的孩子，在經(jīng)過了兩年的習(xí)慣培養(yǎng)期，就更有必要培養(yǎng)他們的自主管理能力。

看了魏書生老師的班主任工作報告《享受教育》，我豁然開朗，懂得了班級管理“人人有事干，事事有人干”的重要意義。我決定嘗試“走班級自主管理之路”。

1.把手相隨教方法。在實施自主管理之初，我從培養(yǎng)個別同學(xué)入手。每處理一件事，把負(fù)責(zé)此項工作的學(xué)生叫到身邊，看我怎么做，第二次，我站在他身邊，看他怎么做。學(xué)生年紀(jì)小，管理技能肯定要經(jīng)過三四次的反復(fù)，才能明白多一點，掌握得熟一點。

2.放手信任交工作。我們通過集體尋找班里需要同學(xué)管理的事情，做到事事有人管。學(xué)習(xí)、宣傳、衛(wèi)生、勞動、紀(jì)律（課堂內(nèi)、課堂外）、課桌的擺放、抽屜內(nèi)的干凈整齊、書柜的圖書擺放整理、講桌窗臺的整潔，課室足球架的足球擺放檢查、課室小房間的衛(wèi)生檢查，值日生的分工，等等，這是“事事有人干”。

以上工作都安排專人負(fù)責(zé)，責(zé)任落實，人員的安排都是通過全體同學(xué)的集體推薦和自我報名結(jié)合而成。這是“人人有事干”。

本學(xué)期，在日常學(xué)習(xí)、事務(wù)中，我增設(shè)了許多管理崗位。如：“領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進行早讀；“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”督促同學(xué)戴好紅領(lǐng)巾…… 班級的每一扇門、每一扇窗、每一樣物品都有負(fù)責(zé)的學(xué)生。例如：教室內(nèi)光線暗淡或明亮?xí)r，有人及時開燈、關(guān)燈；課間黑板上有字，有人擦…… 班級產(chǎn)生了一批“崗位標(biāo)兵”，同時也帶動了一班人，人人有崗位，人人有責(zé)任，這樣由被動管理轉(zhuǎn)向主動自我管理、自我服務(wù)，從自律走向自覺，積極向上的內(nèi)驅(qū)力得到了充分發(fā)揮。

3.豎手表揚立榜樣。通過班級教育活動，讓每一個孩子正視自己的班級角色，讓每一個孩子面對全班同學(xué)時都能自信地說：“我很重要！”我經(jīng)常問學(xué)生“這個工作重不重要？那個工作重不重要？為什么？”學(xué)生很快說出了一個所以然來，我順勢表揚在這方面做得好的同學(xué)，并把他做事的情境說給學(xué)生聽，讓學(xué)生知道老師是無時不在關(guān)注他們的，從而提高他們參與班級自主管理的積極性，實現(xiàn)從他律走向自律。

加強自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學(xué)生在班級中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體，以增強同學(xué)們的集體意識和班級的凝聚力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會以身作則，在管理他人中實現(xiàn)“班級的人有事做，班級的事有人做?！闭媸前嗉壥聞?wù)人人做，而且各盡其職。

實行班級學(xué)生自主管理，使學(xué)生從被管理者成為了管理者，有了主人翁意識，“為集體爭光”蔚然成風(fēng)。人人自信 “管理班級我最棒！” 形成了樂于自主管理，善于自主管理的濃厚氛圍，進而實現(xiàn)了自我超越。

4.著手完善好制度。

人人有事干，事事有人干。實行班級學(xué)生自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學(xué)生的主動參與意識，特別是性格內(nèi)向、能力較差的學(xué)生的進步更加明顯。學(xué)生參與了自主管理，不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。一學(xué)期過后，師生關(guān)系更加融洽，班級凝聚力明顯增強，整個班級呈現(xiàn)出平安、文明、和諧、向上的良好局面。當(dāng)然，良好的自我管理必須持之以恒，同時還要根據(jù)情況的變化不斷地加以完善。 老師在平時多觀察，發(fā)現(xiàn)問題多指導(dǎo)，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力。

本學(xué)期，我在班級圍繞“六個好習(xí)慣”和“新三好”之星評比”這一重點，展開了一系列有針對性的競賽評比活動。它對班級里每個同學(xué)在早讀、兩操、課堂紀(jì)律、課間秩序、衛(wèi)生值日等各方面表現(xiàn)進行監(jiān)督評比，突出獎勵班內(nèi)那些言行舉止文明、學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。當(dāng)孩子上課舉手發(fā)言積極了、作業(yè)整潔了、學(xué)習(xí)進步了、助人為樂了、保護環(huán)境了、愛護公物了……都能獲得相應(yīng)的“小明星”稱號，他們的照片都出現(xiàn)在教室后墻上的“班級亮相臺”中。一學(xué)期下來，孩子們的自信心得到了增強，言行舉止變得更為文明，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了不少。

在平時的教育教學(xué)中，時時進行自我評價和相互評價，體現(xiàn)了公平公正的教育思想。在每周的班會上，同學(xué)們根據(jù)平時的量化，自評或互評選出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀值日班長、進步之星，熱愛勞動之星、積極回答問題之星等，班內(nèi)形成了星光燦爛、積極進取的濃厚氛圍。各項活動在班內(nèi)掀起了比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。

一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻 ”的作用。我馬上組織班級同學(xué)自己選舉正負(fù)班長和值日班長、組長，要求新當(dāng)選的班長既要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予表揚；對一些不良行為要及時用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行批評指正；樹新風(fēng)，揚正氣。

走班級自主管理之路，實現(xiàn)“從自律走向自覺”。通過學(xué)生自我管理實踐，讓學(xué)生人人心服口服，個個心情舒暢，每個學(xué)生都能心底里自豪地說：“我能行！我是真的很不錯！”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。

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