關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討

吳優(yōu)

摘要：物理是一門與我們生活息息相關(guān)的科學(xué)學(xué)科，對(duì)于我們生活的各個(gè)方面都有著深刻的影響。初中時(shí)期的學(xué)生剛剛開始真正的學(xué)習(xí)物理這門課程，其中很多知識(shí)是學(xué)生之前從未接觸過，對(duì)于學(xué)生來說還十分陌生。所以應(yīng)該盡快引導(dǎo)學(xué)生找到最合適的學(xué)習(xí)方式，在課堂上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課下引導(dǎo)學(xué)生去接觸并應(yīng)用物理，使學(xué)生更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中物理；初中生；有效性學(xué)習(xí)

前言

物理是一門自然科學(xué)，注重于研究物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間，尤其是物質(zhì)各自的性質(zhì)與彼此之間的相互關(guān)系，這些都與我們的生活息息相關(guān)。在我國的課程安排中，學(xué)生在初中時(shí)期會(huì)開始正式學(xué)習(xí)物理學(xué)科。雖然之前學(xué)生接觸過相關(guān)的知識(shí)，但都不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以在初中生剛開始接觸物理時(shí)，應(yīng)該為其打好學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和意識(shí)，使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加輕松，更有效率。

一、中學(xué)生物理有效學(xué)習(xí)的方法

1.物理是一個(gè)整體，剛剛接觸，可能對(duì)某些概念、規(guī)律掌握不好，對(duì)知識(shí)無整體感，這是正常的。隨著學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識(shí)，對(duì)原來不甚清楚的問題會(huì)逐漸理解透徹，初學(xué)時(shí)千萬不要遇到困難就喪失學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。

2.物理是很有趣的，但有些時(shí)候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識(shí)的整體性和邏輯性，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行大段描述。這是理解較高層次的知識(shí)所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時(shí)那樣“熱烈”，對(duì)這一現(xiàn)象學(xué)生應(yīng)該有充分的思想準(zhǔn)備。最重要的是思路要清晰，同時(shí)自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。

3.中學(xué)階段解決的問題多為“理論意義”上的實(shí)際問題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問題本質(zhì)，不要因細(xì)枝末節(jié)影響對(duì)問題的解決。

4.積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)老師提出的一些問題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課后，不要僅滿足于完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小實(shí)驗(yàn)等任務(wù)，要主動(dòng)針對(duì)自己的實(shí)際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。

5.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。在學(xué)習(xí)中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。比如每學(xué)完一章，都要試著用二三百字去概括其主要內(nèi)容。

6.從某種角度來講，教材中的習(xí)題可以把正文不好理解清楚的知識(shí)通過習(xí)題的形式體現(xiàn)出來，是課本正文的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實(shí)際上，許多物理試題包括中考試題就是對(duì)課后習(xí)題稍加改造而成的。對(duì)課本中的選學(xué)內(nèi)容、閱讀材料、研究性學(xué)習(xí)等，要認(rèn)真對(duì)待千萬馬虎不得，因?yàn)樵诳荚囍薪?jīng)常出現(xiàn)借用其物理背景或某一知識(shí)點(diǎn)命題的情況。

7.學(xué)習(xí)新課時(shí)，應(yīng)把注意力放在對(duì)概念和規(guī)律的理解和對(duì)物理思想的把握上，而不應(yīng)急于做大量的習(xí)題，絕不能把老師講例題、學(xué)生做習(xí)題作為學(xué)習(xí)物理的核心。習(xí)題要做，但每做完一道習(xí)題，都要總結(jié)一下，看看通過做這道習(xí)題，自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會(huì)；檢查自己對(duì)具體問題具體分析，對(duì)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。做習(xí)題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數(shù)量，鉆難題，陷入題海。

8.在觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，要注意培養(yǎng)自己識(shí)別器材和儀器的能力，在實(shí)驗(yàn)誤差太大的情況下，能自覺地分析其中存在的問題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和基本實(shí)驗(yàn)操作技能，遇到問題，要善于用實(shí)驗(yàn)來探討和驗(yàn)證。從某一層面上講，這也體現(xiàn)了一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力。

9.初中物理學(xué)習(xí)不要求一步到位，剛剛進(jìn)入初中就“瞄準(zhǔn)”中考，做大量類似于中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會(huì)影響自己對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解。

10.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)是一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)物理理論——相關(guān)技術(shù)——這些技術(shù)所處的社會(huì)背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立地收集信息和拓寬知識(shí)面，多動(dòng)腦，多看科普書刊，多了解新的科技動(dòng)態(tài)，如“神舟五號(hào)”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和中考命題的方向。

二、中學(xué)物理教學(xué)中有效學(xué)習(xí)的方法

1.結(jié)合實(shí)際

隨著教育改革的不斷深入，整體教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已被新型的教育理念所取代。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在物理教學(xué)中遇到的問題要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生可以有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，使學(xué)生更加熱愛物理，提升對(duì)物理學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，設(shè)置問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：在講八年級(jí)教材中“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，可以讓學(xué)生把手指放在喉嚨上說話，讓學(xué)生自己感受說話時(shí)喉嚨振動(dòng)是什么樣的感覺。然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，把筆放在桌子，然后拍打桌子，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。再對(duì)“振動(dòng)”進(jìn)行總結(jié)，最后由上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)引出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止發(fā)聲停止這一結(jié)論。

2.結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性

在物理學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占有很大的比重，在教學(xué)的過程中，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，采取實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的教學(xué)模式。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，還能使學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，然后引入正題，更有利于學(xué)生掌握相關(guān)的物理知識(shí)。當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)后，讓學(xué)生以小組為單位利用生活中的其他事物來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明這一結(jié)論。通過這種實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合的方式，不但可以使學(xué)生的記憶更加深刻，而且還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理知識(shí)，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中合理地運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]王思華.初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J].新課程（中學(xué)），2016（03）：119.

[2]李敬.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J].學(xué)周刊，2014（13）：78-79.

[3]劉小紅.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（13）：101-102.