中學(xué)語文教學(xué)中互動(dòng)課堂的推動(dòng)

黃艷

摘要：語文是語言和文字的綜合科目，是人們進(jìn)行思想交流的工具，作為在中學(xué)中一門至關(guān)重要的學(xué)科，它的教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生語文表達(dá)能力、語文寫作能力、語文閱讀能力等語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)素養(yǎng)提供重要幫助作用。隨著教育改革的不斷深化，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生在學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的問題，中學(xué)語文教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。本文將主要分析和探討互動(dòng)課堂在中學(xué)語文教學(xué)中的作用，以及對(duì)其提出幾點(diǎn)建議，希望為中學(xué)生的語文教育教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)；互動(dòng)課堂；作用；建議

中國漢字博大精深，當(dāng)今的語文教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的語文素質(zhì)和能力，更是為了讓學(xué)生將祖先所留下來“經(jīng)典”所傳承下去。但是由于中學(xué)語文這門學(xué)科的特性，其教學(xué)過程是較為枯燥的，讓學(xué)生長時(shí)間去學(xué)習(xí)古代詩句、文言文等課文，難免會(huì)讓學(xué)生感到乏味，這與教師的教學(xué)觀念和手段也有關(guān)系。通過觀察發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)少之又少，大部分教師都是以自己為中心來進(jìn)行語文教學(xué)，這樣的教學(xué)方式缺乏互動(dòng)性，讓學(xué)生在本身就相對(duì)比較枯燥的語文教學(xué)課上提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)互動(dòng)課堂保持正確的認(rèn)識(shí)，才能提高中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、互動(dòng)課堂在中學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.有助于提高學(xué)生思維能力

“貪玩的孩子頭腦更聰明”，這是一句最初來自民間的說法，但這種說法也不是毫無根據(jù)。貪玩的孩子無論到了怎樣的環(huán)境，總是能發(fā)現(xiàn)好玩的事物，發(fā)揮他們豐富的想象力，把游戲變得豐富又好玩，這說明孩子在玩耍的過程中激活了大腦的細(xì)胞，才能富有創(chuàng)造力。而互動(dòng)教學(xué)的目的就是為了為學(xué)生們營造出這樣的氛圍，達(dá)到學(xué)生所需要的條件，充分地開發(fā)和挖掘?qū)W生的潛力。相對(duì)傳統(tǒng)的中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，枯燥、沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境一定程度上抑制了學(xué)生的思維能力，學(xué)生自身的活躍度得不到釋放，大腦的思維也就被限制。因此，互動(dòng)課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力有著重要的作用。

2.有助于培養(yǎng)良好師生關(guān)系

在傳統(tǒng)中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，課堂缺乏互動(dòng)性，教師的教學(xué)方式往往是以自己為中心，采用“灌輸式”的教學(xué)模式強(qiáng)行讓學(xué)生吸收自己所講的知識(shí)，并且對(duì)學(xué)生們建立種種有關(guān)課堂紀(jì)律的“規(guī)矩”。在這種教學(xué)模式的長期作用下，教師對(duì)學(xué)生就潛意識(shí)地形成了一種威壓感，學(xué)生容易對(duì)課堂產(chǎn)生厭惡感，甚至害怕教師，與教師保持一定的距離。而通過大量開展互動(dòng)課堂教學(xué)模式，有利于幫助師生之間建立起良好的關(guān)系，在開展互動(dòng)教學(xué)過程中，教師參與到學(xué)生的討論、交流之中去，分享學(xué)生們的學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生感到教師是值得信任和依賴的，從而消除之間的隔閡。

3.有助于提高語文教學(xué)效率

在以往的中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在課堂上基本沒有良好的發(fā)言權(quán)，對(duì)一些較難掌握的知識(shí)不能及時(shí)在課堂上對(duì)老師進(jìn)行提問和解決，長期作用下，學(xué)習(xí)的問題越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，語文教學(xué)的效率也得不到提升。良好的互動(dòng)課堂，可以讓教師從學(xué)生的討論、交流當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心所想、所悟，以及讓教師了解到學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。教師通過收集到學(xué)生的“信息”以后，針對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異性，擬定適合于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案，從而不斷提升語文教學(xué)的效率。

二、對(duì)中學(xué)語文教學(xué)互動(dòng)課堂的幾點(diǎn)建議

1.把控課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

擁有良好的課堂氛圍，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也有助于開發(fā)學(xué)生的大腦思維能力，教師在課堂上要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，自然的將課堂的氛圍推向高潮。在對(duì)于課堂氛圍的把控上，教師一定要有自己的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。過于活躍課堂會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過度興奮，忘了自己學(xué)習(xí)的目的，從而起到反作用力。

2.建立平等關(guān)系，加強(qiáng)師生交流

要想更好地提升中學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師必須要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系。同時(shí)不僅課堂上要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課下也要多與學(xué)生溝通交流，真正與學(xué)生“打成一片”，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，消除學(xué)生與教師之間的距離感，保持一顆謙虛的心，允許學(xué)生對(duì)教師提出教學(xué)上不足的看法，并且認(rèn)真去思考和改進(jìn)，建立起真正的平等師生關(guān)系，而不是只能讓教師去批評(píng)學(xué)生。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

要想在中學(xué)語文教學(xué)中為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍、開展更有效的互動(dòng)性課堂，就必須要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，而不再是以教師自己為中心。教師需要把自己從“主導(dǎo)者”的身份轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，通過科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，去不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生自主、自覺的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：

綜上所述，互動(dòng)課堂對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)也推動(dòng)著中學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，一定程度上提高了中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。如何將互動(dòng)課堂最大限度的利用起來，還需要教學(xué)者們不斷去思考和實(shí)踐。教師要端正自己的態(tài)度，對(duì)互動(dòng)課堂保持正確的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

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