對加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)的思考

馬艷

摘要：班級是學(xué)校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂。一個教學(xué)班，有一個好的班主任，必然帶出一個優(yōu)秀的班級。一所學(xué)校，有一支高素質(zhì)的班主任隊伍，必然能達(dá)到高質(zhì)量的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)和管理，就理所當(dāng)然地成了教師隊伍管理的重點，成為整個教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：班主任選聘培訓(xùn)督查考核

我們黨和國家一向重視中小學(xué)班主任工作，曾在一系列的重要文件中對班主任工作的重要性做出指示并專門提出具體要求。特別是2004年頒發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。全國400多萬中小學(xué)班主任的素質(zhì)，關(guān)系到全國1.6億中小學(xué)生的德育水平?？梢钥隙ǖ卣f，作為學(xué)校德育工作骨干的班主任，使命光榮，任務(wù)艱巨。

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是聯(lián)系班級各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引路人。班主任思想品德優(yōu)劣，業(yè)務(wù)水平和工作能力高低，對學(xué)生個人的健康成長、對優(yōu)秀班集體的形成、對整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高與否起著舉足輕重的作用。因此，對班主任隊伍的建設(shè)和管理就理所當(dāng)然地成了教師隊伍管理的重點，成為整個教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。班主任素質(zhì)高低及其工作質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的成敗，直接影響到中小學(xué)生思想道德建設(shè)的成效。在新的形勢下，班主任工作比以往更加復(fù)雜、任務(wù)更加繁重，班主任所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更加重大、面臨的挑戰(zhàn)更多。切實加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，在學(xué)校的各項工作中顯得尤其重要。我認(rèn)為，加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，有許多工作要做，但做好以下幾個方面尤為重要。

一、注重選聘

班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出，“班主任應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任?！币獙崿F(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，班主任必須具備適應(yīng)工作所需要的素質(zhì)。即：要忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀和較強(qiáng)的教育教學(xué)和組織能力，掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識和方法，熟悉相關(guān)法律法規(guī)；品德高尚，為人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人際溝通能力。如此標(biāo)準(zhǔn)的要求，不是學(xué)校里的每一位教師都能達(dá)到的，所以學(xué)校在安排新學(xué)年工作時，一定要堅持“先配班主任后配科任教師”的原則，班主任應(yīng)該實行選聘制，聘期一般為一年。每學(xué)年結(jié)束時，學(xué)校召開大會宣布選聘班主任的要求，由應(yīng)聘者自愿報名，提出自己應(yīng)聘所具備的條件和受聘后的工作設(shè)想。學(xué)校根據(jù)考察的情況，結(jié)合個人申請，經(jīng)政教處初選后交學(xué)校決定，組建各個年級的班主任隊伍。這樣，層層把關(guān)，使一批思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、樂于和善于做學(xué)生工作、身心健康的教師脫穎而出，成為班主任隊伍的骨干。

二、注重培訓(xùn)

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出，“應(yīng)將班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計劃，學(xué)校應(yīng)制訂班主任培訓(xùn)計劃，有組織地開展崗前和崗位培訓(xùn)，定期交流班主任工作經(jīng)驗，組織班主任進(jìn)行社會考察，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力?！币岣甙嘀魅蔚墓芾硭胶唾|(zhì)量，得益于理論和實踐的有效結(jié)合。繁雜的班集體建設(shè)，要求班主任具備較高的管理能力。因而，深入領(lǐng)會黨和國家的教育方針，了解和掌握教育法規(guī)，學(xué)習(xí)古今中外教育教學(xué)理論，吸收國內(nèi)外先進(jìn)教育經(jīng)驗，是班主任做好工作的有力保障。新時期要求班主任隨時了解和學(xué)習(xí)新的管理知識，提高自己的理論水平和工作能力，使班級工作的目標(biāo)和計劃有更明確的方向。觀察思考

加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)必須建立長效的學(xué)習(xí)制度，要做到四個結(jié)合：一是自主學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合。在學(xué)習(xí)中，主要是自主學(xué)習(xí)，同時根據(jù)需要，確定專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地開展專題學(xué)習(xí)活動。二是學(xué)習(xí)書本知識和經(jīng)驗交流相結(jié)合。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)校既可以組織開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡報告會，讓優(yōu)秀班主任介紹先進(jìn)經(jīng)驗；也可以通過論壇、沙龍等形式，讓班主任之間自由平等地進(jìn)行交流和對話，在共同學(xué)習(xí)中實現(xiàn)共同發(fā)展；還可以組隊參加各級教育部門組織的班主任工作專題報告會、研討會等。三是校內(nèi)交流與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常聯(lián)系相關(guān)學(xué)校，組織班主任外出學(xué)習(xí)、觀摩，鼓勵他們學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，并靈活運(yùn)用到自己的工作中，以提高工作成效。四是學(xué)習(xí)理論與實踐操作相結(jié)合。有了理論的東西還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在實踐中運(yùn)用。學(xué)校通過聯(lián)系有成就者走進(jìn)校園為班主任講講其成功的經(jīng)驗，同時通過具體的實踐來指導(dǎo)班主任的工作，使班主任老師從理論到實踐再到理論產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)必須堅持定期會議制度。定期召開班主任工作例會，總結(jié)布置，反饋交流，指導(dǎo)班主任開展班級工作。定期召開全校班主任會議，集中學(xué)習(xí)教育法規(guī)，研究探討新的教育方法。用以會代訓(xùn)的形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，樹立先進(jìn)的教育理念。

三、注重督查

在加強(qiáng)班主任隊伍的建設(shè)中，必須要強(qiáng)化管理和督查工作。要建設(shè)科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)，政教處負(fù)責(zé)管理全校的班主任，年級主任負(fù)責(zé)管理本年級班主任，形成各自履行職責(zé)，層層有人負(fù)責(zé)的局面，做到隊伍不斷優(yōu)化，管理不斷強(qiáng)化。在班主任的管理中，要注重過程管理和日常考核，通過日檢查、周評比，月總結(jié)的考核辦法，把班主任工作的追求點轉(zhuǎn)移到教育和教學(xué)的過程上來，轉(zhuǎn)移到教育和教學(xué)的細(xì)節(jié)上來，轉(zhuǎn)移到教育和教學(xué)的效益上來。要充分發(fā)揮年級管委會在常規(guī)管理工作中的重要作用，加強(qiáng)行政值班督查的力度，堅持不懈的抓常規(guī)檢查，抓常規(guī)管理工作的落實。依據(jù)《中學(xué)班主任工作條例》對班主任進(jìn)行不間斷的考勤考績。年級要設(shè)有值班日志，值班人員要每天認(rèn)真巡查，如實記錄班主任“五到一查”的有關(guān)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。學(xué)校對班級開展的各項活動均要組織檢查評比，并作為對班主任和班級評優(yōu)的依據(jù)。

要完善班級常規(guī)工作的檔案，班主任的工作計劃、總結(jié)要及時上交，各類表格要認(rèn)真填寫、及時報送。可以設(shè)計印制《學(xué)生成長記錄冊》，建立詳細(xì)的學(xué)生成長記錄檔案；同時發(fā)放《班主任手冊》，讓班主任及時記錄所開展的工作；各班主任可以指導(dǎo)班干部如實填寫《班級日志》并及時上交。我校就十分重視班級常規(guī)管理檔案工作，每項材料都及時收集，認(rèn)真組織檢查并歸檔，并作為對班主任和班級評優(yōu)的依據(jù)。

四、注重考核

在班主任隊伍建設(shè)中，必須要建立班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進(jìn)行考核。學(xué)校要對班主任工作效績進(jìn)行科學(xué)、公正合理的評價，并把評價結(jié)果作為獎懲、職務(wù)晉升的依據(jù)，這樣就會對班主任產(chǎn)生積極的促進(jìn)效應(yīng)。我校在班主任工作績效評價方面進(jìn)行了積極的探索與研究，在目標(biāo)要求、內(nèi)容形式、方式和方法上都有所突破，出臺了《湯池中學(xué)班主任工作及優(yōu)秀班級考評辦法》，堅持客觀、公正、準(zhǔn)確的原則。為增加考核評選的透明度，采取了調(diào)查、問卷、匯總等多種方式，廣泛聽取教師、學(xué)生的意見，進(jìn)行多側(cè)面、多層次的考核。同時實行考核結(jié)果與評選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎勵掛鉤，與晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象，有效激發(fā)了班主任工作的活力。

我校同時建立了表彰獎勵制度，每學(xué)期評選一次校級優(yōu)秀班主任，積極參加省級、市級優(yōu)秀班主任評選。在骨干教師評選、優(yōu)秀教師評選以及先進(jìn)教育工作者的評選向班主任傾斜，提拔中層領(lǐng)導(dǎo)干部也優(yōu)先考慮優(yōu)秀班主任。近年來我校選拔的中層干部中，絕大多數(shù)都擔(dān)任過班主任。這些政策導(dǎo)向，使班主任看到了自己的價值所在，吸引了大量優(yōu)秀教師主動要求當(dāng)班主任，從而擴(kuò)大了班主任選聘的范圍，為建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊伍創(chuàng)造了良好的條件。

五、提高待遇

為了穩(wěn)定班主任隊伍，必須認(rèn)真落實班主任的各項待遇?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出，“要提高中小學(xué)班主任的地位和待遇，要將班主任工作記人工作量，并提高班主任工作量的權(quán)重，努力改善班主任的待遇，完善津貼發(fā)放辦法?！卑嘀魅喂ぷ鳁l例中規(guī)定班主任的經(jīng)濟(jì)待遇包括：學(xué)校設(shè)立班主任崗位津貼，分四項：基本津貼、考勤津貼、考績津貼、獎勵津貼?；窘蛸N、考勤津貼分月發(fā)放，考績津貼、獎勵津貼分學(xué)期發(fā)放。班主任工作條例中規(guī)定班主任的政治待遇有：提干、評獎、評優(yōu)、晉職等必須具備班主任管理工作經(jīng)歷且同等條件下獲獎?wù)邇?yōu)先等。這些規(guī)定，各學(xué)校必須在實際工作中落實到位，才能調(diào)動班主任的積極性，才能保證隊伍的穩(wěn)定。

班級是學(xué)校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂。一個教學(xué)班，有一個好的班主任，必然帶出一個優(yōu)秀的班級。一所學(xué)校，有一支高素質(zhì)的班主任隊伍，必然能取得教育教學(xué)的高質(zhì)量。我校在班主任隊伍建設(shè)方面想點子，出實招，從而打造出了一支作風(fēng)正派，為人師表，管理有方，樂于奉獻(xiàn)，精明強(qiáng)干的班主任隊伍，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：曉角）