對(duì)家校合作的理解與認(rèn)識(shí)

付景曄

摘要：家庭環(huán)境的好壞，家庭教育方法正確與否，對(duì)學(xué)生思想品德的影響至關(guān)重要。班主任要想做好學(xué)生的思想政治工作，必須重視和家長(zhǎng)的互相交流，密切聯(lián)系，以達(dá)到溝通思想，相互配合，提高教育水平的目的。為實(shí)現(xiàn)家校合作，首先要建立相互信任、相互理解的家校關(guān)系；二要幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，提高教育能力；三要?jiǎng)?chuàng)建多種溝通的渠道。

關(guān)鍵詞：家校合作 相互理解 更新觀念 溝通渠道

學(xué)生來自不同的家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境和氛圍。生活在不同家庭氛圍中的孩子，會(huì)形成不同的性格，不同的世界觀?？梢姡彝キh(huán)境的好壞，家庭教育方法正確與否，對(duì)學(xué)生思想品德的影響至關(guān)重要。所以作為班主任，要想做好學(xué)生的思想政治工作，必須重視和家長(zhǎng)的相互交流，密切聯(lián)系，以達(dá)到溝通思想，相互配合，提高教育水平的目的。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“只有在這樣的條件下，才能實(shí)現(xiàn)和諧的、全面的發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且是志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。否則，教育的目的就會(huì)受到干擾、削弱，甚至抵消?！币虼?，教育力量應(yīng)當(dāng)是教師與家長(zhǎng)形成的合力，教師與家長(zhǎng)只有一致合作，才會(huì)推動(dòng)教育的發(fā)展。

我認(rèn)為，做好家校合作工作可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、建立相互信任、相互理解的家校關(guān)系

有家長(zhǎng)說，現(xiàn)在的班主任厲害，動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)。孩子要是犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)都得跟著被班主任劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓。“無論你多忙，都得立馬趕到班主任面前挨訓(xùn)”。

有班主任說，以前，班主任說什么家長(zhǎng)聽什么。可現(xiàn)在，家長(zhǎng)敢推門進(jìn)來，告訴你應(yīng)該這樣、應(yīng)該那樣，比你更“老師”。班主任和家長(zhǎng)，雙方都有說不完的理。

其實(shí)，我們應(yīng)該允許班主任有時(shí)有些自己的情緒，有些常人的缺點(diǎn)。而班主任也應(yīng)該理解家長(zhǎng)偏愛自己孩子的私心和需要尊重的自尊心。站在第三方的角度看，誰都不是強(qiáng)者或弱者，雙方需要的是更多的理解和溝通。

“人的心如同降落傘一般，如果不張開，根本無法使用”。這句名言向我們道出了要想教育好學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，與他們交流，教師如此，家長(zhǎng)更是如此。

開家長(zhǎng)會(huì)是班主任經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。很多班主任都想開一次別開生面的家長(zhǎng)會(huì)，可常常會(huì)碰到一些尷尬的場(chǎng)面：老師一言堂，家長(zhǎng)正襟危坐，會(huì)議結(jié)束的時(shí)候很多家長(zhǎng)想跟老師交流，可由于人太多而作罷，往往就悻悻地走了。最近，我嘗試用一種新的辦法來召開家長(zhǎng)會(huì)，將家長(zhǎng)會(huì)變?yōu)榱奶鞎?huì)，取得了很好的效果。由于家長(zhǎng)們情況各不一樣，我決定分批、分時(shí)間召開家長(zhǎng)會(huì)，每次家長(zhǎng)的數(shù)量都不是很多，而且大家所面臨的困惑都比較集中，我們就選擇一個(gè)共同性的問題讓家長(zhǎng)們發(fā)表意見，說自己的做法，談自己的心得。會(huì)議不僅場(chǎng)面熱烈，效果也很顯著。不僅有教師和家長(zhǎng)的交流，也有家長(zhǎng)和家長(zhǎng)的交流，整個(gè)交流場(chǎng)面是多角度，多層次的。這樣的家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)在心里認(rèn)為老師是真正為他們的孩子著想，拉近了老師與家長(zhǎng)的距離，密切了老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。

二、幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，提高教育能力

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師，所以家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，特別是孩子的童年時(shí)代，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子說的就是這個(gè)道理，但這么重要的問題卻被很多家長(zhǎng)所忽視，沒有成為孩子的引路人和學(xué)習(xí)榜樣。

為了對(duì)孩子負(fù)責(zé)，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和能力，我們每個(gè)學(xué)期都開展“卓越父母大講堂”活動(dòng)。這一活動(dòng)提高了家長(zhǎng)的素質(zhì)，更新了家長(zhǎng)的教育觀念，是促進(jìn)提高教育效果的一個(gè)重要手段。從這個(gè)意義上說，班主任的角色應(yīng)該是家長(zhǎng)的老師，應(yīng)當(dāng)給予家長(zhǎng)必要而及時(shí)的指導(dǎo)。“卓越父母大講堂”為提高家長(zhǎng)的教育理論知識(shí)，為家長(zhǎng)們介紹家教成功的范例，糾正了他們?cè)诮逃优系腻e(cuò)誤做法。在許多家庭里，家長(zhǎng)不能平等地對(duì)待子女，沒有家庭民主可言。家長(zhǎng)不尊重孩子的個(gè)性和人格，強(qiáng)迫孩子按家長(zhǎng)的意志行事，孩子不遵從，動(dòng)輒打罵體罰。在“卓越父母大講堂”里，家長(zhǎng)們明白了體罰孩子是不對(duì)的，會(huì)讓孩子的自尊心受到刺激，從而傷害孩子與家長(zhǎng)的感情，產(chǎn)生逆反心理。

三、創(chuàng)建形式多樣的溝通渠道

家校之間坦率而又真誠(chéng)的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)，而創(chuàng)建暢通的溝通渠道至關(guān)重要，班主任與家庭之間可通過以下方式來進(jìn)行有效溝通。

（一）傳送喜報(bào)

班主任可以把傳送喜報(bào)作為和家長(zhǎng)交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績(jī)等點(diǎn)滴進(jìn)步，都可以用喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流可以密切教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，特別是可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)

目前電話已經(jīng)普及到家家戶戶，在班集中，可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過電話向同學(xué)或老師了解情況。形成一種互動(dòng)交流。

（三）建立班級(jí)QQ群、微信群

教師可以通過班級(jí)群，根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭教育知識(shí)，針對(duì)家庭教育中的一些問題開展討論，這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。

在家校合作的過程中，我們要記住蘇霍姆林斯基的一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的?！?/p>

若只有學(xué)校而沒有家庭，若只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)。所以，作為班主任，要與家長(zhǎng)全力溝通，形成教育的合力，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才而努力。

（責(zé)任編輯：曉角）