大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀調(diào)研與對策分析

陳建紅 蔣飛燕

【摘 要】本文以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，提出通過優(yōu)化拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容、創(chuàng)新大學(xué)生安全教育的方法、提升大學(xué)生安全教育工作人員素質(zhì)、完善大學(xué)生安全教育評價方法等措施，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提升大學(xué)生安全教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 安全教育 調(diào)研

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06C-0031-02

大學(xué)生安全教育的職責(zé)是教育大學(xué)生提高安全防范認(rèn)識，具有一定的安全防范能力，提升自身素質(zhì)，促進(jìn)自我健康成長。對大學(xué)生安全意識進(jìn)行調(diào)研，可以了解大學(xué)生安全防范意識情況，了解大學(xué)生安全防范技能掌握情況，有針對性地進(jìn)行安全教育，對構(gòu)建和諧校園具有重要的意義。

一、研究目的

當(dāng)前很多高校的學(xué)生安全教育都實現(xiàn)了“三進(jìn)”，即：進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)分。但多年來，我國的大學(xué)生安全教育普遍存在著“灌輸”未必“入腦”，“理解”未必“接受”，“知書”未必“達(dá)理”，“知道”未必“做到”的現(xiàn)象。很多同學(xué)的安全意識非常薄弱，學(xué)校各種安全事故時有發(fā)生。學(xué)校雖然把安全教育對全院學(xué)生進(jìn)行了100%覆蓋，但在實際工作中也存在一些不足之處。

通過本次的調(diào)查研究，對當(dāng)前學(xué)生安全意識、安全技能掌握情況、安全常識、喜歡的考核方式、喜歡的安全教育方式等方面進(jìn)行分析，提供加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育的相關(guān)對策，以增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的感染力，增強(qiáng)安全教育的針對性與時效性，最大限度拓展安全教育的形式，促進(jìn)校園穩(wěn)定，有利于大學(xué)生的健康成長。

二、對象與方法

（一）調(diào)查對象

廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院全日制大一、大二學(xué)生。采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，學(xué)院大一大二兩個年級共有8800名大學(xué)生，7800名大學(xué)生參加了安全教育調(diào)查問卷的答題，有效問卷7800份，回收率為88.6%。

（二）調(diào)查方法

本課題組設(shè)計了《大學(xué)生安全教育調(diào)查問卷》?！秵柧怼贩?種題型：單項選擇和多項選擇題形式，內(nèi)容涉及個人基本情況、安全意識、安全技能掌握情況、安全常識、喜歡的考核方式、喜歡的安全教育方式共 6個方面，共涉及34個問題。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生的安全意識現(xiàn)狀

隨著高校人才培養(yǎng)由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，各高職院校的招生出現(xiàn)多元化趨勢，很多未成年同學(xué)入校學(xué)習(xí)，給高職院校的學(xué)生工作帶來相當(dāng)?shù)碾y度。

1.部分學(xué)生安全意識薄弱，沒有養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。在宿舍使用大功率電器，據(jù)統(tǒng)計仍有5%的同學(xué)選擇“在寢室使用電飯鍋、吹風(fēng)筒、電磁爐等大功率電器”。主要原因是這部分同學(xué)安全意識薄弱，思想麻痹大意，存在僥幸心理。

在問及“是否有出門關(guān)電源的習(xí)慣？”有90%的同學(xué)選擇“有，離開宿舍會關(guān)閉電源”；6%的同學(xué)選擇“沒有出門關(guān)閉電源的習(xí)慣”；4%的同學(xué)選擇“看情況決定”。說明還有少數(shù)學(xué)生安全意識薄弱，缺乏良好的安全素養(yǎng)。

在問及“有事（例如上廁所）離開寢室而寢室無人時，您會有意識地鎖上宿舍門嗎？”85%的同學(xué)選擇“總是”；10%的同學(xué)選擇“有時會”；5%的同學(xué)選擇“不會”。

當(dāng)調(diào)查“教室或閱覽室自習(xí)，離開座位去洗手間時會把手機(jī)等財物放在桌上嗎？”70%的同學(xué)選擇“從不”；24%的同學(xué)選擇“有時”；6%的同學(xué)選擇“經(jīng)常”。

2.學(xué)生對安全技能、安全常識的掌握有待提高。在問及“發(fā)生火災(zāi)后，你會怎樣做？”70%的同學(xué)選擇使用正確的逃生方法，25%的同學(xué)選擇“立即報警”；3%的同學(xué)選擇盲目尋找安全出口；2%的同學(xué)選擇“坐等救援”。

當(dāng)問及“您知道如何正確使用消防栓和滅火器嗎？”5%的同學(xué)選擇“非常了解”；30%的同學(xué)選擇“了解”；45%的同學(xué)選擇“不太了解”；20%的同學(xué)選擇“不了解”。

3.學(xué)院要高度重視安全教育課程，注重安全教育。據(jù)統(tǒng)計，90%的學(xué)生贊成開設(shè)大學(xué)生安全教育課程。當(dāng)前報道校園內(nèi)外發(fā)生各種學(xué)生傷害事故的新聞并不少見，發(fā)生的原因雖有不同，但都與大學(xué)生的安全防范意識有關(guān)。開設(shè)安全教育課程是大學(xué)生提高安全知識儲備，提升素質(zhì)教育的重要途徑。

（二）學(xué)生感興趣的安全教育方式

1.學(xué)生認(rèn)為使用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行安全教育，效果較好。當(dāng)問及“使用微課教學(xué)的效果如何？”61%的同學(xué)選擇“效果很好”；5%的同學(xué)選擇“不好”；34%的同學(xué)選擇“一般”。問及“使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)安全教育知識效果如何？”58%的同學(xué)選擇“效果很好”；5%的同學(xué)選擇“不好”；37%的同學(xué)選擇“一般”。

2.學(xué)生喜歡使用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行安全教育考核。當(dāng)問及“喜歡安全教育哪種考核方式？”94%的同學(xué)選擇“無紙化考試”，6%的同學(xué)選擇“紙質(zhì)考試”。

四、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對策

作為安全教育管理者，教師必須改變觀念，樹立科學(xué)育人理念，把課堂和社會實踐、新思維、時代特征充分結(jié)合起來，增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的感染力，增強(qiáng)安全教育的針對性與時效性，最大限度創(chuàng)新安全教育的形式。

（一）優(yōu)化拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，建設(shè)與時俱進(jìn)的知識體系

隨著社會的不斷發(fā)展變化，安全教育若要緊跟時代步伐，適應(yīng)社會發(fā)展需要，它的內(nèi)容也要隨之發(fā)展、變化、更新，形成一系列新的知識體系。現(xiàn)有的課程教材單一、陳舊、枯燥。從教材內(nèi)容上看，以文字+案例為主，視頻、微課等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用得較少。利用學(xué)生工作群發(fā)布的安全消息零碎，沒有形成系統(tǒng)性，沒有構(gòu)成一定的規(guī)律性。如近年來多發(fā)的校園貸事件、電信詐騙案例，沒有及時在教材中更新體現(xiàn)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，豐富安全教育課程內(nèi)容，形式多樣，把安全教育做到全面化、時代化、多元化，增強(qiáng)安全教育的實效性，培養(yǎng)大學(xué)生辨識能力，學(xué)會辨別社會中的虛假、危險的信息，從而有效保護(hù)自己。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生安全教育的方法，搭建與時俱進(jìn)的教育平臺

教育方法在安全教育中起著非常重要的作用，適當(dāng)?shù)慕逃椒梢猿浞终{(diào)動受教育者的積極主動性，起到事半功倍的作用。例如，學(xué)?？梢岳靡装嗥脚_、網(wǎng)絡(luò)微課、精品課程資源、移動電子屏等手段對學(xué)生進(jìn)行潤物無聲的教育。強(qiáng)化安全教育的體驗性教學(xué)，可以通過案例分析法，讓學(xué)生參與分析、討論，強(qiáng)化對知識的理解?？梢酝ㄟ^啟發(fā)式、演講式、討論式等開展實踐教學(xué)，讓課堂生動活潑起來，發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)參與度和教學(xué)實效。搭建“麥課在線”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，利用北京“麥課在線”提供的消防、戀愛心理、急救知識、消防安全、人身安全、財產(chǎn)安全等微課，全方位、多角度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、測試。學(xué)生能夠在多層次的安全知識學(xué)習(xí)下發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而掌握更多的知識，進(jìn)而建立有效的安全防范體系，增強(qiáng)自我安全防范的本領(lǐng)。

（三）提升大學(xué)生安全教育工作人員素質(zhì)，改善師資結(jié)構(gòu)

安全教育是同學(xué)們學(xué)習(xí)安全知識的重要途徑，大學(xué)生安全教育師資隊伍是確保校園平安的重要力量。加強(qiáng)安全教育隊伍的建設(shè)，勢必要培養(yǎng)一批具備開放的眼光、安全的情懷、時代特征的現(xiàn)代化素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教師。要加大對安全教育工作人員的培養(yǎng)力度，努力增強(qiáng)高校安全教育工作人員的素質(zhì)與水平。如：教學(xué)技能培訓(xùn)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，以最新技術(shù)促進(jìn)教學(xué)技能提升；教學(xué)組織培訓(xùn)，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的安全教學(xué)組織形態(tài)，達(dá)到多種模式或混合模式教學(xué)；運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的安全師資結(jié)構(gòu)，組成團(tuán)隊，開展多樣化的教學(xué)實踐。

（四）完善大學(xué)生安全教育評價方法，符合現(xiàn)代考核評價要求

對安全教育的效果進(jìn)行科學(xué)評價是檢查監(jiān)督學(xué)生能否將安全知識真正入心入腦的有效途徑之一，也是考察安全教育內(nèi)容是否全面、科學(xué)，工作是否扎實開展，方法是否得當(dāng)，全院師生整體安全素質(zhì)是否提升的必要環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)安全教育評價的突破和創(chuàng)新，研究一套適用于安全教育的評價方式。如：采取定量與定性相結(jié)合，采取課堂實踐與課外自學(xué)結(jié)合測評，利用線上、線下答題競賽方式等多種方式相結(jié)合的效果評價方式，可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代安全教育的發(fā)展需要。從而以夯實基礎(chǔ)、提升技能為重點，全面提高大學(xué)生安全教育水平，全面提高大學(xué)生安全教育質(zhì)量。

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【作者簡介】陳建紅（1974— ），女，碩士，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；研究方向：思想政治。

（責(zé)編 丁 夢）