班級管理的有效策略探討

宋玉美

伴隨著學(xué)生心理和生理上的雙重成長，從小學(xué)步入初中的學(xué)生心智已經(jīng)趨于成熟，學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀都在開始初步形成，在這個過渡階段，班主任的工作就變得繁重起來，不僅要做好自己的教學(xué)工作，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的德育，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展。筆者將結(jié)合自身多年的班主任管理經(jīng)驗，對初中班主任班級管理的有效策略進(jìn)行一番探討。

一、實行民主化管理，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

無論是在教學(xué)過程中還是在班級管理過程中，在新時代的課堂上，教師都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，在班級管理中，要實行民主化管理，幫助學(xué)生樹立主人的意識。將學(xué)生作為班級管理的主體，可以充分調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。為了實行民主化，首先要做的是在學(xué)生中間宣傳目標(biāo)價值，如班會的主題、評比的方法、班干部的分工等，然后要注意將集體的目標(biāo)以個人的目標(biāo)的形式展示出來，學(xué)生有了共同的奮斗目標(biāo)，自然眾志成城，營造出良好的班級活動氛圍。

例如，我在進(jìn)行班級管理過程中，為了更好地實行民主化管理，提升學(xué)生的主人翁意識，除了有班級選舉出來的班長之外，我還在班級上設(shè)置了流動班長這一職務(wù)，流動班長與班長擁有同樣的權(quán)利，可以對班級進(jìn)行管理，這樣，讓每名學(xué)生都參與到班級管理上來，增強學(xué)生的責(zé)任意識，每名流動班長都可以來和我提意見，對班級管理中的一些問題提出改進(jìn)意見。如此，增強了學(xué)生與班主任之間的溝通，讓學(xué)生更好地理解班級管理制度，提高了學(xué)生的主體意識。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化活動，展現(xiàn)學(xué)生的獨特個性

作為班主任，不僅要向?qū)W生傳授知識，更要搞好班級活動，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。開展豐富的、多樣化的班級活動，可以解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余，進(jìn)行精神上的補充。創(chuàng)設(shè)活動的形式有很多，可以組織辯論會，在課外提升學(xué)生的思辨能力；也可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一些有意義的視頻片段，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生發(fā)表見解；還可以組織才藝展示，活躍課堂氛圍。這樣，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時展示自己的獨特個性。

例如，為了發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有更多的娛樂活動，我組織學(xué)生進(jìn)行了一場辯論比賽，經(jīng)過和學(xué)生的共同協(xié)商，題目為“人多好還是人少好”，根據(jù)班級上的意見整理，分為了兩方，正方為“人多好”，反方為“人少好”，在辯論過程中，學(xué)生們引經(jīng)據(jù)典，發(fā)揮自己的口才，對自己方的意見進(jìn)行補充，整場辯論賽都在一種活躍的氛圍中進(jìn)行。這樣，通過豐富的課外活動，讓學(xué)生暫時放下學(xué)習(xí)，得到放松，同時在多樣的活動中發(fā)揚自己的個性。

三、合理利用班委會，建設(shè)健全的班級制度

班級干部是班級的骨干力量，可以幫助班主任有效地完成班級管理工作，要想建立完善的班級管理制度，必須要重視班干部的選擇，讓班干部在班級上發(fā)揮作用，團結(jié)同學(xué)。班干部選擇時一定要堅持科學(xué)與民主的結(jié)合，首先可以鼓勵學(xué)生上臺進(jìn)行競選演講，應(yīng)避免班主任直接制定的現(xiàn)象，在經(jīng)過投票選舉后，班主任再結(jié)合實際情況如學(xué)生的組織能力和責(zé)任心等，綜合條件決定是否要任用，而不能單純地將學(xué)習(xí)好壞作為第一參考條件。

例如，在剛接受一個初一班級時，我首先沒有確定班干部的人選，而是在一周之后，學(xué)生之間已經(jīng)有了相互了解，這時候，我再舉行了班干部選擇活動，學(xué)生可以自愿上來競選，然后由學(xué)生進(jìn)行投票。根據(jù)班級實際情況，我共設(shè)置了班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、團支書、生活委員，并且對于學(xué)生投票過程中票數(shù)很多但是沒有獲得職位的學(xué)生安排了副班長等職位。這樣，讓學(xué)生在自愿的前提下，建立了完整的班級制度，讓班干部來幫助班主任組織班級活動，切合民意，大大提升班級管理效率。

總之，班主任的班級管理工作要根據(jù)學(xué)生和時代的要求進(jìn)行變革，探索行之有效的班級管理手段，通過經(jīng)驗積累等方法不斷地進(jìn)行完善，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。