淺議第二課堂視域下的高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)

本文為重慶交通職業(yè)學(xué)院教研教改項(xiàng)目《基于第二課堂的高校思政課實(shí)踐教學(xué)研究》（編號(hào)：201711）階段性成果

【摘 要】 深入研究第二課堂視域下的高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)，有助于解決存在問題，進(jìn)一步提高思想政治課的吸引力和實(shí)效性。加強(qiáng)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的途徑主要是：明確指導(dǎo)思想；高度重視思想政治課實(shí)踐教學(xué)；科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】 第二課堂；高校思想政治課；實(shí)踐教學(xué)；存在問題；加強(qiáng)途徑

第二課堂是基于課堂教學(xué)基礎(chǔ)上的另外一種教育教學(xué)形式，在日常教學(xué)過程中，課堂教學(xué)主要承擔(dān)著理論講授功能，但是，單一的理論講授無法保證教育教學(xué)效果，必須在此基礎(chǔ)上，充分利用第二課堂組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，借以鞏固理論，繼而提升能力。第二課堂在高校思想政治課教學(xué)中同樣發(fā)揮著重要作用。不同于第一課堂，第二課堂的學(xué)習(xí)空間可以是教室，可以是校園，甚至是關(guān)聯(lián)的景點(diǎn)也可以作為第二課堂。

一、當(dāng)前高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)有待提升

當(dāng)前，雖然各高校的思想政治課都開展了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是大多數(shù)高校存在認(rèn)識(shí)不到位的情況，首先，分管校領(lǐng)導(dǎo)重視理論教學(xué)，嚴(yán)抓課堂授課質(zhì)量，忽略了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)中的作用。其次，作為思想政治課一線教師，受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，從思想上依然堅(jiān)持填鴨式的教學(xué)方式，偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，機(jī)械式講授。第三，由于部分高校受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，缺少思想政治課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，即使教師重視，依然出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的結(jié)果。

2、思想政治課教師實(shí)踐教學(xué)能力有待提升

一名優(yōu)秀的思想政治課教師，一方面必須具備全面系統(tǒng)的思想政治理論知識(shí)和豐富的思想政治課課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。然而，現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)一部分高校思想政治課教師由于自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的限制，即使掌握了系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論，但是無法做到理論和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)融合，不能有效把握最新時(shí)事熱點(diǎn)以及相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象所蘊(yùn)含的思想政治理論，也就無法通過實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化思想政治素質(zhì)。

3、實(shí)踐教學(xué)組織形式有待改進(jìn)

當(dāng)前高校思想政治理論課涵蓋《馬克思主義基本原理概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢與政策》等具體課程，雖說課程講授內(nèi)容有差別，但是基本面是一樣的，它們之間相互聯(lián)系、互相交叉。因此，在組織實(shí)踐教學(xué)過程中，各門課程授課教師務(wù)必加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式上既要堅(jiān)持自身課程特點(diǎn)，同時(shí)也要相互吸收借鑒，設(shè)計(jì)出科學(xué)實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)形式。然而，從實(shí)際情況看，部分高校思想政治課中不同課程教師缺少交流，甚至是各自為戰(zhàn)，形式大于內(nèi)容，最終影響了教學(xué)效果。

4、實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化管理有待加強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課的重要組成部分，其理應(yīng)全面納入日常教育教學(xué)管理體系，學(xué)校教務(wù)部門和思想政治課管理部門也必須參照其它課程一樣，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)組織以及實(shí)施過程等方面加強(qiáng)管理和檢查?，F(xiàn)實(shí)中，多數(shù)高校沒有重視這一環(huán)節(jié)，更沒有建立常態(tài)化的管理機(jī)制，甚至有些學(xué)校思想政治課實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)有時(shí)無，直接導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，影響了思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)思想政治課第二課堂實(shí)踐教學(xué)的路徑

堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，以學(xué)生為本開展教育教學(xué)工作，是進(jìn)入新時(shí)代每一個(gè)高校思想政治教育工作者必須確立的基本理念，在日常思想政治課程教學(xué)中，充分利用第二課堂進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以有效幫助大學(xué)生鞏固思想政治理論知識(shí)，提升自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。實(shí)踐教學(xué)是依托豐富多彩的活動(dòng)開展的，活動(dòng)本身的吸引力和感染力可以最大程度上提升思想政治理論課的實(shí)效，借助第二課堂組織開展思想政治課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，各高校必須高度重視思想政治課實(shí)踐教學(xué)，廣泛開展第二課堂活動(dòng)。

1、明確指導(dǎo)思想

針對(duì)第二課堂視域下的高校思想政治課實(shí)踐教學(xué)，可以有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)，在系統(tǒng)開展的過程中，學(xué)校相關(guān)組織和人員必須具有立德樹人的使命感，教書育人的責(zé)任感，才能最終感受學(xué)生成長成才的獲得感。必須始終堅(jiān)持黨的教育方針，深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的意識(shí)形態(tài)，用中國特色社會(huì)主義理論不斷充實(shí)和武裝大學(xué)生頭腦，幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)堅(jiān)定的政治信仰，豐富其專業(yè)知識(shí)，提高其專業(yè)技能，做中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

2、高度重視思想政治課實(shí)踐教學(xué)

在高校眾多課程中，思想政治理論課有著特殊的使命和意義，對(duì)于大學(xué)生來講，思想政治課承擔(dān)著“鑄魂”的使命，因此，各高校從校領(lǐng)導(dǎo)到每一位教師，都要高度重視思想政治理論課，深入思考和研究思想政治課實(shí)踐教學(xué)如何有效開展，千方百計(jì)為其創(chuàng)造條件和搭建平臺(tái)，只有全校形成合力，才能從根本上發(fā)揮實(shí)踐育人的功效。

3、科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容

各高校利用第二課堂開展思想政治課實(shí)踐教學(xué)，核心目的就是要通過特定形式提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，幫助大學(xué)生強(qiáng)化理想信念，培養(yǎng)優(yōu)良的作風(fēng)和習(xí)慣，最終確立馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因此，必須科學(xué)合理地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，必須在實(shí)踐教學(xué)中，將愛國主義、理想信念、民族精神和時(shí)代精神、優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容有機(jī)地和相關(guān)活動(dòng)相融合，才能最終實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)。

4、優(yōu)化和完善實(shí)踐教學(xué)形式

第二課堂視域下的思想政治課實(shí)踐教學(xué)，必須廣泛挖掘活動(dòng)載體，創(chuàng)新活動(dòng)形式，在具體開展過程中，要注意活動(dòng)形式的多樣性，盡力滿足不同類型學(xué)生的喜好，最大程度滿足學(xué)生健康成長的需要，同時(shí)，一定要結(jié)合具體教育內(nèi)容來設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，盡可能使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)鞏固理論，提升認(rèn)識(shí)。在第二課堂實(shí)踐活動(dòng)中，只要能夠促進(jìn)大學(xué)生成長成才，并且容易被大學(xué)生接受，都可以作為實(shí)踐教學(xué)的重要載體。

三、結(jié)語

當(dāng)前各高校必須高度重視思想政治課教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，必須緊跟學(xué)生群體的新變化和新特點(diǎn)，充分利用基于第二課堂的實(shí)踐教學(xué)形式，通過豐富多彩且學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，確立正確的“三觀”的目的，也只有這樣，才能真正培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王云麗.構(gòu)建高校思政課實(shí)踐教學(xué)新模式——以廣州工商學(xué)院思政課第二課堂實(shí)踐教學(xué)為例[J].亞太教育，2015（11）.

[2] 王成名.MOOC視閾下高校思政課課堂實(shí)踐教學(xué)理念創(chuàng)新的思考[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

【作者簡介】

崔利賓（1981-）男，河南滑縣人，碩士，重慶交通職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育研究.