語文課外閱讀教學(xué)探究

邊疆

課外閱讀對語文教學(xué)的意義是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的途徑，探討了以培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨的課外閱讀方法，最后得出只有確保將課堂教學(xué)和課外閱讀能夠緊密的結(jié)合在一起，才能確保閱讀教學(xué)取得更好的效果，才可以為中學(xué)生的終身閱讀打下良好基礎(chǔ)。語文學(xué)科是一門工具性以及人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，要想確保學(xué)生語文能力強(qiáng)以及人文素養(yǎng)提升，只是通過課內(nèi)教學(xué)是不夠的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)恼n外閱讀活動。將課堂教學(xué)和課外閱讀活動相結(jié)合，這樣才能確保語文課堂教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的途徑

1.激發(fā)閱讀興趣，讓書籍成為學(xué)生的朋友

對于中學(xué)生而言，正處在良好讀書習(xí)慣養(yǎng)成以及閱讀興趣培養(yǎng)的重要階段。但是，目前很多中學(xué)生更愿意將時間花在看電視或者上網(wǎng)方面，而閱讀的時間卻非常少。對于很多中學(xué)生而言，閱讀屬于一個緩慢而且困難的活動。所以，教師便要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，只有確保學(xué)生擁有興趣，才能保障中學(xué)生可以持續(xù)閱讀，才能確保中學(xué)生閱讀能力提升。

2. 采用適宜的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

以往中學(xué)生在閱讀過程中，很多情況下是由家長陪同完成的，而且多是重視文章中的故事。而如今中學(xué)生要自己完成閱讀活動，怎樣進(jìn)行閱讀，在方法方面要求教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)。在對中學(xué)生進(jìn)行讀書方法引導(dǎo)的過程中，不僅要讓學(xué)生通讀整本書籍，還要對一些精彩段落進(jìn)行精讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中制作讀書卡片，培養(yǎng)中學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

二、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨的方法

1.活用拓展點(diǎn)，豐富學(xué)生語言積累

要想確保中學(xué)生在閱讀過程中有效地?cái)[脫盲目性以及恣意性，確保中學(xué)生很好地掌握課外閱讀相關(guān)技巧，根據(jù)學(xué)生的具體需求以及教學(xué)現(xiàn)狀，給學(xué)生推薦一些適宜閱讀的書籍。對于中學(xué)生來說，可以向他們推薦一些文字兼美以及富有情趣的佳作推薦給他們。還能夠結(jié)合教學(xué)的具體需求，在課堂教學(xué)中適當(dāng)拓展一些課外內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生能夠擁有更強(qiáng)的閱讀興趣，同時還能夠不斷地?cái)U(kuò)大語言積累。

2.強(qiáng)化閱讀方法，確保學(xué)生終身學(xué)習(xí)

在中學(xué)生閱讀過程中，讓學(xué)生掌握瀏覽閱讀法，他們需要閱讀的數(shù)目相對較多，中學(xué)生的課余時間相對較少，因此，要想確保中學(xué)生能夠閱讀更多的數(shù)據(jù)，讓中學(xué)生采取瀏覽的方法進(jìn)行閱讀。此外，在閱讀過程中，還可以采用摘抄法閱讀。要是所有的書籍均采用瀏覽法進(jìn)行閱讀，則達(dá)不到閱讀的效果。所以，還要讓中學(xué)生掌握摘抄方法。采用這種方法更加有益于中學(xué)生的記憶，提升閱讀的效果。

三、將課外閱讀收獲與課堂教學(xué)相結(jié)合

1.營造濃郁的讀書氛圍，提升教學(xué)效果

在語文課堂教學(xué)中，營造讀書的氛圍是非常重要的。而通過課外閱讀活動，能夠營造更加濃郁的讀書氛圍，教師可以在班級中建立圖書角，讓學(xué)生將一些課外讀物放置到一處，這樣當(dāng)學(xué)生走入教室時，便能夠看到多種多樣的閱讀材料，如此便能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。還能夠利用黑板報(bào)，設(shè)置讀書專欄，向?qū)W生傳達(dá)閱讀的作用、意義以及方法等，當(dāng)形成了濃郁的讀書氛圍，便能夠確保語文教學(xué)效率進(jìn)一步的提升。

2.通過課外閱讀，鞏固課堂所學(xué)知識

學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識不僅僅是為了能夠儲存起來，更重要的是對知識進(jìn)行應(yīng)用，只有確保學(xué)生能夠應(yīng)用才達(dá)到了教學(xué)目的。因此，在中學(xué)生開展課外閱讀的過程中，可以設(shè)置和課堂教學(xué)相關(guān)的一些內(nèi)容與習(xí)題等，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中也能夠進(jìn)一步的鞏固課堂所學(xué)知識。

3.開展擴(kuò)展式課外閱讀

開展教學(xué)活動時，我們常常會碰到這一問題，有些課文能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心理，針對這一情況，須要采取有效的方法進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把閱讀從課內(nèi)延伸至課外，從而更好地滿足學(xué)生閱讀需求。

例如，在講解《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這一課程時，一些學(xué)生非常欽佩魯智深的為人，對魯智深痛打鎮(zhèn)關(guān)西極為贊同，不過也非常的擔(dān)心今后魯智深的命運(yùn)。教師應(yīng)當(dāng)借助這一時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在課外仔細(xì)閱讀《水滸傳》。又如，對《在烈日和暴雨下》進(jìn)行講解時，教師可以利用學(xué)生對祥子的好奇心理，推薦學(xué)生在課外細(xì)讀《駱駝祥子》，讓學(xué)生能夠更加全面地了解祥子悲慘的命運(yùn)。通過發(fā)展擴(kuò)展式課外閱讀，不僅能夠確保學(xué)生得到精神方面的熏陶，還能夠讓學(xué)生對課文的理解更加深刻，從而更加有利于提升課堂教學(xué)的效果。

蘇霍姆林斯基曾說過：“使學(xué)生變得更為聰明的方法并非是補(bǔ)課，也并非是不斷地增加作業(yè)數(shù)量，最重要的還是閱讀、閱讀、再閱讀?！敝袑W(xué)生課外閱讀和課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，課外閱讀是提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。只有確保將課堂教學(xué)和課外閱讀能夠緊密地結(jié)合在一起，才能確保閱讀教學(xué)取得更好的效果，才可以為中學(xué)生的終身閱讀打下良好基礎(chǔ)。

作者單位：天津外大附校附屬外國語學(xué)校（300230）