關(guān)注真實(shí)生活提升作文境界

梅張培

在初中語(yǔ)文教學(xué)中不少學(xué)生都認(rèn)為寫作是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生都面臨缺乏寫作素材的問(wèn)題。教師在教學(xué)中不妨指導(dǎo)學(xué)生嘗試關(guān)注真實(shí)的生活，從生活中尋找寫作素材。教師可以指導(dǎo)學(xué)生捕捉身邊的細(xì)節(jié)，嘗試將其描述出來(lái)，在觀察生活的過(guò)程中調(diào)動(dòng)真實(shí)情感，在分析熱點(diǎn)的過(guò)程中發(fā)揮自己的思維能力。這些方法都有助于學(xué)生提高作文水平。

一、明察秋毫，捕捉身邊細(xì)節(jié)

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，也是所有知識(shí)的原點(diǎn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要引導(dǎo)其用心地觀察身邊生活，捕捉生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，并嘗試用筆將其書(shū)寫下來(lái)。在觀察細(xì)節(jié)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種感官系統(tǒng)地去體會(huì)生活，除了可以用眼睛去看以外，還可以嘗試用鼻子去聞，用耳朵去聽(tīng)，用雙手觸摸等。這樣能促使學(xué)生從各種不同的角度入手挖掘細(xì)節(jié)，能寫出更為真實(shí)的世界。

在春游活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種感官去觀察世界，然后嘗試將自己觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)。不少學(xué)生都積極地投入到了觀察中，通過(guò)視覺(jué)可以感受到草木的形貌，觀察到人們游玩時(shí)的情貌；通過(guò)嗅覺(jué)能聞到草木的芬芳；通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能感受到人們的歡聲笑語(yǔ)，聽(tīng)到小動(dòng)物的叫聲。在活動(dòng)結(jié)束后不少學(xué)生都嘗試整理自己搜索到的信息，并嘗試用文字將其表述出來(lái)。如，有學(xué)生在作文中談到了自己對(duì)春天的感受：“春天就像一個(gè)萬(wàn)花筒一樣。在寒霜未曾消殘的石橋上，還展現(xiàn)出一種蕭瑟之感，但是春天畢竟已經(jīng)到來(lái)了啊。站在橋上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看見(jiàn)淺綠在湖岸邊蔓延，鮮嫩得就好像雛鴨身上的絨毛一般。眼前一束迎春花已經(jīng)綻放出了一串金黃色的花兒。小鳥(niǎo)兒在剛長(zhǎng)出來(lái)的柳樹(shù)梢上叫著，仿佛在唱著春天的歌謠。原來(lái)這就是春天啊，或許還有寒風(fēng)，但是卻已經(jīng)無(wú)人再去懼怕了呢?！痹趯W(xué)生的這段描述中，該學(xué)生將自己感受到的春天寫了下來(lái)，并且寫出了對(duì)初春的獨(dú)特感受。

教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活，可以指導(dǎo)學(xué)生先注意事物的整體，然后關(guān)注該事物和其他事物之間的不同之處，將這個(gè)差異點(diǎn)作為自己重點(diǎn)觀察的細(xì)節(jié)部分。在寫作時(shí)也可以圍繞該事物的獨(dú)特之處進(jìn)行描寫。

二、調(diào)動(dòng)情感，體悟認(rèn)識(shí)真諦

如果要提高寫作的境界，則必須調(diào)動(dòng)起情感。不少初中生在寫作時(shí)喜歡使用套路化的語(yǔ)言，這樣便使得作文變得不那么真誠(chéng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生嘗試調(diào)動(dòng)自己的真實(shí)情感，充分認(rèn)識(shí)到事物的真諦，在寫作時(shí)也更深情地投入。

在一次寫作中，教師讓學(xué)生寫一下自己最喜愛(ài)的一件物品，不僅要嘗試寫出其與眾不同的地方，而且還要嘗試寫出其對(duì)自己來(lái)說(shuō)是否有什么特殊的意義。如果能寫出真情實(shí)感則更好。有學(xué)生在作品中嘗試寫了自己屋子里擺放的一幅十字繡。該學(xué)生首先通過(guò)仔細(xì)觀察寫下了這幅十字繡所呈現(xiàn)出的狀態(tài)：“看那斑斕猛虎，透著威武，那虎虎生風(fēng)的樣子，似乎狂吼一聲，就會(huì)從墻上躍下來(lái)一般……”此后該學(xué)生又開(kāi)始談及自己為何對(duì)這幅十字繡印象深刻，原來(lái)這是自己第一次獨(dú)立完成的作品。

該孩子的母親是一名手工藝品的制作者，孩子從小便看母親制作十字繡，于是便萌發(fā)了想要自己繡一幅十字繡的想法。然而真正開(kāi)始做之后卻發(fā)現(xiàn)這并不是一件容易的事情，重復(fù)而枯燥的勞動(dòng)讓該學(xué)生幾乎要放棄了，但是媽媽卻鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，該學(xué)生最終完成了作品。學(xué)生寫道：“我喜歡這幅十字繡，并不是因?yàn)樗臉幼佑卸嗝磁c眾不同，而是因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)它學(xué)會(huì)了要堅(jiān)持不懈。”在這樣的一番寫作后，

該生不僅寫下了自己觀察到的十字繡的形貌，而且還將自己的真實(shí)情感投入了進(jìn)去。

如果能在寫作時(shí)將自己的情感投入進(jìn)去，則有助于寫出具有借景抒情或托物言志特點(diǎn)的作文，這樣便能讓作文的境界有所提升。

三、分析熱點(diǎn)，深化思維能力

教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)多媒體觀察生活，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索各種熱點(diǎn)新聞，并將其作為寫作素材。在搜集熱點(diǎn)新聞的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生嘗試分析該熱點(diǎn)信息，并在作文中寫出自己的評(píng)價(jià)，這樣能有助于學(xué)生發(fā)展思維能力。

在一次寫作中，一名學(xué)生談及自己喜歡的棋手柯潔，柯潔在近期的棋賽中不僅輸?shù)袅恕百R歲杯”，還輸?shù)袅恕稗r(nóng)心杯”，甚至連自己世界第一的排名也輸?shù)袅恕Ｓ胁簧倬W(wǎng)友都對(duì)柯潔進(jìn)行了批評(píng)，認(rèn)為其參加活動(dòng)太多，影響其發(fā)揮。該學(xué)生便針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了分析，認(rèn)為：“一個(gè)人在某一個(gè)領(lǐng)域的成就不是僅僅靠幾個(gè)冠軍就能證明的?？聺嵅⒎菫榱藸?zhēng)名奪利而去參加這些活動(dòng)，而是為了更好地普及圍棋才參加活動(dòng)，因此不能因?yàn)槠鋾簳r(shí)居于人下就對(duì)其冷嘲熱諷，加以抨擊。在其陷入低谷的時(shí)期，作為棋迷不應(yīng)該諷刺，而應(yīng)該站在其身邊，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)?！睂W(xué)生通過(guò)這段寫作表現(xiàn)了自己對(duì)該事件的理性思考。同時(shí)，該學(xué)生還表示以后會(huì)繼續(xù)關(guān)注柯潔，嘗試了解其內(nèi)心的真實(shí)想法是什么，然后才能對(duì)該事件做出后續(xù)的評(píng)價(jià)。該學(xué)生的想法十分理性，同時(shí)也展現(xiàn)出了對(duì)于事物的辯證思考。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過(guò)程中，教師如果能指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，挖掘真實(shí)的生活素材，則學(xué)生能獲得源源不斷的寫作源泉，學(xué)生的寫作能力也能得到明顯的提高。

作者單位：江蘇省蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校（215151）