童話(huà)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生的思維

薛松

童話(huà)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)樣式，表達(dá)童心世界的天真，稚氣、勇敢、奮發(fā)向上、生氣勃勃的原始生命之美，這是其精神本質(zhì)。在教學(xué)童話(huà)時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的幻想，讓他們充分利用這個(gè)主陣地，因勢(shì)利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素。在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，活化語(yǔ)言文字背后的畫(huà)面，從而真切的感受人物形象，深入童話(huà)的內(nèi)核，引導(dǎo)學(xué)生的思維向深層推進(jìn)。

一、研讀文本，確立目標(biāo)

文本解讀，就是指教師通過(guò)教材的認(rèn)真閱讀，進(jìn)行細(xì)致、精確的分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材準(zhǔn)確、透辟的理解和把握。文本解讀的過(guò)程恰似宋代禪宗大師青原行思提出的參禪的三重境界：參禪之初，看山是山，看水是水；禪有悟時(shí)，看山不是山，看水不是水；禪中徹悟，看山仍然是山，看水仍然是水。只有經(jīng)歷了這種過(guò)程，把文本讀到“玲瓏剔透，形神兼?zhèn)洹?，才能確立目標(biāo)，才能有充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中采用以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話(huà)豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

二、抓明暗線(xiàn)，突出目標(biāo)

線(xiàn)索就是貫穿整篇課文中的一樣?xùn)|西，一個(gè)人或者一件事，經(jīng)常被提到的。明線(xiàn)一般是一個(gè)物體或人，暗線(xiàn)一般是作者的感情，想要抒發(fā)的中心思想。這樣可以使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，有的可以豐富人物形象突出文章主旨，使情感表達(dá)更完整。而暗線(xiàn)就是穿插其中，類(lèi)似于插敘，明暗兩線(xiàn)的作用是推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，突出中心、深化文章中心，引出下文、照應(yīng)文題，等等。明暗兩線(xiàn)的穿插使得目標(biāo)更為突出。

《七顆鉆石》一文中有兩條線(xiàn)索，一是水罐一系列神奇的變化，這是本文的明線(xiàn)，二是愛(ài)心使水罐發(fā)生了神奇的變化，文中愛(ài)的情感的逐漸升華是本文的暗線(xiàn)，兩條線(xiàn)一明一暗，相輔相成。第一課時(shí)圍繞“神奇”做板塊研讀：這個(gè)水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，畫(huà)出水罐發(fā)生神奇變化的句子。歸納：竟裝滿(mǎn)、水端端正正、銀水罐、金水罐、跳出鉆石，涌出水流、星星。第二課時(shí)圍繞“愛(ài)心”做板塊研讀，為什么水罐會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)故事，去了解水罐變化的真正原因。這樣給了學(xué)生英雄用武之地，他們充分自學(xué)、交流、切磋，課堂氣氛活躍，他們的情感也被激發(fā)。

三、抓重點(diǎn)詞，品讀感悟

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的?！痹谙胂蟮奶炜罩凶杂?/p>

翱翔，學(xué)生可以打開(kāi)思維的閘門(mén)，既立足現(xiàn)實(shí)，又跨越時(shí)空，在大腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動(dòng)順利展開(kāi)。抓重點(diǎn)詞，理解課文，這是我們從事語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的一種講讀方法。為使學(xué)生容易接受，提升學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，我指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)查閱字典的方式，先了解這些詞所表達(dá)的含義，再引導(dǎo)他們把這些詞放在具體的課文中去理解，體會(huì)這些詞在具體語(yǔ)境中的含義和表達(dá)作用，從而體會(huì)文章傳遞的思想。準(zhǔn)備很多的圖片資料，不僅生動(dòng)有說(shuō)服力，而且孩子們因?yàn)橛辛酥庇^的視覺(jué)效果，對(duì)于理解“干涸、干枯、焦渴而死”這些詞語(yǔ)有很大的幫助，也為有感情朗讀和理解下文起了良好的鋪墊作用。

四、拓展延伸，愛(ài)心傳播

思維的深層推進(jìn)是學(xué)生真正理解文章的關(guān)鍵之處，它能夠幫助學(xué)生去感悟文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，從而進(jìn)行情感的升華。

這篇文章的重點(diǎn)在于感悟愛(ài)心的偉大，做一個(gè)有愛(ài)心的人。我們要從課文中走出來(lái)，走向?qū)W生的生活。在課文學(xué)習(xí)之后，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵拓展延伸。如總結(jié)：在生活中，我們不僅要愛(ài)父母，愛(ài)家人，也要愛(ài)周?chē)娜耍瑦?ài)每一個(gè)需要幫助的人或動(dòng)物，讓愛(ài)滿(mǎn)天下，讓愛(ài)一代又一代的傳承。只有這樣，我們的生活才會(huì)變得更加美好。這樣，學(xué)生體會(huì)到了愛(ài)心對(duì)別人及對(duì)社會(huì)的意義，懂得了自己也應(yīng)該以童話(huà)中小女孩為榜樣，關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。這樣，既把學(xué)生的思維引向深層，又使語(yǔ)文真正從課堂走向生活。

童話(huà)教學(xué)中讓學(xué)生參與活動(dòng)的理念，旨在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，達(dá)到高效課堂的目的。因此，在童話(huà)教學(xué)的課堂中，教師要積極營(yíng)造寬松、和諧、民主、快樂(lè)的氛圍。在這種氛圍中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣會(huì)隨之增強(qiáng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

作者單位：江蘇省泰州市仲院初級(jí)中學(xué)（225500）