課改，讓我的數(shù)學(xué)課堂更精彩

生本教育的核心理念是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀及學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革理念和生本教育理念，學(xué)校提出以學(xué)生發(fā)展為本的高效“生本課堂”。為了全面深化課堂改革，打造高效生本課堂。本文筆者結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究；對課改工作談幾點(diǎn)做法，不對之處，敬請批評指正。

1課改，讓學(xué)生學(xué)會了合作

在我的數(shù)學(xué)課改教學(xué)中，我首先統(tǒng)一學(xué)生思想、提高學(xué)生認(rèn)識、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念。將全班學(xué)生按特性均衡分成9個合作學(xué)習(xí)小組。每組5-6人，讓每一個學(xué)生都有分工，并且定期進(jìn)行中心發(fā)言人、執(zhí)筆人等角色轉(zhuǎn)換，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組在《主動自學(xué)》環(huán)節(jié)自學(xué)方法；指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組在《互動自學(xué)》環(huán)節(jié)與《啟智導(dǎo)學(xué)》環(huán)節(jié)上研討方法；在作業(yè)批改上指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組在《主動自學(xué)》環(huán)節(jié)與《拓展練習(xí)》環(huán)節(jié)上實(shí)行交叉互改、循環(huán)互改，如何書寫、如何講解、如何點(diǎn)評、如何考核小組等等進(jìn)行培訓(xùn)。

（1）《主動自學(xué)》環(huán)節(jié)具體要求如下：自學(xué)教材，完成教材上的例題和對應(yīng)練習(xí)題；完成導(dǎo)學(xué)案第一層級，梳理知識；理解識記；完成導(dǎo)學(xué)案第二層級應(yīng)用基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)反饋，小組循環(huán)交叉互查互改。

（2）《互動自學(xué)與啟智導(dǎo)學(xué)》環(huán)節(jié)具體要求如下：明確目標(biāo)，理清重點(diǎn)；依據(jù)目標(biāo)，深層探究；展示提升，拓展延伸；反饋檢測，查漏補(bǔ)缺。

（3）《鞏固練習(xí)與與拓展練習(xí)》環(huán)節(jié)具體要求如下：教師分類布置固學(xué)案的基礎(chǔ)題，并指導(dǎo)學(xué)生完成，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)，能力遷移理，查漏補(bǔ)缺，小組循環(huán)交叉互查互改。

（4）抓好“四清四清”即堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清、日日清是周周清、月月清的基礎(chǔ)和前提，狠抓周周清、月月清，教師和學(xué)生就會重視日日清和堂堂清。在課改教學(xué)中，我建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧、寬松的合作情境。根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)、興趣及能力；將“教材問題化、問題層次化”。做到提出具有一定基礎(chǔ)性、探究性和挑戰(zhàn)性的問題。讓每一個學(xué)生帶著疑問主動獨(dú)立思考、自主探究和合作交流。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)立思考難于解決時產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的求知欲。要鼓勵全體學(xué)生大膽發(fā)言；把探究的結(jié)論和獨(dú)到見解與全班學(xué)生共享。學(xué)會傾聽別人的意見、想法；對不同意見學(xué)會質(zhì)疑、爭辯。教師要重視全體學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。實(shí)行“學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生監(jiān)督學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”的捆綁式機(jī)制；實(shí)行“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”評比獎勵機(jī)制。從而達(dá)到一種“人人進(jìn)步、人人發(fā)展、人人成功”的良好氛圍。

從而促進(jìn)相互幫助、相互探究、相互學(xué)習(xí)、相互競爭、相互進(jìn)步。讓每一個學(xué)生在探究中合作、在合作中提升。充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能及合作精神；讓全體學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新精神共同得到鞏固和提高。

2課改，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)課堂教師在唱獨(dú)角戲，填鴨式的滿堂灌，布置大量的課后作業(yè)，使學(xué)生沒有時間去思考、提問，根本無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。我的“生本課堂”是學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生勤思、巧練、多總結(jié)、善分享的機(jī)會，為學(xué)生提供探究的平臺，教師要指導(dǎo)每一個學(xué)習(xí)小組（每一個學(xué)生）在《主動自學(xué)》環(huán)節(jié)上給學(xué)生指導(dǎo)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如何學(xué)習(xí)；和要完成的任務(wù)；教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。監(jiān)督學(xué)習(xí)小組互相檢查互相批改，科代表課前匯總自學(xué)情況給教師，教師真正做到“三講三不講”。教師在《互動研學(xué)與啟智導(dǎo)學(xué)》環(huán)節(jié)上將“教材問題化、問題層次化”的引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成過程。提高課堂教學(xué)的有效性是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推動新課改順利實(shí)施的關(guān)鍵。

2.1解決問題后反思方法

問題解決后，我指導(dǎo)學(xué)生反思求解論證過程是否符合實(shí)際以及是否完整、嚴(yán)謹(jǐn)？反思問題考查的目的是什么？反思涉及到哪些知識點(diǎn)？反思用到哪些數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧？反思是否有其他更優(yōu)化的方法與技巧？對典型題目，如果改變某一（或幾）個條件或結(jié)論。題目會有什么變化？又該如何求解等。

2.2新課反思收獲

新課總結(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識。讓學(xué)生反思本節(jié)課的收獲？反思與昨天相比，進(jìn)步了嗎？反思這節(jié)課我們探究了哪些知識？反思我們是用哪些數(shù)學(xué)思想方法獲得這些知識的？反思你認(rèn)為還有什么問題需要繼續(xù)探究？反思今天，你進(jìn)步（學(xué)會）了多少？對學(xué)生的反思情況要及時給予反饋與評價。調(diào)動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性；提高了全體學(xué)生對新知識的掌握程度。

2.3月考后反思優(yōu)點(diǎn)與不足

每當(dāng)考試結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試卷及時反思本次測試中的表現(xiàn)。有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足？對優(yōu)點(diǎn)要保持，對于不足必須加以改進(jìn)，并制定整改方案。反思在本次測試中的易錯點(diǎn)、易錯題型和典型題型？反思本次測試中考查的數(shù)學(xué)思想和解題技巧？反思本次測試中應(yīng)試技巧是否具有科學(xué)性、合理性和可行性？書寫格式是否有待提高？反思在近階段學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正？學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、高效？

2.4指導(dǎo)每一個學(xué)生建立易錯題暨典型題型本。

3課改，讓師生共同成長

在我的數(shù)學(xué)課改教學(xué)中，遵循教育規(guī)律和尊重學(xué)生個性。要因材施教、因勢利導(dǎo)。我引誘學(xué)生積極參與、主動探究；體驗(yàn)解決問題的成功感、滿足感、喜悅感；激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、熱情與激情；調(diào)動學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性。在知識的“連接點(diǎn)”，在問題的“發(fā)散點(diǎn)”，在學(xué)生的思維“最近發(fā)展區(qū)”給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；應(yīng)留給學(xué)生足夠猜想、探究的時間與空間。引領(lǐng)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)型。

案例1：2017年9月26日，我在上數(shù)學(xué)必修2，教材60頁《平面與平面平行的性質(zhì)》的例題時，我從教12年以來，對這道例題的證明都是按教科書的方法進(jìn)行講解。但是我引導(dǎo)學(xué)生對例5進(jìn)行《互動研學(xué)》，并要求學(xué)生書寫在小黑板上，我發(fā)現(xiàn)有8個學(xué)習(xí)小組的證明方法都與教材一樣，但是楊曉浪這一組的證明方法與眾不同，同時也是正確的。我對他及他們學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了表揚(yáng)，同時也讓我學(xué)到收獲不少。

案例2：2018年1月9日，我在上講評數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)試卷第16題，這是一道關(guān)于函數(shù)奇偶性周期性的問題時，我在備課時對這道題也沒有十二分的理解。于是我啟發(fā)學(xué)生小組研討時，我再進(jìn)一步的思考。同時并要求學(xué)生書寫在小黑板上，我發(fā)現(xiàn)有1個學(xué)習(xí)小組的答案是正確的，就叫這一組的同學(xué)進(jìn)行講解，同時也讓我從另一個角度真正理解了函數(shù)的周期性。

生本課堂中的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大作用。學(xué)生獲得的知識基本上是由學(xué)生自己探究得來，再由學(xué)生傳授給學(xué)生。老師講解比較少，對學(xué)生不易理解的知識，老師才作適當(dāng)?shù)闹v解，而老師的“無為”，卻造就了學(xué)生的課堂上的精彩。

總之，生本課堂就是以生為本、以生命為本、以學(xué)生的學(xué)為本的課堂；生本課堂就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能課堂。尊重了學(xué)生的生命本能，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與動力；才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生本課堂，讓我們的教學(xué)從控制生命走向激揚(yáng)生命，生本課堂讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿著無限的精彩；生本課堂讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加有效；生本課堂讓師生共同成長。

作者簡介：黃洪（1982—），男，籍貫：貴州湄潭，最高學(xué)歷：中共黨員，大學(xué)本科，職稱：理學(xué)學(xué)士，單位：貴州省湄潭縣湄江高級中學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，研究方向：從事“生本課堂”教學(xué)體系、“三負(fù)責(zé)”德育體系、生本德育的研究與實(shí)驗(yàn)。